讀繪本心得體會

讀繪本心得體會

我們在一些事情上受到啓發後，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的讀繪本心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀繪本心得體會1

12月21日，沐浴着冬日的暖陽，新建小學舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界 共享閱讀樂趣”。新建小學名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。

首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界裏。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踊躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接着李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結了繪本閱讀教學的四點益處，一是幫助孩子學習語言；二是陶冶孩子的藝術情操；三是讓孩子從此愛上閱讀； 四是幫助孩子健全人格。

五年級組的魏娜老師前段時間到陝西榆林參加了關於主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學習收穫。 強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要着重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成爲最主要的學習方式，閱讀和交流要成爲課堂最主要的內容。

最後，校長耿國瑩強調：在今後的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，爲每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。

讀繪本心得體會2

今天我去參加了宸宸學校的家長會，這次會議的主題是“繪聲繪色童心兒童夢———一年級親子繪本閱讀主題會”，整個家長會心情激動又有很多感概。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，現如今，知識就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識，則海闊憑魚躍，天空任鳥飛。

知識的獲取很大一部分來自於閱讀，閱讀除了能增長知識以外，還有一點非常重要，它能讓孩子靜得下來並且能善於思考，能有自己的見解。之前對孩子的閱讀方面不是特別重視，也買過一些繪本或故事書，但是總是難以堅持，孩子不認識字或很少，需要我耐心的讀給他聽，自己很難做到每天堅持，所以半途而廢，自從上了長征街小學，閱讀及聽繪本是老師佈置的一項很重要的任務，一開始我也是抱着完成任務的想法，不是很積極。可是這次家長會給了我很大的觸動，通過劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強大，形象的圖畫以及豐富的文章給了孩子視覺及聽覺的雙重感受，從閱讀中能感受到快樂，並且初步的瞭解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機聽繪本故事的不良習慣，明白了父母的聲音是有溫度的聲音，會帶給孩子更多溫暖，而不能單純藉助於電子產品，並且瞭解繪本故事不只是聽，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發揮繪本的價值。

繪本給了孩子最初的人生啓蒙，其作用不亞於父母及老師的影響。其中《猜猜我有多愛你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閱讀過，但是已經是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書中的兩個故事線，孩子和爺爺的故事，還有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝於孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學校及老師的良苦用心，是你們讓我認識到閱讀對於孩子的成長是那麼重要的一件事，與書交朋友，書會豐富孩子的精神世界，並且樹立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財富。我相信，孩子的天性都喜歡閱讀，凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因爲家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境。所以我會努力，在繁忙的工作中擠出時間進行親子閱讀，與孩子共享美妙的親子閱讀時光，共同體會繪本的魅力。

讀繪本心得體會3

一個星期二的晚上，天漸漸地黑下來，月亮也慢慢地升起，一切都那麼平靜、安寧。這時，發生了一件很奇怪的事情：烏龜看後縮着身子瞪大了眼，魚兒看後驚訝地張大了嘴，小鳥們看到後嚇得從電線杆上掉下地來，一個正在吃夜餐的人聽到聲音嚇得不敢回頭看，第二天天亮，一羣警察來到現場正冥思苦想......

想知道到底發生了什麼事情嗎?

原來在星期二晚上8點左右,一羣青蛙乘着荷葉飛了起來，它們飛過池塘，飛過田野，飛向了小鎮裏，使平靜的小鎮變得瘋狂起來，午夜11點21分,滿天飛翔的青蛙發出巨大的喧囂聲，讓正在吃夜餐的人嚇得不敢回頭張望；青蛙們隨意取下晾衣架上的被單當做斗篷,飛進一座房屋參觀起來，一隻青蛙取過正在沙發上睡覺的老奶奶手中的遙控器，用長長的舌頭選播頻道，嚇得小貓躲在門口角落，瞪大了眼睛看着這可怕的場面;凌晨4點38分,一隻兇猛的大狗看到這麼多青蛙飛過來，嚇得四處逃竄。天亮後，一切又恢復了原樣，青蛙又回到了池塘裏，小鎮裏四處散落的荷葉讓警察們摸不到頭緒，冥思苦想起來......

