演講稿：我愛我的班集體

篇一：我愛我的班集體演講稿

我愛我的班集體，因爲她給我帶來了數不清的美好回憶。是她，陪我學習，伴我成長，她就像一個溫暖的家。 我們班是一個大家庭，36名同學都是我的兄弟和姐妹。所有的老師就像我們的爸爸媽媽。在這個和諧的集體中，我們共同進步、健康成長。

黑髮積霜歲月稠，粉筆無言寫春秋。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。這就是我們的班主任老師。我們的良師、摯友！作爲班級的“家長”，他盡職盡責，不僅對我們無微不至地關懷，而且還幫助我們不斷進步。儘管日常的瑣事讓他那麼勞累，但他只要一走上講臺就能激情依舊。老師，您是我們最尊敬的人，作爲集體的一員，您在我們心中最優秀！

一條生命的長河，如含苞的花兒， 形成一條瀑布。每一個成員， 都是其中不可缺少的成分。我們還記着課任老師——一個個閃亮的名字，英語王老師，細心、耐心和誠心，換來同學們認真學習的真心。社會王老師，耐心輔導，告訴我們世界的發展，人類的進步，讓我們知道了中國地域廣闊，物產富饒。音樂鄭老師引導我們在音符的世界漫遊，古今名曲，中外大家，讓我們陶醉其中。季老師帶領我們走入體育運動的廣闊天地，堅持鍛鍊，健康陽光，是我們學習的好榜樣。還有……還有……我們六2班既有頑強不懈的精神，又有不驕不躁的品格，一定會百尺竿頭更進一步。

每天早上，鳥兒飛向藍天，我們走向教室學習知識，教室就是我們的藍天，是我們自由翱翔的空間，我愛她！每當鈴聲響起，朗朗的讀書聲在校園的上空迴盪，我們認真傾聽老師的講解，盡情遨遊於知識的海洋。課間，校園的角角落落都留下了同學們追逐嬉戲的身影。有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光。有時候，我們班和別的班比賽，別看我們人員少，可最終的勝利仍然屬於我們。因爲我們心往一處想，勁往一處使。我們班很堅強，儘管有時在比賽中失利，但誰也不泄氣，而是努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏，決不給班級抹黑！

操場上、乒乓館，音樂教室、籃球場，學校爲我們學生提供了一塊沃土，使我們在這裏茁壯成長。運動會上，同學們矯健的身影在運動場上縱橫馳騁，盡顯青春的訊息；藝術節上，同學們聲情並茂，以多姿多彩的節目來展示我們一代少年的風采。我們班的同學都有遠大的理想和目標：成爲對社會、對國家有作爲、有貢獻的人才，我們在老師的帶領下正在發奮努力。

