幼兒園健康說課稿範文（精選5篇）

幼兒園健康說課稿範文（精選5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園健康說課稿範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園健康說課稿1

　　設計思路：

情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本着如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養幼兒想象力和創造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預報》。我想以本次活動爲契機，更深入地瞭解幼兒的內心世界，並逐步引導他們的心靈更加美麗、友善。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

故事作爲一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受併產生濃厚的興趣。以故事爲主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發展幼兒的聽說能力。

大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做爲主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預報》題材新穎，構思巧妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，並迫切地想要融入到故事當中去，並引起了幼兒想要去探索求知的慾望。

　　（二）教學目標

語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要發展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標爲：

1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。

2、發展幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的互愛、互助情感。

　　（三）說教學重、難點：

本次活動的重點是：理解事故情節，能講述畫面內容及表達自己的心情。

難點是：理解他人的情緒情感，培養互愛的情感。

因爲大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是侷限於聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行爲、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發展和提高。

　　二、說教法

充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。並通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。

爲什麼要使用以上方法呢？因爲直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助於幼兒更好地理解故事內容，同時爲幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題並回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯繫到一起，使幼兒的“說心情”成爲探索、發現的過程。

　　三、說學法

爲了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。

　　四、說活動準備

大電視一臺；猴子玩具一隻；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺蝟的心情圖各一幅。

　　五、說教學程序第一環節：談話引題。

以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒瞭解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然後設疑引起探索慾望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節當中。

　　第二環節：分析、推理故事。

這一環節是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發相互議論，並在議論中得到啓發，活躍了思維，把故事後半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最後，根據幼兒推理出來的各種合理的故事情節，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經驗上去尋求答案，初步萌發互相關愛的情感。

　　第三環節：情感教育。

這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，並用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛鍊，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了昇華。

爲了培養幼兒的創造性思維能力，在本環節中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現的是哪一種心情。

　　第四環節：延伸活動

這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經瞭解種心情及表現方式後，讓幼兒經過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，並讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。

總之，本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯繫起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，於是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作爲設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啓發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，爲他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行爲，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

　　幼兒園健康說課稿2

　　一、說教材：

《玩雪》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一節健康與藝術相結合的綜合課，通過帶孩子們到戶外與雪進行親密接觸，和小夥伴一起打雪仗、堆雪人、滾雪球、做雪雕等活動，感受雪天遊戲的樂趣，激發幼兒冬天運動的興趣。

　　二、說活動目標：

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、嘗試使用不同的工具玩雪，豐富玩雪的經驗。

2、學會與小夥伴分享與合作。

3、感受雪天遊戲的樂趣，激發幼兒冬天運動的興趣。

　　三、說活動重難點：

根據目標，我把本次活動的重點預設爲：嘗試用各種方法玩雪，感受其中的樂趣。

把學會與小夥伴合作，激發幼兒冬天運動的興趣作爲本次活動的難點。

　　四、說活動準備：

爲了更好地完成教學任務，我做了以下準備：

1、提前與幼兒一起觀看下雪的情景。

2、大雪後戶外有積雪的場地。

3、爲幼兒提供小桶、鏟、各種小玩具。

　　五、說教法學法：

爲了更好地完成教學任務，我將主要採用：

1、觀察法：在活動的始終，觀察法貫穿前後，在每個環節都注意觀察幼兒的行爲表現，對好的行爲進行鼓勵，對不良的行爲及時制止。

2、提問法：在活動中，要善於運用提問法法來引導孩子有目的的進行觀察、思考、創作。

3、鼓勵法：在活動中，我注意尊重每個孩子的想法，善於運用多種鼓勵方法，針對孩子在每個環節中的表現，及時對孩子進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。

另外我打算向幼兒採用：觀察法、操作法、討論法、遊戲法等學習方法，讓幼兒在看看、說說、玩玩的輕鬆愉悅的氣氛中，體驗學習的樂趣。

　　六、說教學過程：

爲了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個教學環節：

　　（一）開始部分：欣賞雪景，談話導入

帶領幼兒到雪地上走一走，聽一聽踩在厚厚積雪上的咯吱聲，引導幼兒欣賞美麗雪景，提問“小朋友以前玩過雪嗎？”“好玩嗎”請玩過的孩子說一說怎樣玩的，討論激發幼兒玩雪的興趣。

　　（二）、教師和幼兒一起自由結伴玩雪。

1、先由教師和玩過的孩子做示範。

2、孩子們自由玩雪如：打雪仗、滾雪球、滑雪、堆雪人、做雪雕等。

3、教師在活動中既是參與者又是指導者，時刻觀察每個幼兒的行動，對需要幫助的給與適當的幫助，並要注意孩子的安全，提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上，跑時不要太快，以免摔傷。

