《數的世界》說課稿大綱

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《數的世界》說課稿，歡迎大家分享。

《數的世界》說課稿1

今天我要說課的內容是九年義務教育小學數學北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課《數的世界》。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。

一、說教材

１、教材分析

本節課是在學生學過整數的認識、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以後學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養學生的數感，提高數學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

２、教學目標

(1)知識與技能目標：在具體情境中認識自然數和整數，聯繫乘法認識倍數和因數。在100以內找到某個自然數的所有倍數。

(2)過程與方法目標：在找數學信息，分類，解決問題等活動中。培養學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。

(3)情感態度目標：感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣。

３、教學重點和難點

教學重點：認識自然數和整數，倍數和因數，能按要求找出一個數的倍數。

教學難點：自主探索並總結找一個數的倍數的方法。

４、教學準備

教學課件

二、說教法

我將採用“情境激趣、誘導探究、分組合作式”教學法。

三、說學法

自主探索與合作交流的方法。

四、說教學過程

（一）結合情境認識自然數和整數

本節課開始，我利用情境圖，讓學生找出圖中的數字，並將找到的數進行分類。然後指導學生自主閱讀課本，通過觀察、比較等思維活動認識自然數和整數。

（1）、讓學生說說從圖中可以找到哪些數。（自然數、負數、小數）（2）、讓學生結合“半個西瓜”說分數

（3）、引導學生把這些數分一分，再揭示自然數、整數等概念。

（4）、揭示課題

（二）小組合作，結合乘法算式認識倍數和因數

數學教學，要緊密聯繫學生的生活，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，本環節我設計小組自學活動，通過同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數，誰是誰的因數。

（1）、教師利用“5×4=20”說明倍數與因數的含義，再舉一些例子，讓學生根據算式說說倍數與因數。

（2）、讓學生自己舉一些例子來說一說，在說的過程中體會倍數與因數的相互依存關係。

（3）、利用乘法算式說明倍數與因數含義的基礎上，再出示一個除法算式，如“18÷6＝3”啓發學生思考：根據整數除法算式能不能確定兩個數之間倍數和因數的關係。教學中要向學生說明：在研究倍數與因數時，範圍限制爲非零的自然數。

最後，我抓住學生乘法算式中生成的資源。比如：4×5=20，2×2=4，對比質疑，爲什麼4一會是一個數的倍數，一會又成了一個數的因數了呢？學生通過反思進一步拓展，讓知識得到深化。

（三）自主探索找一個數的倍數的方法

本環節我設計的問題有：

（1）“找一找”下面哪些數是7的倍數？與同學交流你的看法。

2，7，14，17，25，77

（2）你還能找到7的其他倍數嗎？

（3）寫出100以內所有的7的倍數。

學生通過解決這些問題，有條理的思考，然後發現找一個數的倍數的方法。(估計大多數學生可能用乘法)

再練習寫出100以內所有的6的倍數。

（四）遊戲激趣，鞏固應用

學生經過一節課的探索和學習有些疲倦了。練習一共有3道題。第2題我設計了一個“給數字找家”的遊戲重新在課堂中掀起高潮。每個小組一套卡片，在小組內操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數貼在一個圈裏，6的倍數貼在一個圈裏。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時爲學公倍數打下基礎。

（五）回顧反思，自我評價。

給學生時間回顧總結這節課的收穫，讓學生養成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。

五、說板書設計

數的世界

像0,1,2,3,4,5,6....這樣的數是自然數。

像-3,-2,-10,1,2,3,4,5,6.......這樣的數是整數。

倍數和因數是相互依存。

找一個數倍數的方法，從它的1倍開始找起，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。

《數的世界》說課稿2

尊敬的各位評委，老師：

大家下午好！我說課的內容是小學數學北師大版五年級上冊第一單元第一課《數的世界》，首先，我談談我對本節課教材的分析。

教材分析：

本節課是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的。要結合現實的情境認識自然數和整數。在自然數（0除外）的範圍內研究倍數和因數。

教材編排在揭示倍數和因數概念時，是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數倍數的方法。學好這部分內容，對培養學生的數感，提高數學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

