趙州橋課文原文大綱
趙州橋是一座跨洨河的石拱橋，建於隋開皇十四年至隋大業二年（594年～606年），由隋朝匠師李春建造。下面和小編一起來看趙州橋課文原文，希望有所幫助！
趙州橋原文
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。
趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。
《趙州橋》教學設計
一、複習導入，整體感知：
1、通過上節課的學習，我們對趙州橋有了初步的瞭解，這節課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺的它是一座怎樣的橋？
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）
5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學習第一段
1、爲什麼一座石拱橋會被稱爲神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來並認真思考？
2、生彙報：世界聞名。世界聞名是什麼意思？（師出示三幅圖片：國務院、）國務把它確定爲重點保護文物，國家主席爲它題字，你覺的它的名氣大不大？但這隻能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個數字，你感覺到趙州橋的歷史怎麼樣？）經歷了七八個朝代；歷史悠久。
4、面對着這樣一座聞名世界的石橋，你想帶着怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學習第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現它雄偉的句子用橫線劃出來，並仔細體會。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺的趙州橋橫跨在河面上，就像什麼一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當於我們教室的長了）
B、在今天，科技發展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。
3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發出怎樣的讚歎？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
5、這一段，剛纔有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？
6、這種設計是指怎樣的設計？
生彙報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。
8、這種設計可了不的呀，作者用了一個詞語來高度稱讚它，哪一個詞語？創舉，誰說說“創舉”是什麼意思？
（就是從未有過的舉動或事業，就是第一次出現的。就是在歐洲，也是一千年後纔出現這種設計的.）
9、爲什麼說這種設計是一種創舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設計真是一舉兩的，作者用了一對什麼樣的關聯詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）
11、這四個小橋洞有這麼奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎麼樣？（板書：堅固）
12、據資料記載，趙州橋從建成到現在，共經歷了10次大的洪水，8次戰爭和無數次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）
13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞着哪句話寫的？（第一句）
15、這句話就是這一段的中心句。今後我們在學習課文的時候還會遇到。
四、學習第三自然段
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內容，引出了下面的內容。這樣的句子我們稱爲過渡句；承上啓下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍在做什麼）
5、作者用了一個什麼樣的句式，把這三種形態各異的龍給聯繫在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻的很精美，還覺的怎麼樣？
從“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”這句話入手，啓迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師範讀，學生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學習第四段：
1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，爲什麼還要寫第四自然段？
2、聯繫課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才幹的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值的我們世代瞻仰和紀念。）
3、朗讀，讀出自豪讚美之情。
六、總結。
學習了這篇課文，我們不僅瞭解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
七、拓展，作業：
我們家鄉棗陽也有許多古建築，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？
八、板書設計：
19趙州橋
雄偉
堅固、智慧和才幹
美觀
