“新課堂創建年”活動實施方案 策劃方案

　　爲鞏固、提高“教學常規落實年”、“高效課堂建設年”活動成果，縱深推進“校本革命”，優化課堂教學結構，提升課堂教學效益，經研究決定，將2011年定爲全縣中小學“新課堂創建年”。全縣各鄉校要以此爲契機，確立新理念，提升新能力，創建新課堂，形成新模式。爲確保活動紮實開展，制定以下實施方案。
　　一、指導思想
　　以科學發展觀爲統領，以實現學校內涵提高、科學發展爲宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發展規劃綱要》爲主線，以深化課程改革、推進素質教育爲核心，以“校本革命”和“三師”教育爲抓手，以創建高效的教學模式爲重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力爲保障，落實教學規範，開展教學研究，優化教學過程，創新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質量快速提升。
　　二、基本思路
　　圍繞全市“強力提師能、創建新課堂”活動，根據我縣課堂教學改革確立的“遞進創新、示範引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分爲三個階段，2011年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，2011年開展“新課堂創建年”活動爲提高增效階段，到2014年爲總結提升階段，努力實現高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
　　三、目標任務
　　（一）着力打造師德高尚、業務精湛、樂於奉獻、充滿活力的“新教師”
　　將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規律和人才成長規律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數本位的質量觀，全面樹立以服務爲核心的價值觀、以學生爲主體的角色觀、以發展爲標尺的效益觀。以促進教師專業化發展爲目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業道德素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術審美素養，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨幹教師梯隊。
　　（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
　　新課堂是以教育教學規律和人才成長規律爲遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法爲引領，以基礎教育課程改革和素質教育爲導向，以學生自主學習和教師科學引領爲手段，以實現教學效益和學生髮展最大化爲目標的課堂。新課堂是指教師採用多種有效的教學方式和手段，打破傳統教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調乏味的課堂氛圍，使課堂教學處於教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
　　新課堂要突出八方面新特點：一是新內涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態度和價值觀是否同步得到健康發展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎麼學，制定學案和教案，要求根據學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課後及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”爲“學材”，變“講堂”爲“學堂”，教師變“演員”爲“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環節，精心設計教學目標，優化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關係。新課堂要求師生處於一種平等、信任、理解的狀態，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關係。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現出優質高效的特徵。優質，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內產生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內涵。
　　（三）探索創建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
　　各鄉校要在學習先進經驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學後教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優秀教師不斷創新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現課堂教學與質量提升的高效統一。同時，要廣泛借鑑全國各地涌現出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環境設置等外顯內容，而且要深入研究其內部完善的管理和保障措施，挖掘其背後蘊含的文化內涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用於課堂教學。
　　四、實施步驟
　　（一）宣傳發動階段（2011年3月20日前）
　　召開全縣中小學“新課堂創建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創建新課堂”活動意見，印發“新課堂創建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質教育理念結合起來，把轉變人才培養方式與深化素質教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創建新課堂與創建特色學校結合起來，做到有機統一、融會貫通，進一步構建和形成屬於自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
