幼兒園大班優秀說課稿（精選6篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班優秀說課稿（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班說課稿1

說學法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什麼？你的好朋友是誰，它喜歡吃什麼？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達能力。

說過程

《動物吃什麼》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我採用環環相扣的組織形式，活動流程爲：設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸，擴展視野。

1.設置懸念，引起興趣.

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發現.

（1）.飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什麼？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什麼。

（2）.你給誰送什麼？

幼兒說出給誰送什麼，並動手操作。然後扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這裏的師幼互動，即爲下面的語言訓練提供了示範，也調動了幼兒的已有經驗。同時也爲下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）.你的朋友是誰，它喜歡吃什麼？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示範，也能試着說出來。這裏注意了因材施教和麪向全體。

語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說並能得到積極應答的環境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即瞭解動物吃什麼又發展了語言。

3.組織討論，擴散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧祕的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什麼呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就爲下一步動物分類打下基礎。

4.動物分類，提升經驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。於是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，爲什麼？爲了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這裏把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，瞭解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴展視野。

動物範圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

　　幼兒園大班說課稿2

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班幼兒的一個以眼睛爲主題的活動，題目叫《我會保護眼睛》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。"眼睛是我們身體不可缺少的一部分，是人類智慧的窗口。然而，許多幼兒都沒有深刻意識到眼睛在我們生活和學習中的重要性。如今由於各種原因戴眼鏡的幼兒越來越多。爲了讓幼兒能瞭解眼睛，並在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了此次《我會保護眼睛》活動。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、瞭解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認知）

2、創編"眼保健操"，體驗大膽表達的成功感。（技能）

3、懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。（情感）

活動重點：指導保護眼睛的重要性，掌握保護眼睛的方法。

活動難點：創編眼保健操。

三、活動準備

爲使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：

1、經驗準備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的遊戲。

2、物質準備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結構圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個。

四、說教法：

《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

本次活動中我採用了以下教學方法：

①談話法

②操作法

③遊戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。

五、說學法

本次活動以幼兒爲主體，以幼兒發展爲本，幼兒採用的學法主要有：①觀察法②遊戲法③討論評議法④感知體驗法

六、活動過程

本次活動五個環節：

（1）黑暗體驗，感受眼睛的重要性

（2）初步瞭解眼睛的功能

（3）瞭解眼睛各部分的名稱

（4）討論學習保護眼睛的方法

（5）創編"眼保健操"

（一）黑暗體驗，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的眼鏡，體驗看不見東西時的感受。認識眼睛在生活中的重要性。

（二）初步瞭解眼睛的功能

1、談談眼睛被矇住的感受。

師：在捉迷藏的時候，眼睛被矇住你有什麼感受？

2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）

小結：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們瞭解自己的眼睛嗎？

（三）瞭解眼睛各部分的名稱

1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什麼？眼睫毛有什麼用處？眼睛裏面像黑葡萄的是什麼？眼睛最中間的小黑點是什麼？

2、出示眼睛結構圖，引導幼兒觀察。

小結：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內。眼睛裏面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。

（四）討論學習保護眼睛的方法

1、師：認識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應該好好地來保護眼睛，應該怎樣保護呢？

2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友爲什麼要揉眼睛？他的眼睛怎麼了？眼睛會生什麼病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）

3、討論：眼睛爲什麼會生病？（如用髒手揉眼睛，看書或看電視時間太長等。）

4、討論：日常生活中，我們應怎樣保護眼睛？

（1）舉例：看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長：看書時身體要坐正，不能趴着或仰着看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療等。

（2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿蔔、蝦、大豆、豬肝等，引導幼兒每樣菜都要吃，食品應多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。

（五）創編"眼保健操"

1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨着小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕鬆達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

2、教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放鬆眼睛的方法。

3、幼兒分組設計、創編眼保健操。

5、小結：今天我們知道了許多有關眼睛的祕密。老師希望每個小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現在起，改掉那些不好的習慣，好好地保護我們的眼睛。