另一個星期二晚上7點58分......天空中又飛起一羣豬......

是不是很恐怖，很魔幻，很不可思議？這就是美國大衛.威斯納寫的無字繪本《瘋狂星期二》。書中作者沒有文字描述，整本書一共出現了四個空白頁，只註明時間，分別是：星期二晚上快8點、晚上11點21分、清晨4點38分、下星期二晚上7點58分。作者充分運用運用高超的繪畫技法，嫺熟流暢的圖畫來敘述故事，作者的創意讓人驚歎，想出了用面貌有點嚇人的青蛙作爲主角，把青蛙的動作和心理描寫的活靈活現，栩栩如生，坐在荷葉上威風凜凜，氣勢嚇人，恢復原樣後，灰溜溜地跳下水，一臉的迷惘狀。這本書帶給我們的不僅僅是視覺的享受，更是想象力的飛躍。難怪明明在看完後直叫好，說：“這本書裏有哈利.波特的感覺，大衛真是一個想像家。”

下星期二，到底發生了什麼呢？

聽聽明明續編的故事吧！

下星期二晚上7點58分，正在豬圈裏睡覺的豬們莫名其妙地被驚醒了，醒來才發現自己已經坐在掃帚上，飛在空中了！

又驚又喜的豬們飛過田野，老鼠們看到後，驚得瞪大眼睛，飛過樹林，貓頭鷹看到後，驚訝地張大嘴巴。

晚上11點21分，得意洋洋的豬們飛進了城市，嚇得路人四處逃竄。

凌晨4點38分，豬們飛進一座酒店，在裏面高興地吃吃喝喝，搞得裏面亂七八糟......

天亮了，失去魔力的豬“彭”的一聲摔在豬圈裏，看看周圍，豬感到很困惑：“難道我們剛纔在做夢？”

城市裏，遍地都是掃帚，酒店裏圍滿了警察，警察們摸不到頭緒，冥思苦想着......

我覺得我們每一個人在心中都有一份童心，都喜歡想象，我已開始喜歡上無字書，它可以激活了我們的想象力，也更容易吸引我們，因爲沒有文字，每個人都會有不同的理解和想像。

你心目中的下個星期二是什麼樣子，告訴我們吧！

讀繪本心得體會4

我參與這個課題研究已經很長一段時間了，在這些日子裏，我有了一些自己的看法，現總結如下：

隨着科技的發展，社會的進步，人們對於孩子的教育問題越來越重視，尤其是孩子、學習習慣的養成，家長和幼兒園都特別注重，因而閱讀能力的培養就顯得尤爲重要。幫助孩子培養好的閱讀習慣是送給孩子一生最好的禮物。

繪本作爲一種獨特的兒童文學形式，深受孩子們的喜愛，人們稱繪本爲“兒童文化的呈現”，幼兒藉由繪本可以進入自身的內心世界。繪本生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，爲幼兒打開了通往世界的大門。通過開展繪本閱讀活動激發幼兒閱讀興趣，同時加強教師對幼兒繪本閱讀活動的引導組織，養成幼兒良好的閱讀習慣。

首先，申請園領導加大了園內的繪本投放量，與教師用心創設繪本閱讀環境，佈置班級閱讀區，開展閱讀月活動，幫助家長樹立家庭閱讀觀念，全方位着手營造良好的閱讀氛圍。

其次在幼兒園語言閱讀活動中轉變教師教育觀念，一改往日的單一“講故事”閱讀課模式，讓孩子成爲活動的主體，讓閱讀成爲閱讀課的“主人”，教師變單一的講述成爲活動的創設者、引導者，教師引導幼兒去觸摸圖書、觀察圖畫、感受語言文學、理解故事、體會情感，鼓勵幼兒表達感受、抒發情感真正去閱讀圖書，感知文學，拓展生活經驗從而去確實去發展幼兒人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