等到有一天，同學們長硬了翅膀，在廣闊的天空裏自由翱翔的時候，我們一定會想起共同擁有的美好時光，還有我們的班集體！我和同學們永遠都會愛你——我的班集體。

篇二：我愛我的班集體演講稿

我愛我班，因爲她給我帶來了數不清的美好回憶。是她，陪我學習，伴我成長。她就像一個溫暖的家。 每天早上，鳥兒飛向藍天，我們走向教室學習知識，教室就是我們的藍天，是我們自由翱翔的空間，我愛她! 大自然中常常會有狂風暴雨，令人驚恐不已。這時大家便急匆匆地跑進教室裏。溫暖的教室就像媽媽在親切地召喚：“孩子們，外面天氣不好，這裏安全，快回來吧!”我們依偎在她的懷裏不願意離開。我愛她! 天黑了我們看不清書本上的字，是她帶給我們光明。溫馨的日光燈照耀着，好像白天一樣，我們又能自由自在地在這片藍天上飛翔了。我愛她。 我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班裏，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較;你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嚐其中的喜怒哀樂，共同經歷裏面的風風雨雨。這些全靠她。 我愛她。 雖然，有些時候，同學們鬧一些小矛盾，但很快就和好了。我們班很團結，有時候，我們班和別的班比賽，別看我們人少，可最終的勝利仍然屬於我們。因爲我們心往一處想，勁往一處使。我們班很堅強，儘管有時在比賽中失利，但誰也不泄氣，而是努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏，決不給班級抹黑! 我們班的同學都有遠大的理想和目標，都想成爲對社會、對國家有作爲、有貢獻的人才，我們在老師的帶領下正在發奮努力----- 我愛同學，我愛我班! 等到有一天，同學們長硬了翅膀，在廣闊的天空裏自由翱翔的時候，我們一定會從母校的上空飛過，看一看我們可愛的母校，想一想我們曾共同擁有的美好時光，還有我們的班級! 我和同學們都會永遠愛她。 回答者：葉落の嫣然 - 魔法學徒 一級 3-17 13:03用你的愛激勵學生進步 ——對後進生轉化工作的幾點感受 也許“重點”班這段歷史沒有幾人能記得了，真正的成爲了歷史。然而那段當“重點”班班主任經歷卻給我帶來了許許多多，培養了我的教育耐心、愛心、誠心。

這些年來春節這班孩子們總是相約來到我家來看我;在街上相隔數十米他們也會逛奔而至，握上我的手問候一番。也許這就是作爲一名教師成功和喜悅之處。爲什麼會這樣呢?因爲他們在學生時代屬於“與衆不同”者，在對他們的教

育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏於他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作爲從事教育工作的我們，對後進生多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。 一個班級肯定既有好生，又有差生，作爲班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因爲差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些後進生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更爲錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與衆不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對後進生這樣一個“與衆不同”的特殊羣體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。 其實後進生很並非受自身智力因素的影響，而是由於環境因素的變異，步入了特殊生的行列。這類學生大致有幾種，我們來看看他的成因： ⑴逆反心理型 這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩;你越打，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心，就可能使他產生牴觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。 ⑵自由散漫型 一些特殊生由於家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或乾脆一走了之。因爲得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處遊蕩，行爲散漫。 ⑶孤僻冷漠型 這類學生由於受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想參與，集體榮譽也似乎與他不相干。 ⑷意志薄弱型 這類型的學生往往由於父母對孩子過分不放心，什麼事都包辦代替。由於受到的外控過多，孩子的身心得不到應有的鍛鍊，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰勝困難。

篇三：我愛我的班集體(演講稿)

我愛我的班集體

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《我愛我的班集體》。 彩虹的美麗在於她的七色光，而班級的美麗在於我們的團結協作。一滴水只有融入大海才能不幹枯，一個人只有融入集體才能體現價值，這就是團隊的力量。運動場上，我們齊心協力，頑強拼搏。不一樣的行動,同一樣的信念，我們堅信：我們能贏!教室裏，我們認真聽課，專心筆記，熱烈討論，攜手共進。團結的信念，良好的學風，積極進取的精神，這就是我們班的風采!

黑髮積霜歲月稠，粉筆無言寫春秋。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。這就是我們的班主任老師。作爲班級的家長，她盡職盡責，不僅對我們無微不至地關懷，而且還幫助我們不斷地進步。還有我們的語文老師，她的細心，耐心和用心換來我們同學們認真學習的誠心。老師，您是我們最尊敬的人！

我愛我的班集體。是她，陪我學習，伴我成長。在這個溫暖和諧的大家庭中，團結會讓我們信心更足，積極向上的精神會讓我們攻無不克，戰無不勝!

我的演講完畢。謝謝大家!

