部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）1

［教學創意］

此課的教學創意是：一詞經緯法。

一詞經緯是一種寫作、構思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內容，營造文章結構，突出文章主旨，抒發文章感情等等。把“一詞經緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是巧妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內容，帶動對全篇課文的閱讀品析。

“一詞經緯法”表現在課堂教學上有如下優點：

1、“一詞經緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發學生濃厚的閱讀興趣。

2、“一詞經緯法”切入的角度新，有利於培養學生探究性閱讀和有創意的閱讀能力。

3、“一詞經緯法”以一詞將零散的教學內容連爲一體，有利於培養學生整體閱讀能力。

4、“一詞經緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。

5、“一詞經緯法”以一詞串起全課的教學內容，有“牽一髮而動全身”之高效。

“一詞經緯法”運用之妙在於：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內容，避免掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內容時要自然順暢，避免牽強生硬。

［平臺展示］

下面請看根據此創意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。

一、激趣導入新課

1、激趣：今天，我們準備抓住文中反覆使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？

2、學生猜測議論片刻後教師公佈答案。（“還”）

二、拎出關鍵詞語

1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。

2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。

第一類

①母親把飯煮了，還要種田，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花。

②每天天還沒亮，母親就第一個起牀。

③因爲身體高大結實，還能挑水挑糞。

④一套衣服老大穿過了，老二老三接着穿還穿不爛。

⑤雖然自己不富裕，還賙濟比自己更窮的親戚。

⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。

第二類

⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。

⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第三類

⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。

我的祖父是一箇中國標本式的農民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地裏勞動。

三、品析母親形象

此教學環節分爲三個層次。

（一）品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象

1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？

2、學生明確：

①②句寫出了母親的勤勞，③④句寫出了母親的聰明能幹，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。

3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。

（二）品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來豐滿母親形象

1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。

2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。

3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段並激情朗讀。

學生找出的句段可能有：

這個時期母親教我許多生產知識。

母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啓發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。

我應該感謝母親……纔是世界上最可寶貴的財產。

4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面烘托，豐滿了母親形象。

（三）品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。

1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什麼共同特點？（勤勞）

2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）

3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）

4、相機引導學生誦讀文章倒數第二段。

5、學生背讀文章倒數第二段。

四、體會深摯感情

1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？

2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。

3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含着深情，請每人找出一個自己認爲最有感情的句子。

4、進行有感情朗讀比賽。

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）2

一、教學目標

1、知識目標

學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間爲順序以人物活動爲線索選材、組材的方法。

2、能力目標

引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態度、價值觀

學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

二、教學重點、難點

選材精當、典型、合理的謀篇佈局，語言樸實於平時中見深刻的特色。

三、教學時數：

一學時

四、教學過程

（一）事例導入調動情感

1、看幻燈片講故事：

從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她爲妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶着你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什麼也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧着母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴着鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以爲報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

2、學生交流課一下，蒐集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

（二）整體感知把握內容

1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

2、聽錄音配樂範讀。思考：作者着重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，並在此過程中理解課文內容。

3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

4、交流收穫。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什麼樣的品質？

例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

（三）因勢利導理篇章結構

作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的讚歌。文章沒有用完整的故事情節、細緻的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那麼回憶母親一生中的主要事蹟，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

1、質疑：課文是怎樣將衆多的材料有條不紊的組織爲一個整體的？

2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之後，母親一生的重要事蹟和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海裏。

課件顯示事件列表。

小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間爲縱向順序，以母親的優秀品質爲橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

（四）賞讀課文感悟昇華

1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“讚揚”“感謝”

2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷着對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情讚歌。

4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

明確：

①總領全文，點明回憶的內容。

②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。

5、這位偉大母親逝世後，當時延安各界爲她舉行公祭。

黨中央輓聯：八路公助，大孝爲國，一生勞動，吾黨之光。

毛澤東同志輓聯：爲母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最後兩自然段。然後討論、交流，作爲文章的結尾表達了哪幾層意思？

