雙語教學的教師心得體會

　　雙語教學心得體會篇1

我是拜城縣三中的數學教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學院參加了“雙語”骨幹教師培訓，在一年集中培訓過程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。通過培訓，我深深地認識到了“雙語”學習和教學的極端重要性，在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決於科技教育的發展，取決於我們能否爲自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

爲此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。

下面是我在學習過程中的一點認識，我認爲：

學生們開始時會一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕鬆愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對於剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作爲學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做纔是最好的;只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰!

對於一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，併爲雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都會很快樂!

作爲教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!尤其在生活中，我們做教師的不用爲他們擔心，不會這，又不會那的。要讓學生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

我認爲，在"雙語"教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

我一定決心振奮精神，紮實工作，堅定信心，持之以恆，努力做好"雙語"教學工作，開創"雙語"教學工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學工作提高到一個新的水平，爲我縣教育事業跨越式發展和我縣經濟和社會發展做出更大的貢獻!

　　雙語教學心得體會篇2

一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色;學生們的進步就是我們的驕傲!

一、教學與常規的關係

既然學生們一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕鬆愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。

對於剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作爲學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做纔是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰!

二、教學與生活的關係

作爲教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再爲他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

三、教學與雙語的關係

對於一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，併爲雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂!

也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了!在今後的工作中，我仍然會承接着前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好!

下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。 我有幸參加了爲期一年的自治區"雙語"強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，在一年集中培訓過程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正"雙語"教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學習，提高"雙語"水平，並帶動其他少數民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，爲增強民族團結、維護祖國統一、保持社會穩定發揮自己的作用。 目前，我縣推進"雙語"教學的熱情高漲，少數民族羣衆要求子女接受"雙語"教學的願望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語言學校建設相對較爲薄弱，辦學規模較小，與教育需求之間產生了脫節現象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利於學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現相互促進，共同提高。

我認爲，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，如果學校現在的"雙語"教師達不到"雙語'教學的基本要求，再怎麼搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質"雙語"教師"以其昏昏，使人昭昭"的現象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

雖然推進"雙語"教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是"雙語"教學與民語教學並存的局面，由於受教師資源所限，"雙語"教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進"雙語"教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，爲推動"雙語"教學打好基礎。 在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決於科技教育的發展，取決於我們能否爲自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

推進中小學"雙語"教學是面向世界、面向未來、面向現代化建設，提高少數民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區少數民族教育發展的歷史選擇，是廣大人民羣衆融人現代社會生活的客觀現實需要，是各民族共同發展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐"三個代表"重要思想的高度堅持科學發展觀指導下的教育發展觀，真正理解和把握"雙語"教學的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，紮紮實實地做好推進"雙語"教學的每一項工作，爲我校少數民族教育事業的跨躍式發展貢獻力量。