讀書漂流活動方案6篇

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爲了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編幫大家整理的讀書漂流活動方案，歡迎大家分享。

讀書漂流活動方案1

一、活動的目的：

1、以漂流書屋的形式，引領和推動我校讀書節活動的開展，形成讀書氛圍，促進我校校園文化，逐步形成我校特有的書香校園特色。

2、鼓勵全校學生以書爲友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，並具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生，樹立我校學生新形象。

3、通過漂流書屋活動，實現資源的共享，積極倡導誠信讀書，構建和諧校園。

二、活動方法與要求

1、餘杭街道提供太炎小學漂流的圖書，太炎小學負責在每本漂流書上做好記號，方便圖書漂流和管理。

2、每班確立2位圖書管理員來進行圖書的分發、收繳與漂流，並保管好漂流書箱。

3、圖書漂流是一個循環分享的過程，爲把更多的機會留給其他書友，每次漂流時學生自覺領取漂流圖書一本，漂流書籍在每位受漂者手中漂流的最長期限爲14天。

4、班級輪漂時間以兩週爲準，確定週一中午爲班級互換書籍時間。一個學期能把本校區年級段的漂流書籍閱讀完。

5、校區互漂時間以一個學期爲準，確定開學初爲校區互換書籍時間。一個學年能把兩校區本年級段的漂流書籍閱讀完。

6、受漂者應當誠信閱讀，閱讀的時候保持圖書清潔和頁面完整，不在漂流書上做任何記號，漂流書籍不存在任何摺痕，每次閱讀一本漂流書必須給書套上透明的.書皮（不帶粘性的書皮），並在書皮上用粘紙貼好自己的名字、班級，閱讀完後及時撤下書皮把漂流圖書交還圖書管理員，確保書籍的漂流順暢。

7、漂流書籍務必做到完好如初，如遇受漂者存在不愛護書籍的情況發生，一律要求其對書本進行賠償。

8、請班主任和語文老師規定學生每天在校閱讀的時間和內容，儘量不帶回家閱讀。建議午飯以後可以讓學生一起看看漂流書籍，適當的做些閱讀交流。

9、請班主任和語文老師教育學生愛護書籍，並協助圖書管理員一起做好此次漂流書屋進校園的活動。

讀書漂流活動方案2

一、活動目的

爲配合學校第xx屆“閱讀，改變生活”讀書節活動，引導和鼓勵全校師生積極投身自我修煉，營造多讀書、讀好書的校園學習氛圍。大隊部特在全校開展“傳遞一本好書”讀書“漂流”活動。

二、活動對象：

全校師生

三、活動時間：

20xx學年第一學期

四、活動進程安排：

1、9月底—10月初，準備和啓動階段

2、10月中旬—1月底，讀書漂流過程

3、1月底，根據漂流書籤和讀書心得評選出“優秀漂主”、“優秀漂流人”。

五、漂流規則：

1、10月20日前，各班級積極組織開展寫推薦詞，推薦一本好書的活動，班主任根據推薦詞和推薦書籍挑選5—10名漂主。漂主要在書籍的最後一頁貼上自己寫的推薦詞以及漂主的班級、姓名、起漂時間。班主任於10月22日前將各自班級漂主的書籍上交到大隊部，由大隊部統一安排在“開放式閱覽廳”的讀書漂流專櫃內供全校學生傳閱。

2、大隊部會在每位漂主書籍的前頁貼上“漂流書籤”，其他學生可參閱漂主的推薦詞選擇成爲某位漂主的.第一位漂流人，閱讀書籍後，填寫書籤上的漂流信息，寫下讀書心得，完成第一次漂流。