明確：

①痛悼母親的離去

②對母親的高度評價

③決心盡忠革命事業

作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啓示？

啓示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民爲己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，爲實現祖國的“四化”大業而奮鬥。

6、總結文章中心

7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

（五）拓展延伸培養親情

自選題：

1、收集關於母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

A：給母親寫一封信，表達感激之情。

B：親手爲母親做一個禮物。

C：爲母親做一次家務，體會母親的辛勞。

D：爲母親洗一次腳，你想對母親說什麼？

3、在《白髮親孃》的音樂中結束本堂課。

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）3

教學目標

1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法；體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事蹟；體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮鬥、認識大體、顧全大局的優秀品質。

教學重點

瞭解母親形象的特徵。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

教學難點

夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯繫。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事蹟，今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者爲紀念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語，注音和解釋。

遷徙（)溺（）死和睦（）衙（）門妯娌(）節衣縮食寬厚仁慈

四、朗讀課文，思考以下問題。

1、瞭解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質並找出表現這些優秀品質的事例的語句。

2、課文可以分爲幾部分？在文中標出，並概括每部分的主要內容。

3、掌握文中詞語的意義。

五、學生朗讀課文，思考問題。

六、朗讀分析課文。

1、教師範讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，並感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什麼作用？

2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，儘量聲情並茂。提問：這一部分以記敘爲主，但其間穿插着評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什麼作用。“母親是個好勞動”“聰明能幹”“母親在家庭裏極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對爲富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。

七、作業。

閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三

第二課時

一、複習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。

二、共同探討課後練習三，完成表格，瞭解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將衆多的材料有條不紊地組織爲一個整體的。

（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間並按順序安排記敘的內容）

三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？

明確：一是“教給我與困難做鬥爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

四、請學生朗讀課文最後兩個段落，思考問題：作爲全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”

五、小結本文的佈局特點。

1、以時間爲順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。

2、圍繞中心選材恰當。

3、詳略得當。

4、前後照應，過度和銜接自然。

六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）

七、佈置作業。

完成練習二和四，抄寫本課詞語。

【板書設計】

5、回憶我的母親

情愛母親交融、昇華盡忠於民族和人民

愛黨、愛人民盡忠於中國共產黨

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）4

教學目標

1、知識與技能

2、學習回憶錄的特點。

過程與方法

1、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

2、情感、態度與價值觀

3、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

課前預習

作者簡介

朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。

寫作背景

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息後寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。

朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。

讀準字音

溺死（nì）私塾（shú）勞碌（lù）

和藹（ǎi）遷徙（xǐ）佃農(diàn)

管束（shù）祖籍（jí）慰勉(wèimiǎn)

韶關（sháo）衙門（yá）外甥（shenɡ）

妯娌（zhóｕli)賙濟(jì）

不輟（chuò）

爲富不仁(rén)

辨清字形

碌（lù）忙碌塾（shú）私塾

祿（lù）俸祿熟（shú）熟悉

輟（chuò）輟學豌（wān）豌豆

掇（duō）拾掇蜿（wān）蜿蜒

啜（chuò）啜泣惋（wǎn）惋惜

綴（zhuì）點綴婉（wǎn）婉約

理解詞語

客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人。客籍，是相對於原籍說的。

好勞動：勞動好手。

任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。

賙濟：對窮困的人給予物質幫助。

爲富不仁：靠剝削髮財致富的人沒有好心腸。

支撐門戶：勉強維持家庭。

慰勉：安慰勉勵。

聊敘：姑且談談。聊，姑且。

不輟：不停。

新課導入：

母愛是世界上最爲崇高的愛，因此關於母親的比喻也比比皆是。大家說說有哪些？（學生討論，回答）

母親是點燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向；母親是遮風擋雨的紙傘，呵護着我幼小的生命；母親是禦寒的冬衣，時刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。