對於很多家長來說，他們明白培養孩子閱讀習慣，讓孩子從小喜歡書、愛看書是一件特別好的事，但是由於文化水平或者家庭觀念等等原因，不知道怎麼操作實施，爲了使實踐研究順利實施，同時也是確實幫助家長樹立家庭閱讀教育觀念，我們通過家長會、微信平臺指導家長，比如建議家長通過關注繪本閱讀公衆號，讓孩子瞭解更多的繪本故事、繪本知識。推薦繪本書單，鼓勵家長購買繪本與孩子開展繪本閱讀，通過大家的努力我園閱讀月活動取得了良好的成績，家長重視，幼兒參與性高，更重要的是以此爲契機幫助家長慢慢轉變家長教育觀念。

其次，根據《3-6歲幼兒學習與發展指南》語言領域指南目標具有書面表達的願望和初步技能的教育建議。我建議班級提供幼兒隨時去放的紙、筆等材料，鼓勵幼兒講在繪本閱讀活動中感興趣的事情或故事畫下來並講給別人聽，以鍛鍊幼兒的口語表達能力。我也會經常把孩子們講過的、創編的、想象的事情用文字記錄下來，然後念給孩子們聽，從而使孩子們明白知道說的話也可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途，感受寫作的雛形，在這過程中孩子們感受到了閱讀的樂趣、慢慢養成了好閱讀習慣，我也和孩子們一起不知不覺增加了閱讀量，感受到了成長的樂趣，知識的奧祕!

總之，作爲幼兒教師，我們如何引導、培養幼兒閱讀的興趣和習慣，是我們要一直關注、研究的主題。在培養幼兒閱讀興趣和習慣上，我們應該認識到閱讀在本質上是一種生活方式，不僅是幼兒當下需要的，也是幼兒終生學習的重要起點。我希望自己在通過開展《幼兒園繪本閱讀實踐研究》這一課題研究在今後的工作中致力於爲孩子創設多元閱讀的情景，建立多元閱讀的互動關係，選擇多元閱讀的材料，嘗試多元閱讀的途徑，培養孩子能堅持天天閱讀，終身閱讀，做一個知識豐富，氣質高雅，明白事理的人!

讀繪本心得體會5

陪孩子一起讀繪本，父母與孩子共同進行閱讀活動，隨着孩子的長大，對新知識的需求要不斷的擴大，孩子獲取知識的方式有很多種，但是跟父母在一起看書，交流，詢問，是一個很好的獲取渠道。

與孩子共同閱讀極大的幫助孩子獲得知識理解的技能，提高閱讀能力，這點我深有體會，大家都知道，孩子的詞彙量少，對語言的理解能力較差，在閱讀的過程中，難免會出現一些不易理解的詞彙和句子，而此時孩子懷着聽故事的好奇心，參與閱讀，對於不理解的情節會馬上提出來問，我就給孩子日常生活的經驗與動作進行解答，長此以往，孩子不但積累了許多的知識，還知道怎樣的運用，從而也提高了對語言的理解和閱讀力。

我的女兒是一個表現慾望比較強的孩子，和孩子一起閱讀在我們之間增加了兩個人的親密感，尤其是孩子的理解力提高了，還學會了把故事的情節用肢體語言表達出來。

雖然和孩子一起閱讀的好處蠻多的，但是我們也不能隨便的拿本書就和孩子一起閱讀，所以我們應該注意一下幾點：

一、孩子的閱讀興趣與我們所選擇的書友很大的關係，因此父母儘量提供給孩子一些印刷美觀，內容豐富有趣，符合兒童想象思維特點的圖書。

二、家長應該注意觀察瞭解孩子的興趣，正確的選擇與引導，最好把選擇圖書的權利交給他們自己。

三、保證每天的閱讀時間。

四、爲孩子提供良好的閱讀環境。

五、讓孩子感受到讀書的樂趣。以上這些都是我們做父母所需要的，讓我們和孩子共同領略讀書的樂趣，陪着孩子讀書的感覺真的很幸福！

讀繪本心得體會6

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得，我覺得我們收穫的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關係。俗話說：“給孩子十本書，不如給孩子一本好書；給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法；給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因爲不管書在好，方法再怎麼巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發上、睡在牀上，一起細細瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節，那一幕是多麼的溫馨，多麼幸福。

