《保衛黃河》說課稿（通用5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《保衛黃河》說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《保衛黃河》說課稿1

人類的進步總是伴隨着無盡的戰火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時有面臨戰爭的威脅，熱愛祖國，保衛祖國是我們每一位中華兒女的職責。所以，今天的音樂欣賞活動我選擇了歌曲《保衛黃河》。

其目的是：

１、讓幼兒在音樂欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢磅礴的美。

２、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現的意境，用語言、表情、動作表現出來。

３、激發幼兒從小熱愛祖國，反對侵略，有扞衛祖國尊嚴的情感。

目標１和３是本活動重點，目標２是本活動的難點。

活動前我作了以下準備：

１、課前認識黃河和觀看抗日戰爭記錄片。

２、歌曲《保衛黃河》的ＭＴＶ和磁帶一盤。

３、紅旗、大刀、長矛、木槍等道具。

本次活動我主要用了直觀教學法和情景表演法，分四個環節來完成。

首先幼兒隨《兒童團歌》的音樂踏步入場，營造本次活動的氛圍，教師簡單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求後，放磁帶整體欣賞歌曲２遍，然後讓幼兒討論：

這首歌曲聽起來怎麼樣，你好像看到了什麼？讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢磅礴的美。

然後進入活動的第二環節：分段欣賞，深入的理解與感受。

首先欣賞歌曲的前面部分，聽聽、想想、說說、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現的意境，然後用語言表達出來，此環節重在讓幼兒說。

然後欣賞歌曲的後面部分，聽聽、想想、動動、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動作，表情表現出來，此環節重在讓幼兒動起來。

最後整體欣賞歌曲，比較歌曲前後兩部分旋律有什麼不同，讓幼兒跟唱歌曲最後一句“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”，體驗歌曲雄壯有力的氣勢，激發幼兒熱愛祖國的激情與扞衛祖國尊嚴的決心。活動的第三個環節：放影歌曲《保衛黃河》的ＭＴＶ，豐富幼兒想象，增進對歌曲的理解。

最後：自由欣賞，自由表現。

幼兒用木槍、大刀、長矛，等道具，在豪邁激越的音樂中大膽創作表現，同伴間相互合作交流來表現歌曲的意境。整個活動都是在教師有序的引導下，充分發揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。