新課展開：

初讀課文，整體感知

1、同學們讀課文，體會文中母親的事蹟，母親的品德。

2、請同學們用“母親是……”的格式爲題說句子，要求在課文之中儘量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優秀品質的特點。

母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動……

3、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“讚揚”、“感謝”等等。

4、哪一種感情是全文的基調？

“愛”是貫穿全文的感情。作者懷着對母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情讚歌。

再讀課文，梳理結構

第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。

第二部分（2～13）：以時間爲線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。

第三部分（14～17）：寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。

品味亮點詞語

1、第④段“總是天不亮就起牀”中的“總是”一詞說明了什麼？

“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能幹。

2、第⑤段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什麼體會？

“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產的知識，這些都源於母親的言傳身教。

3、第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？

“竟”字表達了作者因爲沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。

感悟精彩句子

1、“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什麼作用？

這句話總結了前文所記敘的內容，導出了後文的主線，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷髮展、提高。

2、第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來‘支撐門戶’”這句話？

“支撐門戶”表明母親和父親寄希望於作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的合理願望。

3、“離開土地就不舒服”“回家繼續勞動，一直到最後”，如何理解這兩句話的含義？

表明母親已經養成了勞動的習慣，勞動已經成爲她生活的必需，這是勞動人民所共有的勤勞的美德。

4、第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什麼？

“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現了母親的聰明能幹。

兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。

5、如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地裏跟着母親勞動”等句子？

“自然地”“悄悄”“整日在地裏跟着”等語句，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛勞動的好習慣。

把握文章主旨

本文回憶了母親勤勞的一生，讚頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己盡忠於民族和人民，盡忠於黨來報答母親的決心。

寫作方法運用

深入研讀，探究方法

1、語言樸素、感情強烈。

文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但卻深深地打動了讀者，正所謂“樸實見真情”。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字裏行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛。如“母親現在離我而去了……我用什麼方法來報答母親的深恩呢？”平白如話的語言，把一個兒子在失去母親後的悲痛表達得十分真切。

2、夾敘夾議，情真意切。

作者在敘述母親的事蹟時，適當地穿插了精要的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘的內容爲基礎，闡述的是自己的切身感受，寫得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造着中國的歷史。”這句是在全文記敘母親的基礎上的總結性議論，不僅讚頌了母親，而且由母親推廣到讚頌勞動人民，使作者的感情得以昇華，使文章主題得以深化。

方法活用，片段作文

試運用夾敘夾議的手法來描寫一個人物形象，注意對比的雙方要合理，寫一個片段即可，字數在200字左右。

教學板書

佈置作業：教師引導學生課後完成本課時對應練習，並預習下一課時內容。

教學反思

本次教學可以說是把基本技能的訓練落到了實處。學生的能力得到切實的培養和提高。

在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家會更加熱愛父母，熱愛生活。

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）5

【教學目標】：

一、知識與能力目標：

1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。

2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

二、過程和方法目標：

1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事蹟。

2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

三、情感態度和價值觀目標：

學習母親勤勞儉樸、艱苦奮鬥、認識大體、顧全大局的優秀品質。

【教學重點】：

瞭解母親形象的特徵。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

【教學難點】：

夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

【課時安排】：

2課時

【教學過程】：

當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心爲我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇讚頌母親的散文。