教學目標：

1、在具體情境中認識自然數和整數，聯繫乘法認識倍數和因數。 在1-100以內找到某個自然數的所有倍數。

2、在找數學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。

3、在數學與生活的密切聯繫中，對數的世界認識保持興趣，給未來的數學探索活動增添動力。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

我在課的開始通過猜數字謎語激趣，七上八下猜一個分數，不三不四猜一個小數，一五一十猜一個整數，這個小遊戲不但活躍了氣氛，而且喚起學生對數的回憶，。然後出示“水果店”情境圖，要學生從情境圖中找數，教師板書：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進一個數的世界，（板書：數的.世界）老師就和同學們一起研究數的世界中還有那些奧祕，通過情景的創設，讓學生感受我們生活在一個數的世界裏，體會數在生活中無處不在。

二、探索交流，解決問題。

第一個層次是理解自然數和整數，。

首先，帶領學生回憶以前我們已經學習了哪些數？又小數，分數，整數，負數，接着要學生根據學過的數將情境圖中的數進行分類，通過回憶以前學的數，給學生提供了分類標準的指向，彙報後教師引導，關於小數和分數以後我們在研究，今天我們研究這些數，這些數是一些什麼樣的數呢？

接着，要學生打開課本2頁，讀一讀書上什麼是自然數，什麼是整數？板書：自然數，整數。閱讀後，要學生談自己的收穫，明確省略號的意思，並且引導學生對比這兩句話，看有什麼發現？自然數就是整數，整數有的不是自然數。

這個層次通過對發現的數進行分類，培養學生有條理的思考。最後，指導學生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動認識自然數和整數。

第二層次是：結合乘法算式認識倍數和因數。

首先要學生根據情境圖中提供的數學信息，提出問題，並列出算式，根據學生的回答板書：2千克蘋果多少元？2*6=12 5千克梨多少元？5*4=20等

接着，師引導學生，同學們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數和因數就在這裏。剛纔已經有了閱讀課本的經驗，繼續讀下去，你能看懂哪些內容。不懂的地方提出在小組內討論。安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什麼是倍數和因數，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內容交給學生，老師參與其中的一組，瞭解學生學習中遇到的困難和解決方法）

彙報時要學生談談關於倍數和因數，你發現了什麼？並讓學生自己寫一個算式，在小組中說說，裏面倍數和因數的關係。展示時，注意抓住學生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問：爲什麼4一會是一個數的倍數，一會又成了一個數的因數了呢？）

總結出倍數和因數是兩個數之間相互依存關係，一定要說清楚誰是誰的倍數，誰是誰的因數。

本環節設計小組自學活動，在小組內完成對倍數和因數的認識。學生通過閱讀、質疑，同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數，誰是誰的因數，讓知識得到深化。

第三個層次是：自主探索找一個數的倍數的方法。

這個層次的教學我爲學生提供了一系列有梯度有挑戰性的問題，讓學生去深入思考，想象，猜測，探究以問題爲中心組織學生展開探究活動。最後發現方法。在整個學習過程中體驗成功的快樂！我設計的問題有

（1）“找一找”下面哪些數是7的倍數？與同學交流你的看法。

2，7，14，17，25，77

（2）你還能找到7的其他倍數嗎？

（3）寫出100以內所有的7的倍數。

學生通過解決這些問題，有條理的思考，然後發現找一個數的倍數的方法。再練習寫出100以內所有的6的倍數。

多樣的聯繫可以讓學生及時鞏固所學的知識，又調動了學生的積極性，所以下面我進行鞏固應用，內化提高的教學

學生經過一節課的探索和學習有些疲倦了。我設計了一個“給數字找家”的遊戲重新在課堂中掀起**。每個小組一套卡片，在小組內操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數貼在一個圈裏，6的倍數貼在一個圈裏。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時爲學公倍數打下基礎。

三、回顧整理，反思提升。

今天，我們走進了數的世界，在數的世界裏，你有哪些收穫？學生回顧後，教師總結，在數的世界裏，還有許許多多有趣的知識等着我們去探索。今天我們只是採擷到數海里的一朵小浪花。以後，大家將領略到更多的數中奧祕。

