關於說課稿三篇大綱

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課：

一．說教材

1.說教學內容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。

本課內容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標是：使學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養學生探究自然的興趣，逐步培養學生有好奇心，愛問“爲什麼”的習慣。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風兒吹呀吹；主題四：小苗快快長

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發現春天的變化，感受春天的美。

2.說課時

《春天來了》這個主題我計劃教學爲兩課時，今天說的是第一課時。《品德生活》教材圖文並茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都願意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題爲呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啓發性，對兒童有很強的感染力。

3.說教學目標

新課程從教學內容的呈現方式上來看爲教師的教和學生的學留下了很大的創造空間，根據教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養創造性的人才。

《找春天》這一課的主題目標是：

（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣。

（2）通過觀察、感受，發現春天的主要特徵。

（3）體會農民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。

（4）培養學生熱愛大自然的感情，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應有的文明行爲，具有初步的環保意識。

4.說教學重難點

這一課的教學重點，培養學生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。

5.說教學準備

我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

（1）課前讓小朋友們蒐集、觀察一些有關反映春天的資料。

（2）播放電腦動畫片，反映農民春耕春種的勞動場面。

（3）播放春天美麗景色的資料。

（4）瞭解每一位學生的基本情況（學習態度、學習興趣、學習習慣等）

　　二．說教法

制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作後，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啓發式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的。

《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、蒐集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是爲了學生的學服務。根據這些基理念，所以我預設了上述基本教法。

　　三．說學法

關於學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養學生的創新精神和實踐能力。並在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

　　四．說教學流程

根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

活動一：生猜謎語 導入新課

現代教育學和心理學的研究標明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。通過學生喜歡的“猜謎語”的活動，激發學生的學習興趣，讓學生明確本節課的教學主題，自然的導入新課中。

活動二：交流發現 尋找春天

交流課前發現的活動中，學生把生活中的觀察、發現，進行交流，不僅鍛鍊了學生的觀察能力而且提高了學生的口語表達能力。

活動三：學生體驗 瞭解春天

本環節通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面瞭解和感受春天的特徵。

活動四：春冬對比 春天特徵

在上個環節中學生已經基本明確了春天的特徵。通過本環節春天和冬天的季節變化，進一步加深學生對春天特徵的瞭解。視頻的生動演示讓學生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然後通過小組討論，集體交流，完成填空內容，更好的掌握了春天的特徵。

活動五：感受春天 留住春天

播放課件，學生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環節，學生交流介紹了很多留住天的辦法，然後動手去實踐，展示自己的作品，讓學生在畫一畫、做一做、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感。

活動六：公園一角 課堂延伸

此環節的設計意在對本課教學內容的延伸。《品德與生活》的教學本身就是對學生生活的教育。通過“公園一角”的環節，教育學生熱愛大自然應該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會生活中應有的文明行爲和環保意識。

活動七：課堂小結 課後延伸

通過完成課後社會實踐活動，將課內延伸到課外，讓學生在“收集春天的古詩” “和父母去郊遊”的實踐活動中，不斷提升自我，最後在音樂聲中昇華“親近大自然”這一情感。

　　五．說板書設計

板書設計條理清晰，重點突出，爲概括出本課的主要內容起到了提綱挈領的作用。

各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。在這堂課的設計中，我注重聯繫，結合學生生活實際，讓學生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發自內心的，真切的，讓每一個學生都要有表現自我的機會，並從中得到體驗，獲得快樂！

說課稿 篇2

我今天所說課的篇目是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元 ——“多彩四季”的第三篇課文。

一、說教材

樑衡的《夏感》是去年新選入七年級上冊語文書第三單元中的一篇散文，它替換原來的《山中訪友》，整個單元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，樑衡的《夏感》圍繞第一句從夏天到來的氣象，夏天來到大地上呈現金黃的色彩，夏天來到人們中三方面讚美夏天的旺盛生命力，讚美勞動，首尾呼應，有人評價《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”。

二、說教學目標與教學重點

新課程標準理念提倡主動探究，團結合作，勇於創新，提倡老師、學生和文本的平等對話。依據這個理念，我把的學習目標確定爲：知識與技能目標：理解文章的思路；感受語言的魅力；體味作者的思想感情三個層面。過程與方法目標：在教會學生自讀課文三步曲的同時，培養學生自主、合作、探究的學習習慣。情感態度與價值觀目標：感悟美景、陶冶情操、讚美勞動人民的情感教育。

教學重點與難點：新課標提出“初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示”、“品味作品中富於表現力的語言”，於是，我把“感受文章的語言魅力”作爲本課教學的重點及難點。

三、說學生

剛邁進初中大門的七年級學生，沒有很多的閱歷，很少爲一輪紅日驚歎、爲一片落葉感慨，大自然的美他們熟視無睹，加上閱讀理解能力不強，對這樣一篇文質兼美的文章，需要在誦讀與語言賞析方面加以點撥與指導。

四、說教學方法與教學手段的運用

“強化朗讀，整體把握，深入體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想。在處理教材時，結合三次有感情地朗讀，使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力。通過小黑板檢查預習，小紙條出示自讀課文三步曲，讓整節課脈胳清晰，條理分明。通過三道練習題，賞一賞，仿一仿，寫一寫，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢遊，領悟快樂，運用點評法正確引導學生對作者思想感情的領會，最終領悟到作者讚美夏的真正目的。在教學中充分調動學生的積極性，自由朗讀，指名讀，賞析讀，齊讀，讓學生讀清結構，讀出節奏，讀出感情。通過賞析佳句、仿寫句子、設計賀卡等方式，讓學生朗讀中領會，在朗讀中理解，在朗讀中探討，在朗讀中積累。

