《曹衝稱象》說課稿大綱

《曹衝稱象》是人教部編版二年級上冊第4課的課文，本文講的是曹操的兒子曹衝小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。因此廣爲流傳；曹衝愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質，值得我們認真借鑑。以下內容是小編爲大家準備的《曹衝稱象》說課稿範文，歡迎學習。

　　《曹衝稱象》說課稿1

一、說教材

《曹衝稱象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經典的歷史故事。記述了曹衝動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹衝的聰明才智，給人以深刻啓迪。

二、說學情說目標

二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹衝稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要藉助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在於理解課文。根據低年級學生的說話訓練。我制訂了以下教學目標。

1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、會用自己的話說一說曹衝稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹衝稱象的辦法對比，理解曹衝稱象方法的科學巧妙。

3、培養學生愛動腦筋的好習慣。

教學重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹衝稱象的過程。

教學難點：會用自己的話說一說曹衝稱象的過程。

三、說內容過程

在講解這篇課文的時候，我主要分爲以下幾個步驟。分別是：

（一）巧設情境、導入新課

通過創設情境，使學生走進生活實際，瞭解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。

（二）複習生字，朗讀課文

學生複習生字詞。教師適時指導朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動畫，理解內容

1、自讀課文，初步感受。

2、播放動畫，整體感受曹衝如何稱象。

3、分步演示，深入理解課文。

4、按照課件的提示，複述稱象過程。

5、獨立敘述稱象過程。

（四）總結全文，拓展積累

通過幾個小問題，使同學們懂得做事要想曹衝那樣多動腦。

四、說信息技術的應用

下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術在本課教學的整合。

（一）創設情境，走進歷史故事

任何的一個歷史故事都產生於特定的時代背景下，本篇文章距離學生的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學技術，就能拉近學生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設置懸念，激發學生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜爲動的特點把學生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內容活靈活現的展現在孩子們的面前，直接導入課題，便於學生很多接受知識。由於學生對於曹衝不是很熟悉，所以我出示一幅關於曹操和曹衝的圖片，並且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當時曹衝只有七歲。曹衝是怎樣稱象的呢？設置懸念，激發學生思考。

（二）多媒體遊戲，複習舊知

二年級的識字是一個重點的內容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學生最好的老師。因此，在本課教學中，我利用課件設計了遊戲來複習生字，以多媒體遊戲爲載體，輕鬆突破教學難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學實錄。在進行遊戲教學時，同學們情緒高漲、精力集中、積極發言，生怕丟掉一個生字，同學們在妙趣橫生的摘蘋果遊戲中複習了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了複習生字的學習目的。同時又通過誰能趕走大象的遊戲，來進行詞語填空，使學生們在輕鬆愉悅的環境中進行復習舊知。

（三）理解複述，突破難點

二年級的教學仍以朗讀作爲孩子們的主要任務，這個環節我藉助信息教育技術，讓孩子們由淺入深的進行朗讀學習理解。最初的朗讀要給學生一個準確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什麼，訓練孩子們口語表達能力。重點句單獨呈現反覆連讀語氣“這麼大的象，到底有多重呢？”讓同學們把疑問的語氣充分讀出來。學生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。並且理解這些辦法行不行，爲什麼？同時知道學生讀出反駁的語氣。

二年級的同學具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進行復述就有一定的難度。爲了使孩子們能更加直觀的瞭解稱象的過程，這個環節我設置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕鬆突破教學難點。首先通過學生自讀彙報的方式，讓學生對曹衝稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然後通過看動畫片的方式，產生一個完整直觀的感受。給學生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學們彷彿親眼看到了，聰明絕頂的曹衝通過動腦筋、想辦法稱象的過程。爲幫助他們完整的講出曹衝稱象的過程做好鋪墊。最後通過再次分步看圖提示的方式，讓學生用自己的話講出曹衝稱象的過程。這樣，把抽象化爲具體、乏味化爲有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，樂於表達。更有助於學生理解課文內容，掌握學習重點，練習從低年級開始就能有序的說一段話。讓學生在一種“現實感”中進行主動地學習。學生通過對課文的理解，培養他們愛學習、愛動腦筋的好習慣。

藉助多媒體的教學，豐富了學生的情感體驗，提升的學生對語言的感受能力。

五、說評價與反思

在本課，我運用了靜態圖片和動態動畫結合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術，創設了情境，引導學生探究，使用多媒體教學手段，促進學生能力的全面提高，提高學習興趣，激發學生主動參與學習過程，巧妙的利用多媒體能突出曹衝稱象的過程這一教學重點難點，使學生變“厭學”爲“樂學”，變“被動”爲“主動”，真正把課堂還給學生，提高了課堂效率。