活動延伸

1、將眼保健操作爲一日活動中的常規活動。

2、進一步開展有關如何保護眼睛的討論。

七、活動特色

這次活動的特色在於首先讓幼兒通過遊戲瞭解眼睛的作用，這個遊戲很直觀，能激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發現眼睛的主要作用。接着讓幼兒在觀察、交流的過程中，瞭解眼睛的結構和知道怎樣保護眼睛。最後運用小動物的形象，達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

我的說課結束了，謝謝！

　　幼兒園大班說課稿3

一、說教材。

神奇的阿拉伯數字藏在我們生活中的每個角角落落，凸顯着不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認識它們，卻在很多時候不知道它們的意思，如：門牌號。它一般由三到四個簡單的阿拉伯數字自由組合而成，幼兒基本上能認識它們，卻不知道在這個數字組合裏每個數字所代表的意思和功用。

《小動物搬新房》以小動物搬新家的故事貫穿整個活動，在活動中以幼兒幫助小動作做門牌的動機爲出發點，瞭解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，這樣的認知結合着現實生活的認知，將生活中簡單的數字組合成有涵義的門牌號。大班幼兒對數字是敏感的，門牌號的認識可以促發幼兒對生活中出現的數字感興趣，願意去探索這些數字所代表的涵義。

二、說目標。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和發展水平，我確立了情感、認知、能力三方面的目標：

1、複習鞏固6以內序數的排列。

2、認識門牌，瞭解門牌上數字所代表的意思和功用，並嘗試根據門牌號碼找到相應的房間。

3、對生活中數字感興趣，體驗幫助小動物搬新房的快樂。

《綱要》是以兒童的發展爲出發點和歸宿的。因此，在教學目標的確立和教學方法、過程設計上，我努力體現以兒童發展爲基本點。我班幼兒在平時的計算活動中，部分幼兒在數學方面表現的就比較弱，數字的涵義在他們的腦中處於含糊狀態，更別說平時生活中見到的幾個數字組合而成的門牌號了。所以我將“認識門牌，瞭解門牌數字所代表的意思和功用”作爲本次教學活動的重點。幼兒瞭解了門牌號的意義後，要進一步鞏固他們的認識，這樣才能真正的瞭解數字的重大意義。所以我將“能根據門牌號找到相應的房間“作爲活動的難點。

三、說教具。

爲了更好地服務於本次活動目標的達成和活動內容的完成，我做了一下的準備工作。

1、動物樓房圖片三張。（三間平房；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房。）

2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥、豬哥哥、豬弟弟的動物圖片各一張。

3、各種背面寫着門牌號的小動物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。

四、說過程。

活動環節共分爲以下幾個部分：

1、故事導入。

以故事的形式導入激發幼兒學習的興趣。

2、鞏固經驗。

此環節分爲三部分，第一部分讓幼兒爲小動物搬家，鞏固橫向（從左到右）點數樓房的方法。第二部分設置故事情節：小鳥找不到鄉下老鼠的房間。來引導幼兒爲房子設置門牌號、貼門牌號。引導幼兒在設置門牌號的過程中慢慢探索認知門牌號上各數字的意義和功用。第三部分小鳥提出房子的弱點，幼兒重新造新房，讓幼兒爲小動物二次搬家，鞏固縱向（從下到上）點數樓房的方法。

3、幼兒討論。

此環節我用豬小弟提出房子的弱點來推進故事的進一步發展，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認知門牌號的實際意義。

4、幼兒嘗試操作。

此環節旨在讓幼兒根據已學的知識，用門牌號找到相應的房間。

5、教師講評。

此環節除了教師進行個別的點評以外，還利用了公共資源進行了集體點評。

6、體驗幫助小動物的快樂。

我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結束整個活動。

　　幼兒園大班說課稿4

一、設計意圖及教材分析：

全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行爲，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我爲大班幼兒設計了一堂社會環保課----《植樹造林》。

