《窗邊的小豆豆》第三章

用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室裏的座位。在以前那所學校，誰坐哪個位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規定排好了的。而這個學校卻是坐在哪裏都行，可以根據當天的興致和其它情況，每天換一個自己喜歡坐的地方。

於是小豆豆經過一番考慮，又朝周圍看了一圈，最後決定坐在早晨緊隨自己之後進入教室的那個女孩子旁邊。爲什麼呢?因爲這個女孩子穿的連衣裙上印有長耳朵小白兔的圖案。

不過，最特別的還是這個學校的上課方式。

一般的學校裏，如果第一節課是語文就上語文，第二節課是算術就上算術，都是按照課程表的順序上課的，但這個學校卻完全不是這樣。

在第一節課開始的時候，由女老師把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然後對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧!”

所以，不管是語文也好，算術也好，學生們都是按自己的愛好想做什麼就做什麼。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在後面的孩子愛好物理，就點燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什麼東西引爆了。這種情形在每個教室裏都能看到。這種上課的方式，對於老師來說，是瞭解學生的最好方法，因爲隨着年級的升高，老師就能清楚地掌握每個孩子的興趣、特點、思考問題的方法以及他們的個性。

再者，對於學生們來說，他們也可以從自己喜愛的學科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學科，只要在放學以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習 的形式也就多種多樣，如果確實搞不懂了，就或者到老師那裏去問，或者請老師到自己的座位來講解。一直到完全領會爲止。還可以從老師那裏領來例題，再繼續自習 。這纔是真正的學習 。因此就等於根本不存在學生呆呆地聽老師宣講這種情況了。

象小豆豆他們這些一年級學生，雖然還沒有上自習 的課程，但在從自己喜歡的科目學起這一點上，卻是同上自習 課完全相同的。

有的孩子在寫片假名，有的孩子在畫圖畫，有的在讀書，也有的在做體操。小豆豆旁邊的女孩子好象已經會寫平假名了，正在往筆記本上抄。小豆豆對這裏的一切都感到稀奇，心裏根本平靜不下來，無法和大家一樣立刻進入學習 。

就在這時，小豆豆後面課桌的男孩站起身來，手拿筆記本朝黑板那個方向走去。老師正在黑板旁邊的課桌那兒給其他孩子講解什麼問題，他好象就是要到老師那裏去的。從背後看到那孩子走路的小豆豆，一下子不東張西望了，兩手托腮目不轉睛地盯住了那個男孩。這個小男孩走路時拖着一條腿，一瘸一拐的。特別是走起來時，身子一搖一晃的。開始，小豆豆還以爲他是故意做出來的，然而，看了一會兒以後，小豆豆明白了，不是裝的，本來就是那個樣子。

當那個男孩返回自己課桌的時候，小豆豆還和剛纔一樣兩手托腮盯盯地瞧着。兩人的目光相遇了。小男孩一看到小豆豆，馬上微微笑了一下。小豆豆也慌忙咧嘴笑了笑。小男孩回到自己的位置上坐定(他坐到椅子上也比別的孩子費時間)，小豆豆立即迴轉身朝他問道：

“你爲什麼那樣走路呢?”

“我得過小兒麻痹症。”小男孩細聲細語地平靜地答道，那聲音顯得特別伶俐。

“小兒麻痹症?”

小豆豆還從來沒聽到過這個詞，因此又反問了一句。小男孩又放底了聲音說：

“嗯，小兒麻痹症，不光是腿哩!連手也……”

說着，小男孩子把手伸了出來，長長的指頭併攏在一起，好象已經伸不直了。

小豆豆看着他的左手關切地問：

“治不好了嗎?”

小男孩沒有吭聲。小豆豆以爲是自己問錯了，感到很傷心。這時，小男孩卻以爽朗的聲音說道：

“我叫山本泰明。你呢?”

小男孩講話的聲音很精神，小豆豆高興了，她大聲答道：

“我叫小豆豆!”