　　《曹衝稱象》說課稿2

尊敬的各位評委：

大家好。我是19號選手，我說課的內容是《曹衝稱象》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程等幾方面做具體說明。

一、教材

《曹衝稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹衝小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹衝的善於觀察、勤于思考、敢於大膽表達的品質。

二、學情

二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹衝稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要藉助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。

三、教學目標

遵循二年級學生的認知規律，結合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來展開教學：

1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。重點學習第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結合課後題等多種手段，根據步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹衝稱象的過程。

2．討論交流“爲什麼曹衝稱象的辦法好”，感受曹衝的聰明才智，學習曹衝善於觀察，樂於動腦，大膽表達的品質。

四、本課的教學重點是：

會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹衝稱象的過程。同時，會用自己的話說一說曹衝稱象的過程也是本課教學的難點。

五、在課堂的教與學中，我採用瞭如下幾種方法：

1.圖文結合法。

藉助多媒體,出示大象圖片,引導學生仔細觀察,想象說話。此外,在學習重點段時,通過演示圖，讓學生能根據提示完整的講出曹衝稱象的過程。

2.自讀提示法：

《語文課程標準》要求重視培養學生的'自學能力,注意教給學生學習方法。在本課教學中,我設計了兩處自學提示,讓學生有目的地自主學習,在不知不覺中學到讀書技巧,養成良好的讀書習慣。

3.多種形式的說話訓練法

爲了提高學生的口語表達能力,發展他們的創造性思維。在本課中應用了多種形式的說話訓練。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞造句等方式。

六、教學過程

本篇文章的授課教學，我主要分爲以下幾個步驟。

（一）溫故而知新

學生複習鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎知識。教師書寫課題，學生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內容，從而導入文本。(此環節用時4分鐘)

（二）接着明確學習目標（不讀ppt）

先讓學生明確本堂課的學習目標，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時1分鐘）

（三）第三環節，精讀感悟。

（1）出示大象的圖片，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學生以視覺的衝擊，使學生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這麼大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個句子，一個沒有“到底”一詞，一個有“到底”一詞，讓學生通過自讀和評價讀，體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順水推舟，讓學生用“到底”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。

(2)下一步出示自學提示

學法,被喻爲打開知識寶庫的金鑰匙,教給學生學習方法，讓學生有目的的自主學習。這一環節要求學生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹衝想的辦法，在讀一讀，評一評官員們的做法。預設學生會從麻煩、浪費樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會曹操的不滿意。孩子們最願意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導學生讀好人物語氣。讀曹衝的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這杆大秤呢？”這句話既是問句，又是長句，先指導學生讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調上揚。

（3）小組討論。接下來是小組任務。討論

曹衝的辦法需要幾個步驟？結合課後第一題，將曹衝想出的辦法與官員的辦法作比較，爲什麼曹衝的辦法更好？曹衝的辦法好在哪裏？

給予學生質疑的時間和空間：對這個辦法，有不明白的地方嗎？學生如果不能提出問題，教師可以引導：爲什麼要在船舷上劃線呢？石頭爲什麼要裝到船下沉的地方爲止？通過學生提問或是回答問題，讓稱象的辦法邏輯關係更加清晰。結合動畫PPT，完成課後第2題，給內容排序，在藉助詞句說說稱象的過程。

這一環節，通過有感情朗讀、做比較、質疑、以及結合PPT動畫、課後題和藉助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹衝稱象的過程，從而解決了教學重點和難點。

（4）在曹衝稱象的這一部分敘述後，問一問孩子們，佩服曹衝嗎？爲什麼？引出“他才七歲”這個句子，運用比較讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹衝的年齡之小。

（5）課文結束後，讓孩子們說說這節課的收穫，老師總結，我們要學習曹衝這種善於觀察、勤于思考的品質。

說板書：隨着科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經進入課堂，但是板書在教學中，仍起着不可代替的作用。在進入文本開始，我會板書課題，交流到曹衝稱象的過程，概括總結爲造秤、秤石，隨機板書，最後昇華文本的思想感情，將善於觀察、樂於思考，板書。給學生直觀的信息，留下長久的印象。

拓展閱讀對學生文學素養的培養是不言而喻的，本堂課的拓展內容是《司馬光砸缸》，讓學生了解司馬光是一個怎樣的孩子，從而加深對善於觀察、樂於思考這些品質的深化!

佈置作業：把曹衝稱象的這個故事講給家人聽。

這節課就上到這裏。以上就是我的說課內容。各位評委辛苦了！