4、引導幼兒學會和小夥伴一起分工、合作堆雪人、做雪雕。

5、教師將幼兒玩雪的歡快場面用照相機拍攝下來。

　　（三）、引導幼兒欣賞同伴的雪人和雪雕作品。

　　（四）教師小結：

肯定鼓勵幼兒的創作，和孩子分享快樂。

　　七、活動延伸：

1、在繪畫區以“玩雪”爲題作畫。

2、沖洗照片，佈置在活動室裏，豐富幼兒的經驗。

　　幼兒園健康說課稿3

　　一、說教材

蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節裏，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的西紅柿、胡蘿蔔、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀察、提問、故事、遊戲等一系列活動，讓幼兒認識蔬菜的.同時，知道蔬菜的營養價值，使幼兒對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發幼兒愛吃蔬菜的情感，並形成良好的飲食習慣。這也符合《綱要》中所寫的"既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。"

　　二、學情分析

蔬菜對於幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其營養對人身體的好處不是很瞭解。需要幼兒教師進行知識的傳授。幼兒有強烈的好奇心，逐漸表現出求知慾，同時他們容易被新奇的東西吸引，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。

　　三、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

（1）認識白菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。

（2）瞭解吃蔬菜對身體的好處。

　　四、活動重難點

活動重點：通過多媒體課件、故事、遊戲體驗及品嚐蔬菜沙拉，讓幼兒認識各種蔬菜。

活動難點：提高幼兒認知能力，明確蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。

　　五、活動準備

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"在活動中我主要是通過課件展示、故事分析、遊戲等活動，在看一看、聽一聽、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲之中。爲此，我作了如下活動準備：

（1）學具準備：白菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等，幼兒人手一套碗和筷子。

（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

（3）教具準備：展示各種蔬菜及故事所需的多媒體課件。

　　六、教學方法

　　（一）教法

《綱要》中指出"教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，在活動中力求"合作式的探究學習方式"。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，採取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式。採用的教法有：

1、直觀演示法：教師通過課件，把實物展示給孩子看，幫助他們獲得一定的感知。本次活動中的演示法是通過製作多媒體課件，讓幼兒加強對白菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

2、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

3、情境創設法：通過故事創設情景，使幼兒認識到只有多吃蔬菜才能讓我們健康快樂地成長。

4、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。通過玩"蔬菜蹲"的遊戲，讓幼兒鞏固對蔬菜的認識。由於我利用了輕鬆、活潑、快樂的音樂，這給遊戲活動注入了新的活力，更增強了幼兒對蔬菜的喜愛。

　　（二）學法

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、觀察法：通過對課件中蔬菜的觀察，使幼兒直觀形象地看到了蔬菜的樣子、顏色。

2、分析法：通過對故事的分析，使幼兒瞭解吃蔬菜對身體非常有好處。

3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。爲了讓幼兒對蔬菜的營養有更深的印象，我就採用了遊戲體驗法，利用了輕鬆、活潑、快樂的音樂，這給遊戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼兒體驗遊戲的快樂。

　　七、教學過程

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：直觀演示—故事分析——遊戲體驗——品嚐交流。

　　（一）導入部分：

通過課件展示各種蔬菜寶寶。讓幼兒對蔬菜有一個更直觀、更具體的印象。從而激起了幼兒觀察的興趣。

　　（二）引導幼兒通過課件的展示認識蔬菜。

在這一環中，我給幼兒準備了白菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜的圖片，讓幼兒直觀地、近距離地、仔細地觀察這些蔬菜的特徵，在通過教師的講解，使幼兒對蔬菜的特徵及營養有一個更深入、更透徹地瞭解。

　　（三）通過對兩個小故事的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的重要。

此環節我採用情景創設法，邊展示圖片邊講故事，圖片的展示豐富了學生的視野，也深深地吸引了幼兒，從而使幼兒更好地理解了故事內容，同時也使幼兒明白要多吃蔬菜才能健康快樂地成長。最後通過教師小結：小朋友們，蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助於身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。通過這種步步深入的方式，使幼兒真正明白了爲什麼要多吃蔬菜，爲什麼多吃蔬菜才能健康的成長。

　　（四）遊戲體驗：

通過玩"蔬菜蹲"的遊戲，再配上輕鬆愉快的音樂，讓幼兒鞏固對蔬菜的認識。

在給小朋友們傳授完知識以後，我將帶領他們做遊戲，這樣不斷變換的教學形式，可以減少幼兒的疲倦感。

　　（五）品嚐交流：蔬菜沙拉

進行完一系列的活動之後，出示用西紅柿、黃瓜、紅蘿蔔做的沙拉，請小朋友們品嚐。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。

　　幼兒園健康說課稿4

　　一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班幼兒的一個以眼睛爲主題的活動，題目叫《我會保護眼睛》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。"眼睛是我們身體不可缺少的一部分，是人類智慧的窗口。然而，許多幼兒都沒有深刻意識到眼睛在我們生活和學習中的重要性。如今由於各種原因戴眼鏡的幼兒越來越多。爲了讓幼兒能瞭解眼睛，並在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了此次《我會保護眼睛》活動。

