課堂教學演講稿

課堂教學演講稿

演講稿是一種實用性比較強的文稿，是爲演講準備的書面材料。在當今社會生活中，越來越多地方需要用到演講稿，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的課堂教學演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂教學演講稿1

尊敬的各位領導，老師們：

下午好！

我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂—教研文化與高效課堂》。

教研文化是以課程實施中教師所面對的各種具體問題爲對象，以教師爲研究的主體，專業人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長，使學校教學步入一個新的領域和境界，目的是促進師生共同發展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學校的發展離不開教研文化，優質的教研文化爲構建高效課堂起着推波助瀾的作用。

童話猶如閃閃發光的寶石，照亮了孩子們成長的道路，童話教學作爲小學語文教學的重要組成部分，值得我們去探究。本學期，我校就圍繞童話教學開展了“同課異構，構建高效課堂”之“童話教學大家談”研討活動。這次活動營造出的濃厚的教研文化氣息瀰漫着整個校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！

合作——獲得最美好的專業成長

合作是教研文化的核心。“上下同欲者勝。”團結合作方可全勝。教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啓發，相互激勵，碰撞出智慧的火花。

在“童話教學大家談”活動的第一個環節：走進童話教學中，兩位老師用不同的設計與風格執教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結晶。她們採用集體備課的方式，從教學重難點的突破，到整個教學流程，再到每個細節處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭髮出第一聲鳴叫，校園裏就出現了老師們合作交流的身影；黃昏，最後一抹夕陽躲進雲層，老師們依然在熱烈討論。以教研組爲單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到製作觀察量表再到現場探討更是擰成了一股繩，發揮着團隊合作的精神。教師的個人素養就在這互動、共享中得到提升，我們獲得了最美好的專業成長。所以，我們看到的不僅僅是兩節精彩的童話課，而是因教師專業水平提升後帶來的更多彩的語文課堂。合作促進了教師專業化水平的提升，而這不正是構建高效課堂必備的條件之一嗎？

反思——收穫最完美的教學智慧

反思是教研文化的基礎和前提。“頓悟使人進步，反思使人成熟。”教師的成長等於經驗加反思，經常反思自己或他人的課堂教學行爲，纔會促進教師的全面發展。在活動的第二個環節：探究童話教學中，兩位執教老師在反思自己的課堂教學，其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說：“我的這節課如果在結尾配上一段美妙的音樂，把學生帶入情境，那就更完美了。在童話教學中，有效的情境創設，的確能起到事半功倍的效果啊！”餘紅桃老師說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了！它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性。可謂春風化雨，潤物無聲啊！”

融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收穫着最完美的教學智慧。有了教學智慧，課堂教學纔會多幾分靈氣，多一些創造，才能達到應有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見，構建高效課堂需要這樣的反思，需要教學智慧，更需要推波助瀾的教研文化。

在活動的最後一個環節：指點童話教學中，李樂平院長說了這樣番話：“新小“童話教學大家談”活動營造了一種教研文化，在它的推動下必能打造出高效的語文課堂。”是啊，“童話教學大家談”活動不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個角落，滋潤老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！願這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進在高效課堂的道路上吧！

課堂教學演講稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我演講的題目是《走進學生的心靈生成課堂的智慧》

　　一 、拾起童心，使老師愛心充足,生成課堂的智慧

有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”，我帶着兒子去花博會，景點裏的人摩肩接踵，兒子拉着我的手，一個勁地要我抱。我蹲下身去，才意外地發現：原來在兒子的視野里根本見不到“美麗的風景”。我一把把兒子抱起，兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂，在講臺上高高站着的`老師，以自己的思維方式和已有的生活經歷滔滔不絕地給學生一味地講授時，可曾想過“蹲下來拾起童心”？我們要尊重和欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節外生枝”，在課堂上學生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬鬆和諧的學習環境中，沒有了學生對“師道與講臺”的敬畏，有的是老師拾起童心後的“綿綿愛心”，吸引着每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發，學習更具挑戰，更有智慧。

　　二、激揚生命，使學生動力充分，生成課堂的智慧

學生在課堂不再是一個簡單的接受知識的“機器”，而是一個渴求主動發展的生命體。學生在課堂中“動”起來了，他們的學習纔會變得充滿智慧的挑戰。我在講授《驚弓之鳥》一課時提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些關鍵條件？”這一問題讓學生展開了層層遞進的探究活動，欣喜地聽到了學生充滿智慧的聲音。一個孩子說：我覺得關鍵是這隻大雁的箭傷還沒有癒合，要是大雁傷好了，它也就不會掉下來。另一個又說：我覺得還有一個關鍵的條件――更羸是古時候魏國有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道這是一隻受過箭傷的大雁，而且它的傷口還沒有癒合。………這種探究，這種高強度的“腦力體操”，是多麼富有智慧的挑戰！

　　三、鏈接生活，使課堂張力充盈，生成課堂智慧

智慧是橋，架起通向成功的坦途；智慧是燈，照亮我們前行的道路；智慧是歌，激起我們實現理想的自信和堅強。只要我們能走進學生的內心世界，點燃他們內心的智慧火花，課堂必將呈現璀璨奪目的光彩，折射出智慧的光輝。

