《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得體會

細細品味一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀書心得了。你想好怎麼寫讀書心得了嗎？以下是小編精心整理的《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實踐相結合的書,共有三章。第一章走進純真的童心深處,是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀,是屬於作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界,則是作者的共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運用的“兒童觀”與兒童進行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。

涉及兒童的特性、權利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發展之間的關係等問題。正確的兒童觀，一般認爲最重要的是尊重、發展兒童的獨立自主性，並承認其發展的可能性，使之成爲獨立的人格，成爲能動的主體去認識和變革自然和社會，同時也獲得自我認識和自我教育能力的發展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對於兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應當貫徹在共讀的環節安排、共讀者的引導策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經常會去使用的教學模式麼？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創造空間，被成人營造的高結構的規則氣氛扼殺了。

她以《可怕的大妖怪》繪本教學爲例，她先講述着故事內容，再將孩子們的發言做好詳細記錄，然後對孩子們的話稍加梳理，發現孩子們特別關注的是故事裏呈現的“近大遠小”的現象，而最能引起他們情感共鳴的則是最後大家和諧相處的安寧和幸福。其實，在她與孩子共讀前，以爲孩子們對“近大遠小”不感興趣，因爲在孩子的生活中類似的經驗不多，因此預設了另外的話題。通過現場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉入到孩子們感興趣的話題，她的觀點是：孩子的關注點焦點應該成爲討論的切入點，因爲那是孩子們有感而發的、有共識的問題。這讓我想到在我們進行繪本教學時往往是我們牽着孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預設的.問題去回答、思考。在今後進行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動纔是有價值的。

最讓我值得學習的是王春華老師的細心，她在文中提到共讀佈置的物理環境，主要包括桌椅、繪本、書架、書籤。她在文中詳細的說明了這些物理環境使用方法與起到的作用，例如：書籤的作用，在共度時她會帶着一個書籤盒，裏面放上很多書籤。一種書籤畫着問號，用來標記共讀時看不懂的地方；另外一個畫着笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書籤，一是起到標識作用，孩子可以藉助書籤找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養成愛護圖書的習慣。這也激發了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設計屬於自己的書籤，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設計標記，然後在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。

閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學習的閱讀教學方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實踐中去。