孩子很小就開始培養閱讀的習慣，從最初的看圖識圖、詩歌、睡前半小時，到現在正式的繪本閱讀，《三隻小豬》、《龜兔賽跑》、《小馬過河》、《一切因爲有你》、《小熊不刷牙》……每次和孩子在一起閱讀繪本的時候，孩子都樂此不彼，專心的聽着，而此時也是孩子一天中最安靜的時刻。常常讀到一本好聽的繪本，他都會和我說“媽媽，我要再聽一遍；媽媽，我還要聽一遍；媽媽，我還想聽一遍。”而“再聽一遍，己成爲孩子在閱讀過程中，最大的渴望，讓我非常欣慰的是，孩子正因此不斷的在成長。

非常感謝學校舉辦的繪本閱讀活動，也非常有幸能去幼兒園爲孩子們說故事，和孩子們一起分享、一起互動，看到孩子們津津有味開心的聽着，作爲家長的我們，何嘗不欣慰，而最終我會發現，原來我和孩子們在一起成長。

閱讀，培養了孩子良好的看書習慣；閱讀，讓孩子的開闊眼界，豐富知識；閱讀，更能豐富孩子心靈，培養孩子良好的品格。作爲家長的我們，在幼兒早期閱讀中發揮着至關重要的作用，所以不管多忙，我們都要一如既往，堅持做到每天爲孩子講故事，哪怕只有半小時，也要和孩子共同進入閱讀時光。別小看這每天半個小時的親子閱讀，它能讓你在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給孩子的一生留下幸福美好的回憶，它將成爲孩子人生道路上的一筆寶貴的財富。

讀繪本心得體會7

作爲家長，我深知激發孩子讀書的興趣，從小培養好的閱讀習慣的重要性。

從兒子上幼兒園大班時，我就有意識培養他喜歡看書的習慣，經常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時，他認識的字不是很多，但自己拼着拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。

自從上了一年級，可能課業負擔加重了一些，我發現孩子閱讀的興趣不怎麼高。老師提倡的同學之間交換讀的書，有時候在手裏一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強制讀，但看起來很不情願。

後來問孩子，他說有些字不認識，覺得難就不想讀。於是每天吃完飯，我都陪他讀半小時左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時我會注意恰當的語調，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發到班級的QQ羣裏。

每讀完一篇小故事，我就試着叫他講出來我聽，其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續續的。就這樣堅持了兩個月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以後，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在羣裏交流，才知道孩子的興趣其實沒被調動起來，每次從學校交換回一本書，我就逼着他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。

從陪伴孩子讀書的至今，我發現以下幾點至關重要：

一、 閱讀貴在堅持，特別是家長要以身作則。

不管工作多累，我和爸爸也要儘量多抽出時間陪孩子讀書，其實每天有30-40分鐘就可以了。

二、 順應孩子的心理特點，選適合他的書。

以後買書的時候，儘量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節符合孩子想象和思維特點的圖畫書，調動起興趣以後再逐漸加大難度。

三、 在和孩子共讀的過程中要進行適度的引導。

剛上一年級，孩子對一些事情的認識還不夠成熟，

我們要適時加以引導，每件事應該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養成好的生活和處事能力。

四、批評少一些，鼓勵多一些。

每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然後重做。以後儘量多一點鼓勵，這樣孩子纔會有成就感，纔會有讀書的慾望。

