語文《趙州橋》說課稿
作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編爲大家整理的語文《趙州橋》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材。
《趙州橋》是九年義務教育課本小學語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建築結構上的創新和建築工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋樑史上佔有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。爲了說明橋的堅固，作者先從橋的建築結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建築設計是建橋史上的一大創舉。爲了反映橋的建築工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻着的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們彷彿身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才幹。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
二、說學情。
1、趙州橋在建築結構上的創新對於學生來說是一個全新的話題，限於學生的閱歷和知識水平，讓他們瞭解趙州橋設計上的特點是有一定困難的，教師對學生這個認知上的空白點應予充分的預計，可讓學生在課前對相關知識進行蒐集瞭解。
2、理解趙州橋在建築上的美觀，是學生學習課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學生已經有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學習歸納文章的主要內容對他們來說仍是一個難點。
三、說教學目標。
針對教材特點和單元訓練要求，我確定了以下教學目標：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，瞭解趙州橋在建築結構上的創新和建築工藝上的精美。
3、學習背誦課文第三節。
4、在閱讀教學中指導學生學習歸納文章的主要內容。
5、通過學習，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發學生的民族自豪感。
四、說教學重點難點。
教學重點：
1、領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優勢，瞭解趙州橋在建築結構上的創新。
2、指導學生學習歸納文章的主要內容。
教學難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建築工藝上的精美。
五、說教法學法。
1、講練結合，滲透方法。
我在教學中滲透了兩種歸納課文主要內容的方法，一是“抓住文中的關鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用於二、三自然段的教學中，其中第二自然段又是重點。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導學生抓住文中的關鍵詞句進行概括，領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優勢；閱讀第三自然段時，我引導學生在理解欣賞橋身美觀的基礎上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內容。
2、電子白板輔助教學。
運用電子白板拖動、即時批註、圈畫、播放視頻、音樂、呈現圖片等直觀演示手段，幫助學生了解課文結構，概括表述趙州橋的設計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關注課堂生成，有利於學生的認知發展。
六、說教學過程。
（一）揭示課題，激發興趣。
上課伊始，我簡介世界橋樑發展事業，播放現代化的橋樑FLASH，給學生視覺和聽覺上的享受，激發學生學習興趣，並讓學生交流觀後感想，從而引出趙州橋，學習課文第一自然段，指導學生朗讀並說說讀後知道了什麼，根據學生交流，概括並板書“地理位置”、“建造年代”、“設計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡。
我出示學習要求，指導學生找出一句能概括趙州橋主要特點的'句子，並全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀後，告訴學生這句話的上半句總結了上文的主要內容，下半句引出了下文的主要內容，所以這是一句過渡句，起了承上啓下的作用，使學生整體感知課文，理清了課文脈絡。
（三）深入學習，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什麼樣子的呢？”我用這句話緊接着過渡到第二自然段的學習，讓學生找出相關語句，並在白板上劃出。然後引導學生比較句子，瞭解第一句話運用列數字的方法具體說明了橋的長和寬，並用畫筆標示橋長和橋寬，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這麼雄偉的趙州橋在外形設計上還有什麼特點呢？”我讓學生把趙州橋和其它石拱橋比較，並用畫筆在圖片上隨機標註拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學生概括表述設計特點的難度。接着我讓學生找到文中對趙州橋外形設計作了恰如其分評價的一個詞語——“創舉”，圈畫出來，理解詞義，並且說說爲什麼這種設計是一個“創舉”。學生交流後，我劃線引讀，引導學生概括這個創造性設計的兩大好處，並板書。同時出示圖片幫助學生理解兩個好處產生的原因。最後出示填空，要求學生結合板書，聯繫課文內容來說一說，鼓勵學生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設計的巧妙之處，以及產生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結了趙州橋歷經風雨千年不倒的事實，激發學生的崇敬之情，指導學生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨後讓學生根據板書說說第二自然段的主要內容，並總結概括方法。
在第三自然段的學習中，我引導學生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然後呈現三種龍的圖片和相應的描寫。學生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應，同時藉助圖片理解了“纏繞”、“抵着”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨後我播放背景音樂，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接着藉助填空指導學生背誦課文。最後請學生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，並進而概括這一節的主要內容，總結概括方法。
（四）總結昇華，課外延伸。
以學生談學文後體會的形式，我引出了文章的最後一個自然段，引導學生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是我國寶貴的歷史遺產，激發學生的民族自豪感，並自然過渡到請學生做個小小講解員，向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學生能將前面所概括的段意串聯起來表達，既總結了本堂課所學內容，又落實了“歸納課文主要內容”的教學目標。最後，我鼓勵學生課後打開校園網的學生資源庫，查看更多關於趙州橋的資料，去深入瞭解學習，獲得更大收穫。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
語文《趙州橋》說課稿2一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書小學語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才幹，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它並不是純客觀的介紹，字裏行間，作者都是帶着感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時，有的明白準確，有的全面周密，有的細緻入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啓下，使全文各段珠聯璧合。
2、教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定爲：
①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
②技能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
3、教學重、難點
（1）、教學重點
體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。
（2）、教學難點
理解趙州橋設計的優點，激發學生的民族自豪感。
二、說教法、學法
1、教法
①談話法
以欣賞圖片爲話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啓發孩子思考，突破教學難點。
2、學法
與教法相適應，採用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說教學程序
教學過程是師生的“雙邊”活動，爲了體現“教師爲主導，學生爲主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計瞭如下四大環節教學：
第一環節、創設情境，談話導入。
第二環節、以讀促悟，理解文意。
第三環節、小組合作，共同探究
第四環節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位遊客，你想誇誇它嗎？你想對以李春爲首的這些橋樑建築師們說些什麼嗎？
四、說板書設計：
板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規範美。因此，我設計瞭如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利於學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念爲指導，以新方法爲依託，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生爲主，自學爲主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。