　　《保衛黃河》說課稿2

　　教學內容：

人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。

　　教學實錄：

上課：師生問好。

一、導入：師：播放課件①黃河背景錄像——

問：看到了什麼？聽到了什麼？你想到的又是什麼？

生：答：黃河；保衛黃河；母親河……

師：歸結：哪裏有壓迫，哪裏就有反抗，就有鬥爭。

——引入課題：

運用音樂影像導入，引發興趣很好。

運用音像材料有些貧乏，但要求學生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。

二、欣賞《保衛黃河》（合唱版）：

1、初聽：師：播放課件②《保衛黃河》音樂影像。

——置疑：你印象最深的是什麼？

生：聆聽……

回答：生①：非常壯觀的流水；

生②：中華兒女的寬廣胸懷。

師：我的感覺是什麼呢？想到了激動人心的抗戰場面。

生：①想到了保衛祖國；②想到了保衛家鄉。

2、分析：時代背景、歌曲出處。

教師善於置疑激發學生思維。學生在老師的引導下積極思考討論，師生互動性強。

師：這部作品是什麼樣的背景呢？

1934——1937——1938簡介；

——由作者帶病六天完成作品。

“凡是搞藝術的都有喚起民衆的責任”。

置疑：對冼星海的瞭解有多少？

生：讀教材上作者簡介；

回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星海”牌的。

師：星海牌樂器的命名意義。

3、再聽：師：置疑：有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什麼作用？間奏的作用如何？

——播放課件

生：聆聽……

師：採用的演唱形式有哪些？

生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。

師：齊唱對抗戰有什麼影響？

生：①激勵人們前進；

②堅強的決心和英雄氣概；

③同心協力，一起抗戰。

師：輪唱對抗戰的作用怎樣？

生：一浪推一浪，前赴後繼。

師：襯詞的意義是什麼？

生：①是爲了激起人們抗戰的決心；

②是表現決心和把握；

③勝利後美好的生活；

④振奮人心。

4、復聽並跟唱：

師：播放課件

生：小聲跟唱旋律。

打破學科爲本的觀念，教學內容得以引伸。

教師置疑符合學生認知規律。

學生問題討論得很好，參與性強。

通過對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助於學生對作品的理解。

5、齊唱旋律：

①教師伴奏，學生清唱旋律；

②學生起立齊唱；（學生自定音高）

③男生齊唱、女生拍手伴奏；

④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。

6、過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰？可把歌曲改編一下。

聽一首曲子……

三、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》：

1、師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器？

——播放課件⑤鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

2、師：引導討論：

用動作、眼神暗示學生，並給學生相應的情感激勵，效果會好得多。

教師應繼續把琴彈下去。

教師應加強樂器演奏基本功的訓練。此環節是否可以經壓縮後放在鋼琴協奏曲《保衛黃河》欣賞之後進行。

教師應加深對作品的理解。鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，並且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

“音樂要素”與“素材”二者之間的本質區別是什麼？

①主要素材？

生：《保衛黃河》、《東方紅》

師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

②最主要的樂器是什麼？

生：鋼琴、小提琴、大提琴。

師：最最主要的樂器就一個！

生：鋼琴。

3、師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。

生：瀏覽……

4、師：播放課件⑦再賞協奏曲，屏幕出現冼星海簡介。

分樂段欣賞，分清素材。

生：視聽……

四、小結：師：置疑：通過欣賞你有什麼收穫？

生：

①忘不了先烈，好好學習，天天向上；

②珍惜美好生活；

③努力學習，振興祖國；

師：簡單展現管絃樂隊所用樂器。

生：觀看樂器佈置圖瞭解。

　　《保衛黃河》說課稿3

　　教學目標：

1、初步學會歌曲《保衛黃河》，並嘗試進行輪唱。

2、在欣賞《黃河船伕曲》時能體會民歌與勞動的關係以及民歌的質樸、形象和感染力。

3、在演唱和欣賞音樂過程中激發熱愛母親河的感情，豐富有關黃河的相關文化知識。

　　教學過程：

1、導入

上節課我們歌頌了長江，這節課我們要歌頌黃河，黃河是我國的第二大河，同學們知道哪些有關黃河的情況嗎？請說一說。

2、欣賞陝西民歌《黃河船伕曲》

（1）這是一首船伕號子，是船工們搖或撐竿時所唱，在黃河上有兩類船伕，一類是運貨物的船工，他們要長途跋涉在黃河上運送貨物，常要與驚濤駭浪作鬥爭；另一類是擺渡的船伕，是爲了方便兩岸人民過河的，他們的勞動環境比較穩定，這首《黃河船伕曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重複了五次，我們來學一下：（學生隨教師用“嚕”哼唱）

（2）欣賞男聲獨唱《黃河船伕曲》

同學們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的誇張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”。總之，黃河的彎多，所以比較驚險。

（3）跟錄音輕聲哼唱，並初步學會這首歌曲。

3、學唱歌曲《保衛黃河》

（1）大家可能已經比較熟悉這首歌曲了，這首誕生於抗日戰爭年代的歌曲，已經歷六十多年的時光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的精神力量。讓我們先來欣賞一遍。

（2）聽賞歌曲錄音。

（3）隨範唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）與學生共同討論課本中提出的問題（第一個處），特點是節奏富有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“”爲基點，從1到2、3不斷向上擴展，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

（5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》（輪唱）。

（6）啓發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式，並能領悟到採用輪唱是爲了更形象地表現抗日浪潮遍佈中華大地、此起彼伏的壯觀場面。