以後，我會不斷改進培養孩子讀書的方式方法，進一步激發孩子讀書、求索和認知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養成愛讀書的好習慣，在讀書中健康快樂地成長！

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收穫的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關係。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她瞭解人際關係怎麼處理，情緒怎麼處理，生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本並不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經典的國內故事，我的世界裏沒有繪本的概念，在諾半週歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜誌，後來就是超市裏購買的大量的過期兒童雜誌，通過閱讀育兒雜誌，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。於是我從網絡電商那裏購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。於是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因爲我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不着了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

讀繪本心得體會8

給孩子讀了繪本以後，你會和他一起討論嗎？簡單說說最主要的感想？其實，如果這個繪本體現了一些孩子生活中的問題，我們就應該把繪本閱讀和孩子的經歷聯繫起來，通過把問題問得十分細節來和孩子一起探討和發現對相關問題的解決辦法。

這裏我想用個典型的例子展示具體做法。這個故事的主人公Regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動筆，她的同學們都畫出了一些，而她卻還在構思，老師說時間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠，把紙揉成了一團，又去找老師，但是老師說，不能浪費紙張，要是下次畫錯了就要在錯誤的基礎上修改。別的同學這時候都已經完成了，就看着她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學笑話了，因爲和他的一樣，說你怎麼抄襲我的，Regina反駁說沒有，然後繼續花了一頭獅子，又被右邊的同學笑話說抄襲了他的畫，這時候Regina已經沒時間反駁，自顧自畫下去，到最後，她想畫個太陽，可是，卻沒畫圓，同學又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯誤的基礎上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結果這個成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個是月光下的，又做了點相應的修改，就完成了。這時，另外兩個同學，都讚歎不已，還一直後悔，他們怎麼沒有想出這樣好的主意。

讀完這個故事之後，我覺得有兩點主要的問題和我的孩子非常相關，一個是Regina拿到任務以後，沒有立刻動筆，構思好了後，又會遲遲不動筆。再一個就是如何對待錯誤。我先問孩子，爲什麼Regina半天不畫呢？孩子說她在想怎麼畫。我又問那她想好了，怎麼還沒畫呢？孩子又翻翻書，說是她覺得自己腦子裏面的太好了擔心自己畫不出來那麼好。我又問，那她爲什麼花了一點點就立刻揉了扔掉呢？孩子想想後說，還是因爲腦中的構思太美妙。我這時候問她，你寫作文，寫作業是否也有類似的情況呢，拖着不寫，是因爲覺得腦中的構思太好，所以就不敢落筆嗎？孩子說是啊，還有有的時候是覺得太多了，就拖着不寫。我說那你覺得呢拖着是好辦法嗎？是否越拖越覺得難寫出來，難寫好？孩子說是啊。我對她說，那以後我們要拖着不寫的時候就想想Regina好嗎？構思好了，一定要大膽落筆，拖延只會讓任務顯得更加可怕，再讓他成爲變成可怕的攔路虎之前一定要行動，行動打敗拖延。

之後，我又問孩子，第一次錯誤的時候，Regina怎麼辦的？第二次又是怎麼辦的？而第二次錯誤結果怎麼樣？孩子說在錯誤的基礎上的修改，讓她的畫變得特別美。我就說，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會犯錯誤，但是犯錯誤很糟糕嗎？孩子說不一定啊，Regina的錯誤導致了新奇的創造。我拍手道：是啊，下次犯錯誤的時候我們要提醒自己Regina的故事，錯誤也許會給我們帶來新奇的點子，沒必要生氣後悔！

其實，這個故事還可以跟孩子談談當遇到同學、朋友的嘲諷時候，可以如何應對，同樣通過問孩子那兩個同學的反應（注意前後的變化），Regina的迴應，可以引導孩子注意，自己的感受更重要，多數時候別人的嘲諷根本不值得理會。