3、第二位漂流人可根據漂主的推薦詞和第一位漂流人的讀書心得自主選擇成爲某位漂主的第二位漂流人。

4、漂流步驟如上循環。

六、補充說明：

1、大隊部每月會展出優秀讀書心得。1月底，根據漂流書籤和讀書心得，評選出“優秀漂主”、“優秀漂流人”。

2、班主任在班級內要做好學生的工作，鼓勵學生課間常來“閱覽廳”讀書漂流。

讀書漂流活動方案3

一、基本情況

近幾年來我校持續深入開展的“好書潤澤心靈”——讀書漂流活動方案，在激發廣大教師、學生讀書熱情的同時培養誠信、分享、關愛、責任感等優秀品質。

二、活動目標

1、通過對書籍的閱讀，加深我校教師、學生對知識的渴望，對讀書的.熱愛。

2、通過志對學校教師學生自有書籍搜索，培養大家共同分享、共同提升的人文關懷，最大限度地發揮自有書籍的作用。

3、促進教師、學生良好閱讀習慣的養成，培養閱讀的好習慣。

三、活動思路

利用“世界讀書日”“清明節”“端午節”等有關節日，組織開展專題讀書活動與學校的圖書漂流活動相結合，通過能相關書籍的搜索、閱讀、交流以及相關的“知識搶答”等活動，拓寬學生的知識面，增加對相關知識的瞭解，激發對書的情感，對書籍的熱愛。

四、圖書漂流活動階段及內容

1、活動籌備階段

A、制定活動計劃，報校務會討論，並完善實施方案。

B、召開班主任會議並通報活動實施方案。

2、活動實施階段

A、選拔漂書志願者，進行書籍搜索、整理工作。

B、各班進行書籍閱讀，分享讀書心得。

C、班級閱讀活動評比。

D、準備知識搶答賽“題庫”。

F、組織開展“知識搶答”賽。

3、活動總結階段

A、評比、獎勵； B、案例總結、經驗交流

五、活動措施

1、廣泛徵求活動建議，科學制定活動計劃，並根據活動情況，及時進行微調。

2、對書籍搜索階段志願者書籍搜索進行深入細緻的指導和跟蹤，保證書籍品質。

3、對書籍閱讀階段分班閱讀情況進行跟蹤和評比，提高書籍的閱讀質量。

4、確保搶答賽的內容生動、形象、有教育意義，保證活動效果。

5、開展各類評比活動，及時進行階段性總結，讓活動在全校師生中形成影響。

讀書漂流活動方案4

活動目標

1、學生間互相交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、採用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受主人公的人格魅力，體悟作品對生命成長的詮釋。

活動準備

1、學生閱讀圖書，完成讀書筆記。

2、學生根據閱讀單，完成相關閱讀任務。

活動對象

六年級學生

活動時間、地點

活動時間：20xx年8月4日

活動地點：班級教室

活動過程

一、名言導入

1、師生誦讀與讀書有關的名言

讀書破萬卷，下筆如有神。—杜甫

書猶藥也，善讀之可以醫愚。—劉向

我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。—高爾基

2、主持人：著名大師蕭伯納曾經說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以後還是一個蘋果。但你有一種思想，我有一種思想，我們交流後，就有兩種思想。

面對着時代的不斷進步，學生角色的不斷變換，如何面對成長環境中各式各樣的問題，成了我們不可逃避的難題。今天，我們就圍繞《魯濱遜漂流記》這部成長小說，開展一場關於作品，關於主人公，更關於成長的讀書交流會，大家相互交流，暢所欲言，共享讀書的快樂。希望同學們在交流時積極發言，毫不吝嗇地奉獻出你們真知灼見。

二、明確方法，彙報心得

（一）作品簡介

師生共同合作完成關於作品的背景、作者、主要內容等介紹。

（二）真情告白

1、主持人：我想讀完這本書後，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，對你今後的道路、對你們現在的成長有着一些啓示。下面我們進入一個環節：“真情告白”，談一談，讀了這本書以後，你最大的感悟是什麼？

