《渴望春天》說課稿大綱

作爲一位傑出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《渴望春天》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《渴望春天》說課稿1

一、說教材

本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題，莫扎特所創作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題爲出發點，通過讓學生聆聽、學唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術作品，使學生感受並體驗音樂與大自然，與文學，與生活的密切關係，及音樂自身的藝術魅力。

二、教學目標：

1、以“春”爲主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啓發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

4、瞭解相關的知識和文化，在音樂的啓迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

三、教學重難點

重點：在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現歌曲。

難點：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現。

四、說學情

七年級學生正處於形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處於變聲期，所以我要教會學生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，並積極參與音樂實踐活動。

五、說教法

新課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，所以本節課我設計並運用了創設情境、合作探究、創新實踐等方法，充分調動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動性活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

六、說學法

學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕鬆愉快的學習中達到教學目的。

七、教具

多媒體課件

八、教學過程

（一）創設情境，興趣導入

在導入環節，我通過音樂課件，讓學生欣賞任賢齊的《春天花會開》，並播放以春天爲主題的風景圖片，創設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調動學生的學習興趣，從而導出本課的學習內容。

（二）新課教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環節）

1、初聽歌曲，體驗感受

我先讓學生欣賞優秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學生，激發學生的學習興趣，並簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，爲下面的歌曲學習奠定基礎。

2、學唱歌曲

本環節，我採用了聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的'整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題並解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，並完成重難點的突破。

（三）鞏固練習

經過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最後在音樂伴奏下，學生有感情的進行演唱，以達到教學效果。

（四）拓展延伸，創新實踐

在這個環節，我通過播放課件，用配樂，讓學生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關春的詩句等，音樂與文學相結合，強調春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。

（五）小結

通過課件展示，師生共同進行總結，一起感受春天，享受美好，珍惜現在，一起渴望春天，最後共同在優美的《渴望春天》歌聲中結束。

　　《渴望春天》說課稿2

一、說教材

（一）教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多餘的音符；音樂素材的運用節省而富於表現力，第一、二、四樂句採用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啓承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢；和絃的選擇以主、屬和絃爲主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了爲旋律烘雲托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

（二）教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

3、初步瞭解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

二、說教法

步驟教學內容教的活動學的活動評價

課前準備欣賞門德爾鬆的《春之歌》。播放一些以春天爲主題的抒情、典雅的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，爲音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

導入聽賞童聲合唱

《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

展開簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛纔我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關於他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什麼？”學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麼作品？爲什麼會成爲音樂家？……。學生髮言，想知道更多的情況課後查閱資料。讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

復聽《渴望春天》兩遍。師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8

D、作品描述了什麼樣的畫面？”

第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答師再總結。請全體學生參與思考，避免音樂課成爲特長生的課堂的現象。

學習作品的風格教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿一下伴奏音型，拍一拍。學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天嚮往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。爲後面的創作做好鋪墊。

深入介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚歎的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度學生在輕輕的歌曲旋律中聽着小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學習作品的結構師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重複句？請生邊聽邊用手指出重複句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：

a+a1+b+a2以聽爲主來分析歌曲，鍛鍊學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。

介紹莫扎特晚期的故事，爲擺脫大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生衝突以致決裂……學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。使學生了解到莫扎特晚期的生活，並對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。

拓展嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。

要求注意：

１．詞曲風格要統一。

２．可模仿《渴望春天》的結構。

３．最後要有結束感。學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成後各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。通過創作實踐打破了作曲的神祕感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。

佈置課後作業

收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。老師佈置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關於莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天爲題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。利用下節音樂課，召開一次以“莫扎特”爲主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。發揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義。