優秀的繪本，往往和孩子的生活聯繫緊密，所以我們很容易從其中發現（如果多和孩子討論，即使我們沒發現在探討中也會從孩子的反應注意到了），另外，優秀的繪本也總是會提供一兩個辦法，或者引發我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細節越好，家長主要是提問和點撥，一定要讓孩子思考啊！孩子的經歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗就永遠不會明白其中的道理。

讀繪本心得體會9

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在週末的時間裏，認真地聆聽，觀摩應彩雲名師團隊的繪本講座，對於我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

我們都在羨慕着應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，遊戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足爲藉口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收穫了，但最值得的還是爲我們提供一個選擇思路：

1、 適應幼兒的年齡特點

2、 依據幼兒的原有生活經驗

3、 適合幼兒的學習方式

4、 能激發幼兒的閱讀興趣

當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕鬆，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場後，我們在羨慕的同時也在總結着：

1、 導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min

2、 開始故事（聲請並茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右

3、 互動，引入遊戲或練習（與主題有關）10min左右

4、 繼續故事3min左右

5、 互動，討論，教師小結並將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右

除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續。

由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。

我也在反思，我們班級在週五開展的繪本集教到底欠缺了什麼？ 好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，瞭解繪本，瞭解孩子，同事也瞭解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

讀繪本心得體會10

每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海裏寶寶可愛的樣子就會立刻浮現，我很享受這個過程。去年就分享過和兒子的悅讀時光，今年關於悅讀，我想，我又有了不一樣的感受。

書箱是人類進步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對於成年人是這樣，對於孩子也是如此。閱讀能夠培養孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的薰陶……可以說培養孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作爲家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關係。

記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這麼小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的裏面的一些簡單的唐詩他聽着聽着就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會說：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家裏來人的時候，但孩子不願意了。慢慢的我意識到了這種行爲的錯誤，爲了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，並制止了家人的這種行爲。孩子對於閱讀的興趣應該是源於他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。

後來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，裏面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當時的我一直在想，爲啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解。現在我想是不是因爲孩子太小了，當時他不能在聽一遍後就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現。現在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，裏面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。

上幼兒園之後，孩子開始接觸繪本，這對於他來說是一個全新的領域。因爲之前的故事都是我們在說，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因爲繪本中的圖畫部分多數是國內外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節中。他不再是單獨的聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，並且試着自己去想裏面的故事。繪本的內容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢於交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。

伴隨時代的發展，電子產品在每個家庭都比較普及，玩遊戲、看動畫片，這幾乎成爲了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家裏說：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會說：爸爸，給我講繪本，今年我帶回來的繪本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因爲他現在已經養成了每天閱讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閱讀而逐漸形成的。

總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現在有自己的表達能力和理解能力，對於生活中的有些事情也經常能從書上得到一些啓發，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閱讀時光，與孩子共同成長！

讀繪本心得體會11

小一班 趙哲 轉眼間孩子上幼兒園已經一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每週孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之後他既然可以自己複述了，看他裝模作樣的翻開書，對着圖片說出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心裏真是美滋滋的。

反覆念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。

通過這個活動，讓我認識到，培養孩子養成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關係的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鍾陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

以後我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。

讀繪本心得體會12

一、繪本的與選擇與教材使用策略相輔相成，挖掘亮點

浙江省特級教師朱靜怡老師的講座的一則報道中瞭解到繪本不光光是一個故事教學，裏面隱含的教育價值還有很多，特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學習借鑑：進入式學習(對書本大量的內容，在瞭解問題的基礎上進行閱讀，孩子人手有書)---理解式閱讀(以看圖講述的方式進行)---分析式閱讀(以故事教學的形式進行，)這兩種方式的結合是我們比較常用的教學形式---提升式閱讀(對文字、符號等感受性閱讀，如尋找故事中的主角在每一頁的不同表現，尋找繪本中變化着的背景顏色的含義等)---應用性閱讀(美術形式、故事表演形式、體育活動形式，表達對故事學習程度結果)。找教材中適合這一類活動形式的亮點爲恰當的活動形式所用，我想應該對我們挖掘繪本亮點(教育價值)有指導性方向，當然無論是什麼樣的閱讀教學活動，教師都應該給予孩子們充分的自由閱讀的時間。