五、教學過程設計

（一）創設情境，導入新課

轉眼間夏去秋來，剛剛過去的夏季在你眼裏是個什麼樣的季節？有一位朋友叫樑衡，他呢是山西人，他對夏天情有獨鍾，更把他家鄉在麥收時農民的勞動美景化成了文字，讓我們一起來欣賞吧。（板書課題）

[設計意圖：課文中寫的夏，是山西黃土高原特有的夏，不是抽象的敘述，而是用具體生動的描寫給人以深刻印象，所以應激發學生的聯想和想象，以進入課文情境中，每個學生對“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，應

把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物情境在學生心中“活”起來。]

（二）檢查預習，讀準加點字的音

[設計意圖：培養學生預習習慣，記住生字詞的音、形、義，初步懂得詞在不同語境中有不同含義。]

（三）自讀課文三步曲

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不能讓學生成爲被動的接受者。因此，我設計了自讀課文三步曲，逐步引導學生根據自己對文本的不同見解，說出自己的'獨特體驗，學會自主閱讀課文的方法。

1、初讀課文，瞭解文章內容，寫了夏季的什麼特點？按照什麼結構來構思的？夏感中的有感而發在哪一段？

[設計意圖：讓學生整體感知文章內容及總——分——總的結構，並鍛鍊了學生的綜合概括能力。]

2、品讀課文，賞析文章語言

新課標指出：“初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示”、“品味作者富有表現力的語言”，於是我把“賞析文章語言”作爲本節課的重中之重，從時間分配和學習自主探究活動兩個方面可以看出。

（1）指名讀課，勾畫自己所喜歡的句子，初作賞析。

（2）指導賞析，以“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣”作爲示例，指導學生賞析比喻、擬人句。

（3）小組研討，共同賞析佳句。

[設計意圖：充分體現“學生主體、教師主導、訓練主線”的原則，倡

導“自主、合作、探究”的學習方式，對作品語言的品味，七年級學生總會感到無從下手，本節課教者就修辭手法（比喻、擬人）作爲一個突破口，指導賞析語言的方法，“授之以漁”，然後學生合作賞析，最後學會這一種賞析語言的方法，在以後的學習中舉一反三，融會貫通，學生對語言的感悟能力就會有所提高。]

（4）仿一仿，仿照“春之色，秋之色”兩個句子，寫一寫“夏之色”或“冬之色”。

[設計意圖：品味語言，學以致用，訓練富有詩意的語言表達。]

3、精讀課文，體會文章情感

新課標指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

齊讀課文最後一段，想一想作者爲什麼會大聲讚美夏天？

[設計意圖：理解情景相融的寫法，把簡單的認爲對夏天的讚美上升到歌頌勞動、讚美辛勤的勞動人民這個高度來。]

4、課堂小結——談談學了後的收穫或啓示（從內容或情感方面入手）。

方式：小記者採訪

[設計意圖：內容上——感受文字的優美，夏天的獨特美景；情感上——指導學生生活實踐，不經歷炎熱的夏天，怎麼會有清涼的眷顧，現在人們正處於人生夏季，當努力拼搏了！]

5、課後練習：兩者任選一題 真美

[設計意圖：通過不同問題的設置，讓學生在選擇中培養探究發現的意識，第一題可培養學生對家鄉的熱愛，第二題可對文本內容作更深刻的瞭解，

並培養熱愛生活的情感。]

六、教學說明

1、板書設計

2、時間安排：一課時

3、說課綜述

閱讀是通過與作者的對話達到作者與自我的雙重發現，最終達到知識的傳遞與精神的昇華，使自己內在的生命本質獲得一種更高層次的新的形式。新課程標準認爲：“閱讀教學是學生、教師、文體之間的對話的過程。”這種多重的對話關係的中心應該是每個學生個體作爲閱讀主體與文本作者心靈的對話。怎樣構建一種以學生爲主體的探究的閱讀方式，我以語文教學的對話理論爲依據，將教學分爲創設情境，導入新課——檢查預習，讀準字音——自讀課文三步曲——課堂小結——課外作業五個步驟，確立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制，重視學生學習的過程與方法，在朗讀中學會感悟，在感悟中學會抒情，最終實現育人爲本，促進學生知識、能力、態度及情感和諧發展的素質教育目標。

說課稿 篇3

本節課是人教版小學英語PEP第二冊中M Fail的一課。本課的教學目的是：複習家庭成員名稱，學習句型並學習介紹自己的家庭。這是一個和學生的實際生活有着密切聯繫的內容。特別是在學習了家庭成員farther ther grandfather grandther 這些名稱以後再學習句子使得學生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。

一、給學生交流的空間

小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力着儘可能地爲學生創造有比較多的交流機會。

二、採用遊戲，提高學生興趣

小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的遊戲。如：任意指班上的一名學生問讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如遊戲：用猜謎語的形式讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了複習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。

三、聯繫實際，貼近生活

l本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Wh≈lsqu;s that an／wan？，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看着自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。

四、滲透情感教育

讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裏的每個人。

總而言之，我在設計這一課時，儘可能地採用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在着很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。