（7）學生嘗試用二部輪唱的形式來演唱（可採用男女聲二部輪唱）。

要讓學生知道輪唱中的二聲部要相互配合，而不是你追我趕，千萬不能相互比速度、比音量。

爲了使兩個聲部同時結束，先唱的聲部可以將“保衛華北”重複一次，也可將“保衛全中”重複一次。

隨筆：在演唱歌曲時學生的感情表達得很到位。

　　《保衛黃河》說課稿4

　　教學目標：

知識與技能：瞭解《保衛黃河》的相關文化及歷史背景。感受抗日戰爭時期中華兒女奮起殺敵誓死保衛祖國的民族意識和愛國主義情操。

過程與方法：通過欣賞《保衛黃河》學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。

情感態度與價值觀：感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和爲中華之崛起而發奮學習的信念。

　　教學重點：

調動學生情緒，激起學生的愛國熱情，積極參與、融入到本課的學習中。指導學生學會用激昂的情緒、鏘鏗有力的聲音演唱《保衛黃河》，唱出黃河兒女的堅強性格。

　　教學過程：

　　一、導入新課

同學們，你們知道是誰哺育了我們炎黃子孫嗎？出示中國地圖，圖上重點顯示黃河，那麼今天我們就講一個抗日戰爭時期發生在母親河邊的故事。——《黃河大合唱》

　　二、作品簡介

①作者簡介：詞光未然：我國現代著名詩人、文學評論家。

曲冼星海：人民音樂家，廣州番禺人，35年積極參加抗日救亡運動，38年在延安創作大批作品1939年寫下《黃河大合唱》，他的代表作有《救國軍歌》、《到敵人後方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》、《生產大合唱》，由於他對發展我國革命音樂所做的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

②創作背景：1937年抗日戰爭爆發，1939年，當光未然把這部作品交給冼星海時，作曲家非常激動，在抱病期間僅用了6天就使這部光輝的劇作誕生在一個不起眼的簡陋的土窯裏。4月在延安初演，引起了巨大反響，很快傳遍了全中國，對當時的抗日戰爭起到了極大的推動作用。

③分析作品：這部作品以黃河兩岸人民的英勇鬥爭爲題材，表現了在抗日戰爭年代裏，中國人民的苦難與頑強鬥爭。歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢宏偉，音調清新、樸實，具有鮮明的民族風格和時代精神。作品用朗誦作爲主線連接起來，它的主題是：抗日救國。

《黃河大合唱》共分一個序曲和八個樂章：《序曲》

第一樂章《黃河船伕曲》（混聲合唱）它不是一首單純的船伕號子，以排山倒海，一瀉千里的氣勢勾畫出船伕們驚濤駭浪的情景。它表現了團結一致、齊心協力的精神，展示了我們中華民族的偉大和堅強，是一首驚心動魄的戰歌。第二樂章《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）

第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三絃伴奏）

第四樂章《黃水謠》（女聲二部合唱混聲合唱）是一首新型的民謠體歌曲。曲調寫得十分成功，它深厚寬廣，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的深情都盡情地歌唱出來。

第五樂章《河邊對口曲》（男聲二重唱混聲合唱原稿是男聲對唱）

第六樂章《黃河怨》（女高音獨唱）

第七樂章《保衛黃河》輪唱

第八樂章《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

是整個大合唱的終曲，它發出了強大無比的戰鬥號角，這段音樂有着寬廣的幅度層次遞進，最後推向高潮，呈現堅忍不拔的樂段中華民族巨人般的形象。

　　三、感受音樂，學唱歌曲

1、初聽歌曲《保衛黃河》

出示問題：感受歌曲的情緒、演唱形式以及效果？表現了什麼樣的壯麗情景？速度風格：中速稍快，進行曲風格。

情緒：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

情景：生動的表現了抗日軍民前赴後繼、英勇戰鬥、爲保衛黃河、保衛全中國而奔赴戰場的壯麗情景。表現了中華民族的優秀兒女奮起鬥爭的英雄形象。演唱形式：齊唱；輪唱；合唱。

齊唱效果：步調一致，同心協力，一致抗戰；激勵人們前進；堅強的決心和英雄氣概。

輪唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴後繼。

間奏效果：使情緒昇華，進一步渲染氣氛、刻畫形象，併爲最後的合唱做好了轉調準備。

合唱效果：各種力量彙集起來，奔赴戰場，堅決抗戰。凸顯中國人民誓將侵略者消滅乾淨的堅強決心。

2、學唱歌曲

（1）有感情的朗讀歌詞

（2）具體處理各樂句演唱情緒。

第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強處理。

第三樂句：解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，並注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的乾淨利索，不要拖拍。注意咬字。

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。注意最後一個字的演唱要拖足拍子。

（3）有感情的隨伴奏完整演唱歌曲

　　四、課堂總結

《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一箇中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。