二、挖掘繪本中蘊涵的不同領域的教育因素，運用亮點

從上半年到現在都在關注這個繪本,總覺得好難設計，好難上，但對於其中的情景和配樂，卻有種很難抵禦的美，一直都想自己嘗試一下，憂鬱於教案設計中偏向"科學"領域的爭議，經過痛苦取捨，得到重新的認識，早期閱讀我們該有個什麼樣的概念，記得在應老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊涵的不同領域的教育因素，開展活動，爲自己的目標所用，並突出主題，閱讀作品的呈現也先考慮包涵什麼領域，就重點圍繞這個領域進行設計，來考慮作品的呈現，拿到花婆婆的故事，是個敘述型故事，語言組織很長，圍繞目標我做了一些刪減和改編，簡略說了前兩件事，重點理解第三件事，突顯主題：“做一件讓世界變得更美好的事情!”，感受花婆婆的堅持和睿智。又如：老鼠嫁女兒，就是居於作品中濃厚的民間文化氛圍，纔會設計配樂(嗩吶)，最後的遊戲：拋繡球的遊戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊含的道理：揚長避短，是孩子心理品質的教育。

三、尋找適合不同年齡段孩子的語言特性，調配亮點。

吸引小班孩子的語言是富有有情節性的(事物外在的動感的呈現)——如《甜甜的河水》、《小貓的生日》叮咚……一直吸引着孩子的注意力;吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的(事物內在的聯繫)——如假如…… 如果…… 你認爲……中班孩子的心理特徵，介於小班和大班之間，他們有時像小班那樣需要情景，有時像大班那樣需要邏輯。

閱讀活動中還是以語言佔主要領域的，整個活動的語言色彩直接影響到活動的效果，瞭解到不同年齡孩子的語言特性，老師們在自己閱讀繪本時就能調配好適合孩子的內容，同時也能在同一個繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點，如果在提問設計中思考着：提問應有思考空間、提問應關注想象、提問應引導推理、提問應有雙向互動，同一類型的提問，在一次活動中，不反覆的使用的話，那整個教學活動就成功了一大半。

四、特色的亮點，爲繪本教學活動增光添彩

有戲劇性語言，如《漏》，那句久久徘徊在耳畔的方言：管他……，還有走南闖北、翻山越嶺，成語的不同，感受閱讀快慢的對比閱讀，這樣的戲劇性語言，恰當好處地使問題的設計都是富有邏輯性的，遵循大班幼兒年齡特點，同時也能顯現教師語言素質。

有互動性畫面，《狐狸爸爸鴨兒子》，可以設計讓孩子體驗閱讀的互動學習方式，嘗試各種孵蛋的方法，體驗孵蛋的辛苦，有這樣的教學環節整個課堂就會體現孩子學習的自主和氛圍的活躍。有情感昇華迴歸孩子生活的教育內容，如《幸福的大桌子》、《不要再笑了，裘裘》，貼近幼兒生活的教育內容，這樣的教育亮點很能引起共敏。

有適合孩子捕捉線索，關注細節的畫面，好的繪本逃不出老師們的眼睛，我們平時可以去網上多查閱一些繪本的文學導讀和美術賞析，如在《東方娃娃繪本版》中他每個繪本都有文學導讀和美術賞析，如《當狐狸和兔子互道晚安》，其中就有寬恕之美的導讀和盡變化之能事的美術賞析，把對這個繪本的理解挖掘得很深，對我們老師在教學設計中亮點的把握有很大幫助。