　　（二）師資培訓階段（2011年3月20日―6月30日）
　　以促進教師專業成長爲目標，以提升新課堂駕馭能力爲重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業務素質在創建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質提升中創建的良好局面。一是選拔優秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養一批新課堂“種子”教師；二是骨幹教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特徵、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養一批新課堂教學骨幹教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現的問題爲研修課題，採取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，爲每個參訓教師建立培訓檔案，並將研訓課題成果轉化情況列入本人和學校績效考覈目標。兩年培訓期滿後，對考覈爲優秀，創建新課堂能力較高且發揮良好示範作用的教師，推薦爲市特級教師、骨幹教師，並予以獎勵，培養一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨幹教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，爲廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
　　（三）全面推進階段（2011年7月初－11月底）
　　1、開展新課堂觀摩周、教學視導月活動。縣教育局將抽調相關人員，分組深入到各學校指導、督促學校和教師抓常規、創新法、定模式、提效率。
　　2、打造精品課。每位教師在本階段及此後每個學期分別打造2－3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校範圍內公開執教，相互交流、學習，共同提升。
　　3、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，並從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此後每個學期分別寫出1－2篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。
　　4、舉辦第三屆“風采杯”教師展示賽。以此爲載體，爲廣大教師參與課堂教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
　　（四）成果展示階段（2011年12月份）
　　1、組織召開“新課堂創建年”現場會，展示“新課堂創建年”活動成果。進一步推廣教學改革先進經驗和典型做法，不斷濃厚教學改革氛圍；
　　2、評估認定優秀學校教學改革模式，在全縣推廣。
　　（五）總結表彰（2011年12月底）
　　縣教育局將對“新課堂創建年”活動的情況進行認真總結，召開表彰大會，依據過程性的管理、調研、指導和評比情況，評選出一批課堂高效、風格獨特的教師。對成績突出的單位、教學管理人員和教師進行表彰獎勵，樹立典型、推廣經驗，並形成總結報告。
　　五、措施要求
　　1、組織保障。成立由教育工委書記和志坤爲組長、教育局負責人張優爲常務副組長的“新課堂創建年”活動領導小組，下設辦公室，設在縣教研室，具體實施“新課堂創建年”活動。組織開展新課堂宣講活動，完善領導幹部聽評課業制度，加大活動宣傳力度，使全體校長、教師深刻理解新課堂內涵以及創建新課堂方法，掀起創建新課堂的熱潮。成立由特級教師、學科名師、教研員等組成的“新課堂創建年活動專家指導組”，對各學校活動開展提供技術指導。各學區、校也要成立相應的領導小組，校長任組長，爲活動第一責任人，確保活動有序、高效開展。
　　2、制度保障。建立“新課堂創建年”活動考覈制度和評價考覈方案，定期組織綜合評估和專題考覈，強化過程管理，發現問題，及時校正。建立活動專項激勵機制，大力表彰、獎勵活動中涌現的先進集體和優秀教師。要加大專項經費投入，各鄉校要按照不低於公用經費預算總額7%的比例安排教師培訓經費，確保活動順利開展。
　　3、裝備保障。加強現代化教學儀器、裝備、教具的配備力度，加強標準化圖書館建設，完善教育局域網建設，推進“校園通”和班班多媒體，鼓勵有條件的學校建立微格教室，強力保障創建新課堂的需求。
　　4、嚴格落實聽評課制度。各學區、學校在落實聽評課制度的過程中要做到點面結合。點就是跟蹤一個教師或一個教研組進行系統性聽評課；面就是“教師全員參與聽評課，每人上好一堂課”。聽評課後，要求教師寫出教學反思，課堂案例分析。在此基礎上，學校不定期跟蹤檢查聽評課後教師課堂教學行爲的新變化，邊教邊學邊改，鞏固提高效果。
　　5、加強督查指導。在縣教育局領導小組的統一領導下，教研室、督導室、進修學校、信息中心等部門充分發揮各自職能，形成多方聯動，齊抓共管的工作格局。一是教研室具體指導各鄉校“新課堂創建年”活動，要以教材和課堂研究、指導爲重點，發現問題，研究問題，解決問題，推進課堂教學模式的變革，要培植典型，不斷總結經驗，及時推廣經驗，爲全縣課堂教學水平整體提高提供高質量專業服務。二是督導室要加強對“新課堂創建年”活動開展情況的專項督導，以此促進學校把工作的着力點放在課堂。三是進修學校、電大站會同教研室根據我縣在構建高效課堂、提升課堂效益中，教師存在的共性問題和專業發展需要，有針對性地對教師進行培訓，開展以提升課堂效益爲主題的校長論壇活動，推進“新課堂創建年”活動有效開展。四是信息中心要發揮資源優勢，保障資源的有效供給，爲全縣各鄉校開展“新課堂創建年”活動提供有價值的理論和案例資源，充分發揮信息服務功能。五是各學校是“新課堂創建年”活動的主陣地，要圍繞提升課堂效益，精心組織好各項工作。校長要樹立多聽課爲榮，不聽課爲恥；懂業務爲榮，不懂業務爲恥的思想觀念，爭創學術型、專家型校長，營造濃厚的課堂教學改革氛圍，確保“新課堂創建年”活動在學校取得實效，全面提高教育教學質量和水平。
　　深化教學改革、提升課堂效益、構建高效課堂是一項長期艱鉅的任務，是一項系統工程，各鄉校要更新管理理念，提升業務能力，創新課堂模式，爲我縣教育又好又快發展，做出更大的貢獻。
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