二、活動目標：

基於這樣一種教育思想，接下來我來說說爲本次活動制訂的.目標。幼兒教育的任何一個目標都應該爲幼兒的終生髮展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

1、知道樹木是人類、動物的好朋友，瞭解綠化的好處，初步產生環保意識。

2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。

我把活動目標一做爲本次活動的重點和難點。

三、活動準備：

物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，爲了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我爲活動作了以下準備。

1、各種樹的照片、實物投影儀

2、多媒體課件和cd(山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家)

3、植樹工具、小樹苗若干

4、知識準備：和家長一起尋找有關“植樹造林”的資料

四，說教學法：

在教學方法上我並沒有刻意選用什麼方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什麼方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發展幼兒的語言表達能力，表現能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了c

d和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝於雄辯”，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，爲本次活動畫上了一個圓滿的句號。

五、教學流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯繫在一起的，層層深入、環環相扣。

(一)、活動開始部分

1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室佈置成一個博覽會，一開始由我帶領幼兒參觀並作簡單的講解，並提問：你認識哪些樹?是怎麼樣的?它們長在哪裏?目的在於在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有餘地，可以讓幼兒在自己的發展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經驗，體現了幼兒學習的主動性、積極性。

2、介紹樹，幼兒觀察後請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經驗，發展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會。其餘幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。

(二)、第二部分，觀看cd和多媒體課件

多媒體的運用的優勢在於視聽結合，聲圖並茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，並自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發生車禍、交通堵塞

2、播放山洪爆發，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。

3、小動物搬家

通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問，更加有助於幼兒的知識經驗的彙總。“爲什麼小動物會搬家?“爲什麼會山洪爆發?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因爲沒有樹纔會發生這樣的情況。

(三)、討論

抓住這一思維我立即展開了下一個環節的教學，發展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒：“你認爲植樹造林有什麼用呢?”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡迴指導等多種形式讓幼兒的知識在這裏作一個大彙總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然後教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、淨化空氣、減少噪音、治理污水美化環境，保持生態平衡等。最後讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、鬆土，爲小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行爲的真僞，發展幼兒判斷是非的能力。

六、活動延伸：

根據幼兒愛玩愛動的特點，我採用動靜結合的方法，利用課後延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，藉機還可以滲透3月12日是植樹節。讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現了教育的延續性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，爲幼兒的一生髮展作好了準備。

　　幼兒園大班說課稿5

一、說教材：

《神祕的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神祕兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什麼鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節，會使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的祕密。

大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究慾望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發展語言表達能力也是語言領域的一項內容和要求。基於以上兩點分析，我選擇了畫面誇張、有趣；情節生動、富有懸念的大班繪本《神祕的大衣》。

二、說目標：

發展幼兒語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和教材自身的特點，我制定以下三個目標：

1、閱讀繪本，在教師的引導下細緻的觀察畫面，理解故事內容。

2、以探尋“大衣的祕密”爲線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的感受，體現了目標的綜合性和層次性。

重點：理解故事內容，大膽表達自己的想法。

難點：細緻觀察畫面，大膽猜想。

三、說準備：

爲更好的達成教學目標，完成活動內容，我做了以下準備：

1、“神祕的大衣”一件，內側掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神祕的大衣》人手一冊，PPT課件。

四、說教法：

爲讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉爲主動地吸收，我採用了以下教學方法：

1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，爲完成教學重難點奠定基礎。

2、提問法：提問能引導幼兒有目的的觀察，啓發幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啓發式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意願，獲得成功的喜悅。

3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務於重難點的突破。

五、說學法：

在《綱要》新理念的指導下，整個活動，我將遵循幼兒的學習規律和年齡特點，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。運用觀察、討論、遊戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中獲得新知、發展能力、感受快樂！

六、說教學流程：

新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活！構建有效的師幼互動。爲此，我設計了六個環環相扣的環節，並與教師神祕、詼諧的口吻相結合，使整個活動輕鬆、幽默、有趣。

