初三語文版九年級下冊百合花導學案課件大綱

《百合花》

一、教學目標

總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑑賞小說的能力。

具體目標

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

　二、課時安排 2課時

　　三、教學過程

第一課時

一、活動導引

1、由於課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學生從網上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

　二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨執拗尷尬訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間爲順序，以“我”的所見所聞爲線索展開情節。

根據情節的階段性，可以分爲四部分。

一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發展借被 （從“我們到包紮所”到“現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包紮所的工作人員很少”到“兩個乾硬的饅頭”）

四部分、結局蓋被 （從“衛生員讓人擡了一口棺材來”到結尾）

4、討論交流二：鑑賞本小說的構思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內容和寓意。）

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白淨純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個開發的話題，儘管讓學生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關的情節。

請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉）的內容。

再請學生複述被子的最後結局。

總結：

A/被子，是情節的一部分，推動了情節的發展。

B/被子與人物性格關係。

提問：借被和獻被這兩個情節，你看到了新媳婦怎樣的性格？

各組討論，然後派代表發言或補充。

提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節中，其性格是發展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有着百合花圖案的被子，她當然有些捨不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是爲了打仗爲了老百姓之後，“一邊聽着，一邊不斷向房屋瞅着……半晌，她轉身進去抱被子。”到了包紮所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子爲通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態度。與先前的嫺靜羞赧判若兩人……

一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現了人物性格的`發展。

當然，這個人物性格的發展，還通過其它情節或者細節來表現的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手。可當看到小通訊員爲了保護羣衆而受重傷時，“她剛纔那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他試着身子……” 新媳婦已經知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫着那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不

滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫺靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優美心靈和品格的象徵。

三、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象徵嗎？和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什麼？

2、抄寫有關字詞。

付：板書

百合花

茹誌鵑

百合花 清麗純潔 高雅

新媳婦 嫺靜淳樸 善良純真高潔 人性美 性格美