課堂教學演講稿3

同學們、老師們：

開學以後，一晃，兩個星期就過去了。我知道，在暑假開學前，每一位同學都曾經爲自己新學年的學習生活作過一個完整或不很完整的規劃，我們可以把這個規劃叫做夢想，或者叫追求。這了這個夢想和追求。我相信，在剛剛過去的這兩個星期中，同學們每一天都在努力按照老師的要求認真地學習、作業，每一天都一定在很用心地學習。

同學們，好的開頭是成功的一半，每一天都認認真真、踏踏實實地預習、上課、複習、作業，你就會每一天都在進步，每一天都在積累進步，也就是每一天都使自己強大起來，在無限接近夢想。但是，學習這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個星期能實現目標的。所以，學習需要有恆心，需要一種持之以恆的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不迴避、一定要搞懂、搞明白的決心。

在新學期裏，老師們都在積極進行課堂教學改革，每一堂課都要精心設計，先出示這一堂課的教學目標，然後引導同學們先自學質疑，然後師生共同研討，解決問題，這叫“先學後教”，用30-35分鐘的時間完成教學目標後，老師們會讓同學們用10-15分鐘當堂課完成課堂練習，然後收起來批閱，這叫“當堂訓練”，這種“先學後教、當堂訓練”的課堂教學，是我們新學期開始實施的，同學們一定要努力適應這種高節奏的課堂教學。每堂課前要準備好學習用具，課本、作業本、當堂練習本，都要準備好，不能到用時才匆匆忙忙去找起來。

課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學們的積極配合。請同學們一定要做到，每一堂課都要認真地學、仔細地聽、積極地交流、大方地回答問題。這裏我特別要提到的是課堂舉手和回答問題，我們聽課時經常發現同學們不愛舉手，回答問題時低着頭，聲音很輕，不但同學們聽不清楚你在說什麼，就連老師也聽不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學們聽，這是很浪費時間的，請同學們一定要積極配好。

上好了課，還要認真做好家庭作業和預習作業，做完之後一定要家長簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話，一定要預先報告老師真實情況。做回家作業和預習作業時，還要注意掌握時間，寫上準確的做題時間，既可以檢測自己的熟練程度，還可以鍛鍊做題的的速度，提高做題的準確度。老師也會根據你完成作業的時間作出適當的調整。

新的學期，我們的老師們將以更加開拓進取的態度、嚴格認真的作風、科學規範的管理、熱情細緻的服務，努力推進課堂教學改革，爲同學們學習進步、全面成長創造條件。老師們將繼續充滿着無私和寬容的愛心投入工作，以高尚的人格感染同學們，以和藹的態度對待同學們，以豐富的學識引導同學們，以博大的胸懷愛護同學們，爭做同學們歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。

同學們，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，纔會有滿意的收穫，才能接近並實現自己的夢想。同學們， 一粒種子努力衝破土壤，是爲了沐浴陽光；一隻雄鷹奮力展翅飛翔，是爲了搏擊長空；一艘航船全力乘風破浪，是爲了到達彼岸！讓我們站在新學期的起點，播撒希望的種子，讓我們迎着春風，帶着微笑，向着新的夢想出發！

課堂教學演講稿4

各位評委老師：

大家好！

我的演講題目是《我的課堂教學觀》。課堂是教師與學生共同參與的教學環節。在課堂上，教師做爲學生學習的指導者、引導者，需要給學生創設各種情境、幫助學生學習，向課堂要效果，同時還需要向課堂要效率，是我們每一個教師的追求。那麼如何創建一個高效的課堂教學呢？我覺得主要有以下幾點：

一、把握教學重點、抓住教學難點是關鍵。一堂課的教學任務有主有次、有難有易，做爲教師，必須在課前認真研讀教材，把握和抓住教學的重點和難點，這樣課堂纔不會迷失方向，學生才能夠進行最大效率的學習。我們經常看到有的老師上課，一節課教學效果好，氣氛熱鬧，學生參與程度高，似乎感覺一切都很美好，但有時我們發現，學生在老師的帶領下，完成各種遊戲、在活躍的氛圍中快樂的學習，卻沒有能夠抓住教學重點，一切課效果很好，效率卻是沒有達到。這樣的課堂是我們應當規避和改進的。

二、教學媒介要有的放矢。課堂教學爲了學生能夠獲得知識、經歷學習體驗的過程的，所以教學媒介的素材準備，都必須是爲這節課的任務服務的。課前的引入、課後的聯繫，課中的演示、操作，分組合作等等，都必須是圍繞學習目的來開展的。我們有時會看到，有的老師在課堂教學中，爲了設計一個導入環節，進行了大量的工作準備，做了動畫，講了故事，猜了謎語等等，過去7、8分鐘了，還沒有進入主題。這時候，我們應該想到，不能爲了引入而引入，不能爲了設計而設計，當過多的額外教師主觀上的創設，會限制一節課的效率的提升。課堂引入如此，課後聯繫等也都是如此。

課堂教學是每位教師都努力完善的教學最重要的環節，向課堂要效率應該是我們教師追求併爲之奮鬥一生的事業。

我的演講完了，謝謝大家。