一年級識字作文指導課件

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家收集的一年級識字作文指導課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、激趣導入，引入新課。

一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節裏，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什麼呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什麼地方見過他們？

學生１：蜻蜓在空中飛。

學生２：蝴蝶在花中跳舞。

學生３：蝌蚪在水裏游泳。

學生：我在家裏見過蜘蛛，我在河裏見過蝌蚪。

評點運用多媒體課件，聯繫學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發現，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離。

二、讀兒歌，識生字。

１、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們願不願意自己先讀讀？如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎麼辦呢？

學生１：可以藉助拼音讀準字音。

學生２：可以問老師，問同學。

評點變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。

２、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（１）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“展、網”。

學生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學跟着讀。）

教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？

評點讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。

學生：網結網蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟着讀。）

教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地爲我們畫張蜘蛛網？（一名學生上臺畫）

教師：在圖畫上寫“網”你們發現了什麼？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，裏面的小子就像是小蜘蛛。

評點這個環節的設計非常巧妙，學生在圖和字的'比較中，立即發現了“網”字象形的構字特點，增強了學生識字的興趣。

（２）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎麼樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？

（學生一人讀一行。評價：字音讀得真準確。）

３、還有這麼多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然後在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書並畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。

（１）檢查：你都畫出了哪個詞？

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

（２）誰和他畫的一樣呀？讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！

評點結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。

４、小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）

（１）注意看屏幕，誰能帶着大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟着讀。

男生、女生比賽讀。

評點運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。

（２）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）

（學生自由朗讀）

（３）拼音不見了，還認識嗎？

５、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。