【幻燈片3】《回憶我的母親》

【幻燈片4】學習目標

檢測字詞：【幻燈片5】

一、給下列加黑字注音。

佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞着（ｍáｎｚｈｅ）

二、解釋下列詞語【幻燈片6】

不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

爲富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

節衣縮食：儘量節省。節，減省；縮，縮減。

支撐門戶：勉強維持家庭。

東挪西借：文中指到處向人家借錢。

聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。

回憶錄知識介紹【幻燈片7】

回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

整體感知【幻燈片8】

一、閱讀課文，體會文中母親的事蹟和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。

提示:抓住文中表現母親優秀品質的句子。

歸納：【幻燈片9】

母親是勤勞一生的人

母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人

母親是個愛勞動的平凡的人

母親是從我能記憶時起總是天不亮就起牀的人

母親是整日勞碌着的人

母親是聰明能幹的人

母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人

母親是每天天還沒亮就第一個起身的人

母親是在家庭裏極能任勞任怨的人

母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人

母親是同情貧苦人的人

母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人

母親是對窮苦農民同情和對爲富不仁者反感的人

母親是啓發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人

二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】

第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。

第二部分（第2——15段）詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事蹟，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）6

教學目標：

1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。

2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。

3、理解回憶錄的特點。

德育目標：

學習朱德同志獻身革命，忠於黨，忠於人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。

教學重點：

學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。

教學難點：

理解文章的選材和佈局

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、理解回憶錄的特點。

2、理清文章的結構。

一、導語：

朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷着悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

二、瞭解回憶錄的特點

三、佈置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。

四、理解字詞

1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役

2、要求掌握的詞：

五、讀課文，理清段落結構

（一)(1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。

（二)(2—15）追憶母親一生的事蹟。

（三)(16—17）對母親的沉痛悼念

巡迴指導、閱讀，標清層次。

六、佈置作業回憶錄中共回憶了母親幾件事。

第二課時

教學目標：瞭解作者讚美了母親哪些品德，把握選材特點

教學環節：

一、提問字、詞

二、分析課文第一部分：

1、本段點明主旨的句子。

2、表明敘事線索的句子。

3、表明全文感情基調的句子。

三、講讀課文第二部分：

1、作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。）

2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？

3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？

4、當作者走上革命道路，加入共產黨後，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什麼感情？

四、總結：課文第二部分追憶了母親一生的主要事蹟。

指導學生讀文。

指導學生找出寫母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，賙濟窮人等事。

指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。

指導學生概括出

（1）母親過着儉樸的農婦生活。

（2）作者永遠想念母親。

讀文並圈劃。

討論並回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結。

五、作業讀課文，體會語言特色。

第三課時

教學目標：理解文章選材和佈局，學習語言樸素而深刻的特點。

教學環節：

一、檢查上節課的內容

邊提問邊糾正、思考回答

二、講讀課文第三部分：

提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的？給我們什麼啓示？

解決難點，幫助學生理解作者感情的昇華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業的感情上。

讀課文，分小組討論，指派代表回答。

三、概括文章主題：

1、本文圍繞哪個特點寫母親的？

2、選了哪些小事？

3、這些小事體現了母親作爲“中國千百萬勞動人民中的一員”的什麼本質特徵？

四、總結寫作特點：

1、以時間爲經線，以母親的優秀品德爲緯線，首尾呼應，結構嚴謹。

2、語言樸素，簡潔，字裏行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

邊指導朗讀邊幫助學生整理

特徵：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。

講述寫作特點

感情朗讀課文，分析概括。

五、佈置作業獨立完成課後作業

部編版回憶我的母親說課稿（通用7篇）7

教學目的

一、學習回憶錄的特點。

二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

教學設想

一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和薰陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。

二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當的材料來歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最後四段的內容和作用。這些應作爲重點講清楚。

三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現象，學生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。

四、主要教法是設疑、點撥、講析、討論、總結。可適當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經歷，表現母親的優秀品質，可列一個表，繪製在軟片上，運用投影機，採用邊講析邊打出相關的內容項目的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地掌握。

五、教學時數：兩課時。

第一課時

教學要點

導入新課，指導預習，初步瞭解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。

教學內容和步驟

一、導入新課

我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠於革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨。

長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和薰陶分不開。鍾厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身於革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，於1944年去世。朱德同志爲了表達自己對母親的思念與敬愛之情，於1944年母親逝世後寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、指導預習

要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：

1、在閱讀時，藉助課文註釋和工具書弄清字詞的音、形、義，爲理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

