班主任崗後培訓心得體會

班主任肩負着領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任。下面是小編爲大家整理的班主任崗後培訓心得體會，大家一起來看看吧。

　　班主任崗後培訓心得體會【1】

這次的班主任的培訓學習在我們的意猶未盡之下悄然的結束了，雖然培訓的時日不多，但是對於我來講真可謂是醍醐灌頂。從中我也從不同老師的言語中瞭解到對班主任這一詞的諸多理解，起初被我們遺忘在角落裏的《班主任工作指南》瞬間成爲了我們競相推崇的寶貝。接下來我就這幾次的學習談一談自己的想法：

1、班主任的職責重了!

從第一講郭蕾老師的“心理健康教育”還是最後劉煥蘭老師的“學生綜合素質評價”，都深深的體現了我們老師的職責重了，對我們的要求也變的更加全面了。正像張繼海老師所講的那樣，我們班主任應該始終堅持與時俱進的思想。這有這樣我們才能與學生貼近，贏得學生們的尊敬，否則不僅會被社會淘汰更會讓學生直接嘲笑，他們則更不願意與你交流了。

2、心理輔導很關鍵。

有的班主任一直處於一個誤區，那就是班主任只要規範學生的品行就可以了，可是就是班主任的強勢出場，導致了一些學生的心理漸漸的失衡，其實當代教育面臨的問題不是知識的跟進，而是學生中存在的心理問題。據調查，我國每年青少年的犯罪率正在以一個不可思議的速度增長着，可以這麼說就是每個孩子內心都有着這樣或那樣的問題困擾着，及時的解決了萬事大吉，否則就會轉變成心理疾病。這不是危言聳聽，更不是一次簡單的訴說，我覺得我們當代的班主任面臨的將是一次時代的變革，社會步調的提速，不僅僅會給大人帶來壓力更會給孩子帶來困擾。作爲地位很微妙的班主任來說，我們的作用就顯得尤爲重要了，除了對學生能夠及時的把握及時的糾正意外，我們更要轉變大部分家長的思維定勢，所以我想我會在今後的工作中集中在這方面做足準備。

3、注意力的鍛鍊應注意。

在聽完郭蕾老師的講座後，一次簡單的課前熱身活動讓我眼前一亮，教學中一直困擾我的問題在這時讓我理出了一絲頭緒。學生注意力不集中是自從我參加工作以來最爲頭疼的事情，該請家長的協助的也請了，該請教同事方法的也用了，可謂是無所不用其極，但是見效卻是略顯一斑。通過小遊戲、小活動是可以提高注意力的，這種東西真的可以嗎?在聽完課以後，我真的去試了，在上每節課的前幾分鐘，我試着用小活動搞活氣氛並鍛鍊，雖然注意力的提高趨勢不會有刻度表顯示，但是這些活動和遊戲卻真正的能調動學習的氣氛，我也就堅持了下去。可後來的一次班會課上，我的一個一向很喜歡走神的同學，竟然完整的聽完了一次學習“小學生日常行爲規範”的課，後來我也悄悄的留意了他，根據各個老師的觀察，他還真的變了，上課的注意力變得集中了。可能這個結果與我訓練的沒有關係，但是我始終覺得這個訓練法既然百利而無一害，那我爲何不做下去呢?

4、言行舉止的無聲教育。

其實班主任之所以特殊，那是因爲他相比別的老師，與學生的交集較多。有的學生可能會因爲班主任的一句話改變一生的，所以我們班主任的言行舉止應該得體，無論從哪個方面都應散發出正能量。一次同事之間的開玩笑，讓我深深的體會到這一點。有一天，一個老師走到我的面前跟我說：“尚老師!你們班的劉承坤(學習不好的問題學生)的穿衣打扮和你是越來越像了，是不是你故意叫他的?”這時的只能苦笑感嘆無奈啊!但是，從中我也能領悟到班主任在學生的心目中潛意識的會將其當做一個“偶像”去模仿，去學習。所以對於我們自己來講應該每時每刻的提醒自己注意言行，有可能下一刻你就會不知不覺之中影響到了一個學生甚至更多的學生。