　　《保衛黃河》說課稿5

　　教學目標

1、通過欣賞歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。（重點）

2、學習輪唱的演奏形式，並能夠看老師指揮，進行簡單的輪唱練習。

3、初步瞭解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

師生互相問好（不要倉促）

　　二、瞭解黃河：

1、這節課我們來上一節欣賞課，首先請同學們欣賞一段關於黃河的錄像，你能用一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？

2、老師播放“黃河”的錄像。課件：黃河錄像

3、（同時問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？

例如：奔騰的黃河瑰麗多姿的黃河（評價）

4、關於黃河，你還知道哪些知識？（及時評價）

5、老師再爲同學補充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發源於青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古

6、山西、陝西、河南、山東共九個省區，最後由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成爲古老中國的象徵，在這裏有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻爲中華文明的搖籃，親切的稱它爲母親河。

7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什麼？

8、對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，但同時又回憶奶奶曾經告訴她的一個故事，在1931年，日本發動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然詞）來到革命聖地延安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞。

9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？

10、學生回答。板貼：《保衛黃河》

師：在這硝煙瀰漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的鬥爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞着全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海（板貼：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞後，在延安一座簡陋的土窯裏，拖着生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

　　三、初聽歌曲：

1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達他的愛國熱情？（好）

2、播放《保衛黃河》全曲。（課件：播放全曲）

3、學生回答，（追問）爲什麼？看到了怎樣的畫面？

（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導）

4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這麼強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現形式，使大傢俱有如此的`感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。

　　四、分段欣賞：

　　第一部分：

1、首先，我們一起來欣賞《保衛黃河》的第一部分，想一想，歌曲採用了怎樣的演唱形式？（課件：復聽歌曲第一段）

2、學生回答（板書：齊唱）

3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協力，共同抗日）

4、人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強鬥志。就讓我們一起學唱歌曲的前兩樂句，共同感受當時人民的抗日心聲！（課件旋律線）

5、範唱第一遍教師指旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。（教師手勢遙指，無伴奏範唱）

6、教師小結：這個旋律走向，表現了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。

7、範唱第二遍教師爲歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋律線的走向（沒有前奏）。

8、演奏第一遍學生輕唱歌詞

9、同學們演唱的非常準確！老師要爲大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現了歌詞的內容，聽一聽，加上前奏之後，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴範唱）

10、學生回答，（課件字變紅色）風、馬、黃河、黃河。

11、看老師指揮演唱歌詞。

12、老師爲大家加上歌曲的前奏，仔細聽，什麼時候開始進入？

動機（看老師的指揮，思考：應該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）

1、學生選擇、判斷。

2、教師小結：聲音不一定很大，但是要堅定有力。

　　第二部分：

1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什麼不同？

2、（課件第二樂段）有幾個聲部演唱？（課件：兩個聲部）

3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先後演唱）

4、師講解“輪唱”知識點。

“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先後順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之爲輪唱。（課件：輪唱）

5、我們剛纔欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之爲？（板貼：二部輪唱）

6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？

7、將學生分爲兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調重拍）

8、老師爲你們加鋼琴伴奏，你們自己進行二聲部輪唱，可以嗎？

9、剛纔我們的演唱的聲音效果像什麼？（此起彼伏的波浪，）

師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）

10、小結：同樣的歌詞和旋律，由於採用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

　　第三四部分：

1、第三部分在相同旋律下，又採用了怎樣的演唱形式？課件三

2、請學生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱

3、與二部輪唱不同處，每一句一起結束（唱？）

4、作者爲何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨着人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強）

5、讓我們再次回顧第三部分，接着欣賞歌曲的高潮。

第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什麼？音樂在哪些方面發生了變化，使它成爲歌曲的高潮？（課件：第三四部分）

6、歌曲的演唱形式是什麼？（板貼：齊唱）和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，爲什麼是高潮？音樂哪些方面發生了變化？（力度加強，速度加快。音調升高）

7、小結：隨着速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現了全國人民萬衆一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，打敗日本侵略軍。

　　五、完整復聽：

1、通過剛纔的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的瞭解，讓我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的音樂表現形式是？它所表現的音樂形象是。

2、通過剛纔的回顧，我們發現，不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什麼記號？這個漸強記號，更加形象的表現出歌曲的情緒變化，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。

3、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現形式，所帶來不同的音樂形象。

　　六、教學小結：

黃河是中華民族的象徵，他養育了我們中國13億人民。我們青島人現在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛者我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，爲將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！