2、學生談自己的感悟。

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

（三）精彩回放

1、主持人：大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人都還沉浸在《魯濱遜漂流記》爲我們營造的這個危險而富有挑戰的環境裏呢！下面我們就進入第二個環節：“精彩回放”，在這麼多蘊涵哲理的故事裏，把你認爲最精彩的，讀給我們聽。

2、學生自由選擇自己認爲最精彩的段落和着音樂讀給大家聽，並適時說說自己的閱讀感受。

3、小組交流，小組選出代表，彙報讀書心得。

（四）內容回顧

1、主持人：從大家的彙報可以感受到大家對這部作品的喜愛，對魯濱遜不畏苦難的`欽佩，那麼可以根據作品梗概，和小組同學一起梳理出整個故事的發展順序，並以思維導圖的形式呈現出來麼？

2、教師展示思維導圖的範例。

3、學生交流討論並彙報。

4、師生共同填寫完整正確的思維導圖。

三、人物探討

1、提出問題

魯濱遜克服了哪些困難？他的心態發生了什麼變化？你覺得魯濱遜是一個什麼樣的人？

2、創設情境

最近你遇到什麼困難和煩惱了嗎？像魯賓遜一樣把好處和壞處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。

四、佳作分享

1、主持人：我想讀書帶給我們的收穫是很多很多的，我們應該共享，所以下面我們進入最後一個環節“佳作分享”。

2、教師與學生分別進行推介。

3、教師向學生推介其他作品。

五、總結

同學們，讀書是辛苦的，也是快樂的，而快樂是需要去感受，去體會，去創造的。通過今天的活動，老師希望大家越來越喜歡讀書，在讀書中體味快樂，在快樂中健康的成長！

讀書漂流活動方案5

一、活動背景：

圖書漂流，源於上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標籤，放在公共場所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場所或轉給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識因不斷傳遞而美麗”。

二、活動意義：

動員小班幼兒和家長讀書，提供更多閱讀機會，喚起讀書意識，讓書籍在流動中發揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。

三、活動時間：20xx年4月

四、活動對象：小班級部幼兒和家長

五、圖書漂流規則

1.每週五爲“圖書借閱日”和“圖書歸還日”，借閱時間爲一週。

2.每人每次只能借閱一本書哦！

3.圖書漂流期間請您和寶寶愛護圖書，不要亂畫、折損，如有破損、丟失，請及時反饋老師並自行補購。

4.借閱時可借“圖書走廊”中任意區域中的一本，但需找本班老師登記。

5.圖書歸還時需由家長簽字歸還。

6.請您積累親子閱讀照片、親子閱讀小體會，還書時交給老師。

六、活動過程：

1.老師到幼兒園圖書室借適合小班級部幼兒和家長閱讀的圖書。

2.佈置“圖書漂流”的圖書走廊環境。 3.向家長髮起活動倡議。

4.家長和幼兒自行借閱圖書，並登記。

5.家長和幼兒利用晚間、週末時間，進行親子閱讀，並留下照片，和幼兒一直製作“親子閱讀小體會”記錄卡。

6.家長按時歸還圖書。

七、活動展示階段

1.進行“明星家庭”的評選。

(1)有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模範帶頭作用。

(2)父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。

(3)家庭成員讀有所獲，能在班級空間裏發表有關分享閱讀的文章。

2.親子閱讀家長心得：家長能夠積極的.將自己與寶貝一起閱讀的心得體會記錄下來。

3.親子繪本製作

家長和寶貝一起將自己喜歡的繪本，製成“自制繪本”或“我來畫繪本”等。

相信圖書漂流活動的開展，定會讓寶貝們在書的海洋裏，汲取到無窮無盡的知識，同時也爲寶貝們搭建了交流分享的平臺，爲家庭建構了親子溝通的橋樑。相信圖書漂流活動定會將世界上最珍貴的禮物帶給寶貝們，將更多的驚喜帶給家長們。我們期待您與寶貝的積極參與。

　　小班級部20xx.4