就這樣，山本泰明和小豆豆交 上了朋友。

電車裏面，射進來的陽光暖融融的，甚至使人覺得有點發熱。不知是誰把窗戶打開了。清新的春風從電車裏吹過，把孩子們的頭髮吹得隨風擺動，彷彿在唱歌似的。

小豆豆在巴學園的第一天就這樣開始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山裏的東西”的午飯時間終於來到了。這“海里的東西和山裏的東西”究竟是什麼呢?說起來，這個詞本是校長想出來的，指中午飯盒裏面的各種菜類。一般情況下，人們提到飯盒裏的菜時，總是說“請注意培養孩子們不要挑食”，或者說“麻煩您不要讓孩子們的營養太單調了”等等，但校長卻是一句話：

“請把海里的東西和山裏的東西給孩子們帶來。”

校長對孩子們的家長就是這樣拜託的。

“山”指什麼呢?打個比方說吧，就是指蔬菜啦，肉啦什麼的(請注意，肉雖然不是山上產的，但是若按大的分類的話，牛啊，豬啊，雞啊，這些都是在陸地上長的，所以歸入“山裏的”這一類)。“海”呢?就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮製作的菜餚等等。這就是說，要求中午帶的飯盒的菜裏，必須有這兩大類食品。

小豆豆媽媽心裏非常佩服。她暗自想到：“在成年人裏，能把必要的事情表達得如此簡單扼要的，除了校長先生之外，是不會有第二個人的。”不過，對於媽媽來說，也有覺得不可理解的地方，因爲只要求分成海和山兩大類來考慮副食，倒也十分簡單。更何況校長還親口說過，雖說要有海里的和山裏的東西，但“不要勉強”，“不要太高級了”，因此，山裏的東西帶上牛蒡絲做的菜和燒雞蛋，海里的東西帶上調味的“魚肉鬆”就可以了。再舉個最簡單的例子，這兩類東西只要分別是鹹梅乾和紫菜就成了。

而且，正象小豆豆第一次見到時覺得非常羨慕一樣，吃午飯的時候，校長瞧着同學們飯盒裏的飯菜，口裏問道：“有海里的和山裏的東西麼?”孩子們對校長一個一個地查看自己的飯菜感到特別快活，接下來每個人自己再找出哪是海里的，哪是山裏的，這本身就帶有十分新奇的味道。

不過，由於媽媽忙，或是一時騰不出手來，偶爾也有小朋友只帶來了山裏的東西或者只帶來海里的東西。這時候該怎麼辦呢?那位小朋友完全不用擔心。爲什麼呢?因爲正在逐個查看飯盒的校長先生的身後，跟着扎着白色炊事圍裙的校長夫人，她兩手各拿一隻鍋。只要校長在哪個缺一樣的孩子面前說了聲：

“海!”

校長夫人就立刻從“海”那隻鍋裏夾出兩塊烤魚肉卷放在那孩子的飯盒蓋上。如果校長先生叫一聲：

“山!”

校長夫人那另一隻“山”的鍋裏就會跑出一塊煮芋頭來。

這樣一來，孩子們就誰也不會說“不喜歡吃烤魚肉卷”，也不會在心裏捉摸“誰的菜高級，誰的菜不帶勁”了，反而會高興自己兩樣都齊全，彼此又嚷又叫地歡笑起來。

小豆豆這回纔好不容易明白了什麼是“海里的東西和山裏的東西”。她有點擔心，照這個樣子，今天早上媽媽急急忙忙給自己做的飯菜能合格嗎?然而，當小豆豆把飯盒蓋打開時，差一點“哇哈”地叫出聲來，她甚至把嘴捂上了，因爲這飯盒裏裝的太棒了!黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉鬆、粉紅色的炒得鬆蓬蓬的鹹雪魚子，各種各樣的顏色，就象花園那麼漂亮。

校長俯身瞧了瞧小豆豆的盒飯，說：“開飯啦。”一般來說，接下來學生們說上一句：“我先吃啦!”就該開飯了，但這所巴學園卻與衆不同，還要當場來一曲合唱。因爲校長還是位音樂家，創作了一首叫做《飯前歌》的歌曲。不過這首歌的曲子是一位英國人作的，只有歌詞是校長編的。其實，更正確的說法應該是：在原有的曲子上，校長新填了歌詞。原曲就是英國那首有名的少年兒童歌曲《划船曲》，它的第一段歌詞是這樣的：

劃，劃，劃你的船，順着小河歡快地往下劃，生活美妙無比。

而校長給這首曲子填的歌詞是這樣的：

嚼，嚼，嚼喲!

吃的東西

要細嚼慢嚥喲!

要細嚼慢嚥喲!