《分類》數學教學心得

無處不在的精品- 在教學“分類”這一節課時，教師可以從學生熟悉的商場切題，讓學生談一談在商場都看到了什麼，那裏的東西是如何擺放的．學生回答都是把一樣的東西放在一起，從而引出分類的概念．然後讓學生以小組爲單位，把自己面前的商品進行分類，並給自己組的“櫃檯”命名．任務明確後，至於學生在操作時如何分工，如何將商品進行分類，可由學生自己來決定，教師只是活動的組織者、參與者和引導者．

通過“分類”的具體研究，讓學生體驗數學和日常生活的密切聯繫，同時培養學生的創新意識和解決問題的能力．儘管在處理分類的過程中，可能會出現“偏差”或走“彎路”，但這對於學生的發展而言是有益的，因爲是學生自己嘗試的結果，在他們的親身經歷中獲取的知識，更能啓迪學生的思維，發展他們解決問題的能力．因此，課堂教學中應給學生提供充分展示自己的機會，把實踐活動貫穿教學的始終．