（一）情境導入，設置懸念，激發閱讀興趣。

1、教師身穿神祕大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什麼不一樣？”（引導幼兒進入故事情境，豐富詞彙：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣裏面會是什麼？猜猜看！想知道里面到底有什麼嗎？（設置懸念，激發興趣，爲下面的活動做鋪墊。）

（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。

1、教師用神祕的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神祕的大衣”哦！

2、爲什麼說它是件神祕的大衣呢？（幼兒自由表達）（瞭解故事的主人公，引發神祕大衣的猜想，再次激發閱讀繪本的興趣。）

（三）師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內容。

通過集體閱讀和啓發式提問，引導幼兒猜想故事情節，培養幼兒細緻觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環節。

1、閱讀PPT2——PPT4：引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。

三個孩子看着胡默爾先生，心裏在想什麼呢？他們爲什麼躲在柱子後面？（帶領幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。）

2、講述前三頁故事後提問：三個孩子在聽什麼？想什麼？

3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什麼變化？他怎麼會長高的？（幼兒自由表達）

4、閱讀PPT6——PPT7：引導幼兒發現畫面細節（如：露出的水、房子裏的影子），從而進一步猜想。

5、講述6、7兩頁故事後提問：後面還有什麼奇怪的事發生呢？我們一起來看看。過渡到下一環節。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的祕密。通過自主閱讀繪本，培養幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

（五）與同伴分享自己的發現，感受胡默爾先生對動物的關愛之情。

1、大衣裏的祕密究竟是什麼？他爲什麼要帶動物回家？你晚上一個人呆着是什麼感覺？（遷移經驗，感受胡默爾先生對動物的關愛。）

2、出示PPT8，請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的誇張場景，感受胡默爾先生關愛動物之多。

3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發提問：這些動物跟我們人類有什麼關係呢？胡默爾先生竟然會這麼關心他們？（這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡單瞭解動物對人類的作用，

以便充分感受胡默爾先生對動物的關愛之情，從而理解故事的主題。

4、現在你知道大衣裏的祕密了嗎？真相終於大白了？心情怎麼樣？用個動作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）

（六）教師帶領幼兒完整閱讀，保持興趣，激發表演繪本的願望。

1、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內容。

2、出示PPT10，那三個孩子爲什麼會變得很胖？你願意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什麼動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學三個孩子的樣子。）

3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。（通過幫助胡默爾先生激發表演繪本的慾望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作爲延伸活動，進一步探索動物與人類的關係也可作爲延伸活動。）

七、說效果分析：

俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學中，根據實際情況靈活的進行教學。讓我們在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！

以上是我的說課內容，如有不當之處，望各位評委給予指正，謝謝！

　　幼兒園大班說課稿6

一、說教材：

綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節的優美的詩歌。

中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節裏，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪裏，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，並感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，爲本次的活動做了很好的鋪墊。爲此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現出的秋天景色之美。

2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

爲了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：

幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色並做記錄，便於教師瞭解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“教師成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啓發式的提問引導孩子，還採取適宜的方法組織教學：

1、啓發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啓發性，引起幼兒的思考，培養思維的發散性和邏輯性。

2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

3、遊戲法：遊戲法是萬法之首，遊戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒爲主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

根據中班幼兒學習詩歌的特點，結合新《綱要》精神和本次活動的目標，我採用以下幾個環節：

1、結合生活實際，導入活動。

幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師爲幼兒“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。

2、理解詩歌內容，感受景色美。

請幼兒結合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便於幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草爲什麼是黃色的，楓葉爲什麼是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最後在理解的基礎上，再請幼兒看着完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結合經驗仿編詩歌。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發揮想象，聯繫實際運用已有的生活經驗。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什麼顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象、回答的興趣，並將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內容昇華！

4、活動延伸：配對遊戲。

提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，並運用卡片進行詩歌仿編練習。並在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！