給學生時間回顧總結這節課的收穫，讓學生養成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。

板書設計：

板書是教學的重要手段，我在設計板書時，主要了條理清晰，突出重點。

《數的世界》說課稿3

今天我要說課的內容是九年義務教育小學數學北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。

一、說教材

１、教材分析

編排在揭示倍數和因數概念時，是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數倍數的方法。本節課是在學生學過整數的認識、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以後學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養學生的數感，提高數學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

２、說教學目標

據上述教材分析和學生認知特徵，我制定了以下教學目標：

(1)知識與技能目標：

在具體情境中認識自然數和整數，聯繫乘法認識倍數和因數。在100以內找到某個自然數的所有倍數。

(2)過程與方法目標：

在找數學信息，分類，解決問題等活動中。培養學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。

(3)情感態度目標：

感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣。

３、說教學重點和難點

根據教材分析及教學目標的導向，我確立了本課的教學重、難點。

教學重點：認識自然數和整數，倍數和因數，能按要求找出一個數的倍數。

教學難點：自主探索並總結找一個數的倍數的方法。

４、說教學準備

教學課件

二、說教法

新課程倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生已有的知識、經驗，改變傳統課程實施中過分依靠教材，過於強調接受學習，死記硬背的現象。本節課的設計，按照這一理念採用探究式教學方法。遵循學生主體、教師主導，學生操作、探究爲主線，首先從學生找數字入手，由淺入深，認識自然數和整數，然後結合乘法算式認識倍數和因數，最後自主探究找一個數倍數的方法。

三、說學法

培養學生的觀察、歸納和自學能力是學法指導的重點。學生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與思考，在合作交流中認識自然數和整數，倍數和因數。通過自主探索發現找一個數倍數的方法。

四、說教學過程

１、結合情境認識自然數和整數

本節課開始，我就利用猜數字的謎語導入，由數字進入本課主題――數的世界。接着出示情境圖，讓學生找出圖中的數字，並將找到的數進行分類。然後指導學生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認識自然數和整數。

（設計意圖：我設計用數字激趣導入，不僅可以喚起學生對數的回憶，也可以激發學生學習新知的興趣。學生通過找數字、分類和自讀教材等形式，可以提高學生的自學能力和解決實際問題的能力。）

２、結合乘法算式認識倍數和因數

在這個環節我讓學生結合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，並計算出價錢。在學生彙報的同時，我選取有價值的信息進行板書。然後讓學生自讀教材並結合黑板上的乘法算式認識倍數和因數。同時，我會舉出一個不在研究範圍內的例子，讓學生在我糾正錯誤的同時，也可以爲自己敲響警鐘。

（設計意圖：在這個環節，我將課堂還給學生，讓學生通過自主探索與合作交流認識倍數和因數。對於學生容易忽略的倍數與因數之間相互依存的關係，我利用人物關係幫學生記憶。這樣的設計，可以讓學生更清晰地明白在描述倍數和因數關係時，一定要說請誰是誰的倍數，誰是誰的因數。）

３、自主探索找一個數倍數的方法

在這一部分我是以問題爲中心組織學生開展探索活動的。我先提出問題：1下面哪些數是７的倍數？與同學交流你的看法。（14、17、25、77）這一問題的提出，會促使學生積極思考，尋求規律。然後發現找一個數倍數的方法。然後我再提出下面兩個問題：2你還能找出7的其他倍數嗎？3你能找出100以內7的所有倍數嗎？

（設計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最後發現方法。）

４、鞏固新知，爲以後的學習做好鋪墊

爲了激發學生的學習熱情，我將書上的習題轉變爲遊戲形式。讓學生分別爲4的倍數和6的倍數找家。12和48這兩個既是4的倍數又是6的倍數的特殊數字。學生在處理時可能會產生疑問。我會抓住時機，向學生滲透集合的思想。

（設計意圖：這一環節的設計，既可以加深學生對本節課知識的理解，也爲以後學習公倍數打下基礎。）

五、說板書設計

（設計意圖：這樣的板書設計，能夠將本節課的重點知識呈現於學生面前，讓學生可以清晰的總結出本節課學會了什麼