另外，一個常談的亮點就是有基於對活動目標的理解迴應——將孩子的回答與活動目標產生聯繫。主要形式有1)展現：幼兒已有的經驗、感受，教師忌：羅嗦;2)梳理：削枝強杆、突出主題;3)提升：將幼兒已有的經驗和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預設，這樣課堂上，孩子們再活躍的回答也是百變不離其中。

讀繪本心得體會13

《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實踐相結合的書,共有三章。第一章走進純真的童心深處,是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀,是屬於作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界,則是作者的.共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運用的“兒童觀”與兒童進行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。

涉及兒童的特性、權利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發展之間的關係等問題。正確的兒童觀，一般認爲最重要的是尊重、發展兒童的獨立自主性，並承認其發展的可能性，使之成爲獨立的人格，成爲能動的主體去認識和變革自然和社會，同時也獲得自我認識和自我教育能力的發展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對於兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應當貫徹在共讀的環節安排、共讀者的引導策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經常會去使用的教學模式麼？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創造空間，被成人營造的高結構的規則氣氛扼殺了。

她以《可怕的大妖怪》繪本教學爲例，她先講述着故事內容，再將孩子們的發言做好詳細記錄，然後對孩子們的話稍加梳理，發現孩子們特別關注的是故事裏呈現的“近大遠小”的現象，而最能引起他們情感共鳴的則是最後大家和諧相處的安寧和幸福。其實，在她與孩子共讀前，以爲孩子們對“近大遠小”不感興趣，因爲在孩子的生活中類似的經驗不多，因此預設了另外的話題。通過現場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉入到孩子們感興趣的話題，她的觀點是：孩子的關注點焦點應該成爲討論的切入點，因爲那是孩子們有感而發的、有共識的問題。這讓我想到在我們進行繪本教學時往往是我們牽着孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預設的問題去回答、思考。在今後進行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動纔是有價值的。

最讓我值得學習的是王春華老師的細心，她在文中提到共讀佈置的物理環境，主要包括桌椅、繪本、書架、書籤。她在文中詳細的說明了這些物理環境使用方法與起到的作用，例如：書籤的作用，在共度時她會帶着一個書籤盒，裏面放上很多書籤。一種書籤畫着問號，用來標記共讀時看不懂的地方；另外一個畫着笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書籤，一是起到標識作用，孩子可以藉助書籤找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養成愛護圖書的習慣。這也激發了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設計屬於自己的書籤，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設計標記，然後在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。

閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學習的閱讀教學方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實踐中去。

讀繪本心得體會14

3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協作精神、認真態度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。

一、豐富多彩教研活動，提升教育教學質量

作爲一名教師來說，對於課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步瞭解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發表自己的的不同想法，迸發了更多的火花。我收穫頗多，對一些模糊的環節處理也豁然開朗，對我以後的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！

二、形式多樣閱讀活動，增強自身閱讀能力

在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們佈置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋裏，我們精心的準備了許多優秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認爲開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養幼兒良好的閱讀習慣！在自主性遊戲裏，我們還創設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀後的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因爲流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收穫一定會更大！

三、認真學習文章報告，提高理論素養

除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題牆飾：推動活動開展的載體》、《手心裏的光》等等優秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對於我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環節也有了促進改善作用。

通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關係”的概念，進一步瞭解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、崑曲教學的雅韻相得益彰。

讀繪本心得體會15

20xx年11月3日，帶着一顆好學的心來到了圖書館，期待着一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對於繪本有了一定的瞭解，那麼怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。

鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。誇張的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們彷彿帶入了真正情景當中。作爲一個繪本工作者同時也作爲一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收穫最多的不是給孩子教什麼而是跟孩子玩什麼，怎麼玩。在玩的過程中自然地激發孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創造力的前提，從兒童心理髮展的層面來說在玩中有所獲得是激發孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來說：家長傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然後讓孩子一步一步重複家長的方法“複製”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然後讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長儘可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。

這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收穫，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以後還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃爲家長提供這樣難得的學習機會。