　　二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、瞭解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認知）

2、創編"眼保健操"，體驗大膽表達的成功感。（技能）

3、懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。（情感）

活動重點：指導保護眼睛的重要性，掌握保護眼睛的方法。

活動難點：創編眼保健操。

　　三、活動準備

爲使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：

1、經驗準備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的遊戲。

2、物質準備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結構圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個。

　　四、教法

下面說教法：《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法：①談話法②操作法③遊戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。

　　五、學法

再來說學法，本次活動以幼兒爲主體，以幼兒發展爲本，幼兒採用的學法主要有：①觀察法②遊戲法③討論評議法④感知體驗法

　　六、活動過程

本次活動五個環節：

（1）黑暗體驗，感受眼睛的重要性

（2）初步瞭解眼睛的功能

（3）瞭解眼睛各部分的名稱

（4）討論學習保護眼睛的方法

（5）創編"眼保健操"

　　（一）黑暗體驗，感受眼睛的重要性

幼兒戴上自制的眼鏡，體驗看不見東西時的感受。認識眼睛在生活中的重要性。

　　（二）初步瞭解眼睛的功能

1、談談眼睛被矇住的感受。

師：在捉迷藏的時候，眼睛被矇住你有什麼感受？

2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）小結：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們瞭解自己的眼睛嗎？

　　（三）瞭解眼睛各部分的名稱

1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什麼？眼睫毛有什麼用處？眼睛裏面像黑葡萄的是什麼？眼睛最中間的小黑點是什麼？

2、出示眼睛結構圖，引導幼兒觀察。

小結：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內。眼睛裏面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。

　　（四）討論學習保護眼睛的方法

1、師：認識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應該好好地來保護眼睛，應該怎樣保護呢？

2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友爲什麼要揉眼睛？他的眼睛怎麼了？眼睛會生什麼病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）

3、討論：眼睛爲什麼會生病？（如用髒手揉眼睛，看書或看電視時間太長等。）

4、討論：日常生活中，我們應怎樣保護眼睛？

（1）舉例：看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長：看書時身體要坐正，不能趴着或仰着看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療等。

（2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿蔔、蝦、大豆、豬肝等，引導幼兒每樣菜都要吃，食品應多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。

　　（五）創編"眼保健操"

1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨着小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕鬆達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

2、教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放鬆眼睛的方法。

3、幼兒分組設計、創編眼保健操。

4、小結：今天我們知道了許多有關眼睛的祕密。老師希望每個小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現在起，改掉那些不好的習慣，好好地保護我們的眼睛。

　　活動延伸

1、將眼保健操作爲一日活動中的常規活動。

2、進一步開展有關如何保護眼睛的討論。

　　七、活動特色

這次活動的特色在於首先讓幼兒通過遊戲瞭解眼睛的作用，這個遊戲很直觀，能激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發現眼睛的主要作用。接着讓幼兒在觀察、交流的過程中，瞭解眼睛的結構和知道怎樣保護眼睛。最後運用小動物的形象，達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

我的說課結束了，謝謝！

　　幼兒園健康說課稿5

　　一、教材分析

《好玩的布墊》是一節健康活動課，在日常活動中，遊戲是幼兒最喜歡的活動方式。而“布墊”則是孩子們非常喜歡的遊戲材料之一，它色彩鮮豔，柔軟，圖案漂亮，深受孩子們的喜愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣，記得應彩雲老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑑於以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作爲本次活動內容。在活動中，我以遊戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

　　二、活動目標

1、樂意嘗試用墊子玩各種遊戲。

2、能肢體協調地做動作。

活動重點：用布墊玩走、跑、跳等遊戲，體驗身體活動的樂趣。

活動難點：探索布墊的多種玩法。

　　三、活動準備

爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與遊戲活動之中，我做如下活動準備：

1、各種顏色鮮豔、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放鬆的音樂、開汽車的音樂。

2、情境創設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。

　　四、說教學法

新的《幼兒園指導綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此在教學手段上通過循序漸進、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。

《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同遊戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我採用了以下幾種教學法：

1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”活動中，我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。

2、情境教學法：有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。

　　五、活動過程

根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，按照由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。

第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節。我讓幼兒在音樂中跟着我做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。

第二個環節是自由探索，用布墊來做遊戲。通過這個環節，充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受成功的樂趣。

第三個環節是我和布墊做遊戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的遊戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協調的做動作，對布墊遊戲充滿了樂趣。

第四個環節是放鬆運動。帶領幼兒把布墊捲起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放鬆運動，讓幼兒與自己的好夥伴相互敲敲背，調動幼兒參與活動的興趣，最後用布墊當方向盤開汽車出活動室，結束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入，始終以幼兒爲主體，發揮教師的主導作用。

　　六、預期效果

通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過遊戲寓教於樂，激發幼兒參與體育遊戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！

今天我所展示的這節活動課，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！