篇四：我愛我的班集體演講稿

我愛我班，因爲她給我帶來了數不清的美好回憶。是她，陪我學習，伴我成長。她就像一個溫暖的家。 每天早上，鳥兒飛向藍天，我們走向教室學習知識，教室就是我們的藍天，是我們自由翱翔的空間，我愛她! 大自然中常常會有狂風暴雨，令人驚恐不已。這時大家便急匆匆地跑進教室裏。溫暖的教室就像媽媽在親切地召喚：“孩子們，外面天氣不好，這裏安全，快回來吧!”我們依偎在她的懷裏不願意離開。我愛她! 天黑了我們看不清書本上的字，是她帶給我們光明。溫馨的日光燈照耀着，好像白天一樣，我們又能自由自在地在這片藍天上飛翔了。我愛她。 我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班裏，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較;你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嚐其中的喜怒哀樂，共同經歷裏面的風風雨雨。這些全靠她。 我愛她。 雖然，有些時候，同學們鬧一些小矛盾，但很快就和好了。我們班很團結，有時候，我們班和別的班比賽，別看我們人少，可最終的勝利仍然屬於我們。因爲我們心往一處想，勁往一處使。我們班很堅強，儘管有時在比賽中失利，但誰也不泄氣，而是努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏，決不給班級抹黑! 我們班的同學都有遠大的理想和目標，都想成爲對社會、對國家有作爲、有貢(來自: :愛集體演講稿)獻的人才，我們在老師的帶領下正在發奮努力----- 我愛同學，我愛我班! 等到有一天，同學們長硬了翅膀，在廣闊的天空裏自由翱翔的時候，我們一定會從母校的上空飛過，看一看我們可愛的母校，想一想我們曾共同擁有的美好時光，還有我們的班級! 我和同學們都會永遠愛她。 回答者：葉落の嫣然 - 魔法學徒 一級 3-17 13:03用你的愛激勵學生進步 ——對後進生轉化工作的幾點感受 也許“重點”班這段歷史沒有幾人能記得了，真正的成爲了歷史。然而那段當“重點”班班主任經歷卻給我帶來了許許多多，培養了我的教育耐心、愛心、誠心。

這些年來春節這班孩子們總是相約來到我家來看我;在街上相隔數十米他們也會逛奔而至，握上我的手問候一番。也許這就是作爲一名教師成功和喜悅之處。爲什麼會這樣呢?因爲他們在學生時代屬於“與衆不同”者，在對他們的教

育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏於他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作爲從事教育工作的我們，對後進生多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。 一個班級肯定既有好生，又有差生，作爲班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因爲差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些後進生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更爲錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與衆不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對後進生這樣一個“與衆不同”的特殊羣體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。 其實後進生很並非受自身智力因素的影響，而是由於環境因素的變異，步入了特殊生的行列。這類學生大致有幾種，我們來看看他的成因： ⑴逆反心理型 這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩;你越打，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心，就可能使他產生牴觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。 ⑵自由散漫型 一些特殊生由於家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或乾脆一走了之。因爲得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處遊蕩，行爲散漫。 ⑶孤僻冷漠型 這類學生由於受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想參與，集體榮譽也似乎與他不相干。 ⑷意志薄弱型 這類型的學生往往由於父母對孩子過分不放心，什麼事都包辦代替。由於受到的外控過多，孩子的身心得不到應有的鍛鍊，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰勝困難。

篇五：我愛我的班集體演講稿四

親愛的同學：

大家好，今天我在這裏演講的題目是“我愛人的班集體”班集體是一個大家庭。在這個家庭裏，我們只有努力，才能打造一個優秀的大家庭；在這個家庭裏只有團結才能打敗對手，取得成功，舉起成功的班牌。

在這個班級裏，團結很重要，因爲如果這個班不團結，做什麼事情都會出相同的答案――那就是必敗，所以我們要團結，做一個做什麼事情都必勝的班級。在學會團結的同時，我們還要學會互相幫助，互相關心，互相尊重，因爲我們不僅要有團結意識還要和藹相處，讓人一看到就覺得這個班是一個很苦和藹，非常優秀的班集體。

讓我們做一個優秀的學生，一起努力吧！