班主任是在恪守着自己的信念，這是一個堅信教育會在我們所在之處生根發芽的夢想。正像有個老師對我講的那樣，作爲老師就應該做班主任，否則那就是一個不稱職的老師。可能是我們太狹隘了，但是我卻深知班主任作爲現代教育的排頭兵的壓力，無論前方有多難，我也深省“我們很年輕”的道理，在我們共同的努力下，我想實現夢想的時刻就在眼前。

　　班主任崗後培訓心得體會【2】

今天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑着四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成爲德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有着非常重要的作用。

一、觀察學生的全面。走進學生的心裏。看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關愛。與家長多交流。 看他在班級的人際關係,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的慾望。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫助他改正錯誤。

二、把握溝通的時機，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，都是與學生談話的最佳時機。但與學生談話時需要真誠

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們,而緊接着我班的期中考試等級出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想着一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，於是找了一節微機課，把她們找來，爲了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室裏去和他談話。而且遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到爲止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了也不管用。

總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心裏，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通後，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。

　　班主任崗後培訓心得體會【3】

此次班主任崗後培訓，讓我這個具有十餘年班主任工作經歷的人受益匪淺。培訓期間，各位學校領導的精彩報告，將理論與案例相結合，對我有很大的啓示。聽了幾位老師的講座後，我感慨頗多。從中，我感覺到了教育局的用心良苦，也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重!

就像講座裏告訴我們的那樣：一個智慧的、有愛心的班主任應該站在學生的角度看問題，多瞭解學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該建立一個優秀的班集體;應該與學生家長有效溝通;應該善用激勵方式;應該加強安全管理等等。對於這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。

各位老師的演講贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含着真誠、佩服和讚揚，他們以聲情並茂的經驗之談向我們展示了一個個智慧而又富有活力的班主任形象。我在敬佩之餘，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。

一、要發展自己

所有的專家在講座中都提到做好班主任要不斷的充實和提升自我。班主任是學生全面成長的引路人;班主任教育勞動的性質是以心育心、以德育德、以人格育人格。作爲一名新時期的教師要把“燃燒自己，照亮學生”變爲“發展自己，照亮學生”。

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣;同時班主任還要善於創新，做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些，班主任就要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴於律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響.

二、做良師益友

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

三、要大愛無聲

在遊戲和故事中進行情感和思想的引領，在生活和學習細節中讓學生自悟自省，對我觸動很大。使我認識到做爲班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。蘇霍姆林斯基曾指出：在教育過程中，兒童越是覺察不到老師的教育意圖，教育效果愈好。

對學生付出愛、奉獻愛，是我們每一位教師的責任和義務，更是一種情感的昇華。人生漫漫，歲月悠悠，儘管我們不斷被生活溶解，被陽光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執着地用粉筆譜寫着我們平凡的人生，用愛心託護着我們心中神聖的太陽。十二年的教學歷程，給我一個最深的體會：對於尚處於小學階段的孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生;只有記得自己也曾是一個孩子，才能以孩子般單純的目光和成人寬容的智慧去看待和理解孩子的緊張、恐懼、得意、激動和歡樂。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

四、要賞識學生

尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓勵是最大的教育。給我留下深刻印象，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵爲主，懲罰爲輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因爲表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

五、要有責任心

責任心是做人的重要基礎。一個道德情感貧乏、缺乏責任感的人，是不會真正關心社會和他人的。作爲一名教師，如果缺乏責任心，就不會真正去關心、愛撫自己的學生，就會把教書育人僅僅當作一項工作任務去完成，自己的教學任務完成了，就萬事大吉了，而忘記了作爲一名教育工作者的真正責任和擔子。缺乏責任心的教師是不可能走進學生的心靈之中的，當然也不會得到學生的信任和尊敬的，更不可能培養出具有責任心的學生。作爲一名班主任，要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，走進學生的心靈，縮短師生間的心理距離，注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他纔會尊重你。責任心是成功班主任的前提。有了責任心，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖着每一個學生的心靈。有了責任心，班主任在工作過程中就會想方設法克服困難，最終使自己的事業成功。作爲班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面，因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生，通過各種教育形式、組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。

爲期一學期的培訓結束了，我的收穫是沉甸甸的，各位老師精彩、睿智的語言還依然響在耳際。這次培訓給我指明瞭方向，讓我明白了怎樣做一名優秀的班主任，怎樣培養優秀的學生。雖然感覺任務是繁重的，但我相信，我會做好一個平凡、幸福的班主任。