（1）給下列加黑字注音。

（1）佃農(diàn)

（2)祖籍(jí）

（3)妯娌(zhóu lǐ）

（4）勉強(qiǎng)

（5)遷徙(xǐ）

（6）慰勉(wèi miǎn)

（7)溺死(nì）

（8)衙門(yá）

（9)私塾(sī shú）

（10）調料(tiáo)

（11）血濺(jiàn)

（12）瞞着(mán zhe)

（2）解釋下列詞語，並給加黑的字注音。

①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨(rèn yuàn)：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

③寬厚仁慈（rén cí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④爲富不仁（wé ifù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節衣縮食（suō shí）：儘量節省。節，減省；縮，縮減。

⑥支撐門戶(zhī chēng)：勉強維持家庭。

⑦東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘（liáo xù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

2、瞭解全文主要寫了些什麼，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

3、瞭解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、研習課文

1、什麼叫回憶錄？

學生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

2、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“讚揚”、“感謝”等等。

教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷着對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情讚歌。

3、文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。

學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事蹟，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

（有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）

4、研習課文第一部分。

請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什麼作用？

學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明瞭題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。

作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯繫前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

5、研習課文第二部分。

要求學生閱讀這一部分，思考回答：

（1）作者回憶了母親哪幾方面的事？

學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的'習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

（2）第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這裏記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種佔去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能幹，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能幹”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家裏人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）

作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

（3）作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還採用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，並說明其作用。

學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心裏……無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

（4）第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

教師提示：主要寫了四件事。請同學課後預習第8到第15段，考慮這個問題。

四、佈置作業

1、完成課後“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。

2、熟讀課文的後四段。

第二課時

教學要點

檢查複習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業完成情況。

二、繼續研習課文第二部分。

1.8—13段，按時間先後依次寫了哪四件事？

學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年（1895年）地主逼着退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對爲富不仁者的反感”，並“啓發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前後四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。

（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先後順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身於革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）

通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

2、寫了上述四件事後，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨後母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什麼事？表現了母親的什麼精神品質？寄寓了作者什麼感情？

學生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因爲她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業。當1927年大革命受到挫折和困難時，爲了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家裏過着勤苦的農婦生活”。

她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命鬥志，“期望着中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益爲重的崇高品質。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如願時，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身於民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄託了對母親的無限哀思與懷念之情。

3、請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什麼？說明什麼？在全文中有什麼作用？

學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

4、這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容並不鬆散。以時間爲順序，緊緊圍繞着母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

5、學生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結構的形式上具有什麼特點？

學生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：

一是感謝母親“教給我與困難鬥爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，並“鼓勵我以後走上革命的道路”。

母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。

板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。

6、有的同學對14、15段這種劃分歸類認爲不妥，多數同學同意。讓同學們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內容和寫作方法上考慮）

學生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應並不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前後照應，聯繫緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得鬆散，氣脈不暢。

從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。

板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事蹟，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。

三、研習課文的第三部分。

請學生有感情地朗讀這一部分。思考：

（1）如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？

（2）如何理解“母親是一個平凡的人，……創造着中國的歷史”這句話的含義？

（3）作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啓示？

學生討論、回答，教師歸納總結：

（1）再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

（2）說“母親是一個平凡的人”，是因爲母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造着（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。

作者把對母親的熱愛之情，昇華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情昇華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關係的複句，以此對上述這方面的意義進行強調。(3)作者以設問句“用什麼方法來報答母親的深恩呢？”

發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠於我們的民族和人民，盡忠於黨的事業，“使和母親同樣生活着的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，纔算愛母親。爲此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啓示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民爲己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，爲實現祖國的“四化”大業而奮鬥。

學生有感情地齊讀第三部分。

板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，並表達了作者以盡忠於黨和人民來報答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1、指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2、進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

五、佈置作業。

1、背誦最後兩段。

2、做“揣摩·運用”題六中的部分題目。