幼兒園優質課競賽活動方案

爲了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案要怎麼制定呢？以下是小編整理的幼兒園優質課競賽活動方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園優質課競賽活動方案1

一、指導思想：

爲了更深入的貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，進一步加強教師的教學基本功，提升我園教師的專業水平，提高課堂教學質量，打造一支高素質的教師隊伍，結合我園本學期工作安排，經研究特制定以下方案。

二、參賽對象：

全園教師

三、比賽時間：

20xx年4月19—20日

四、教學活動設計基本要求

1、活動的.選材要新穎，本次活動主要以教師所教領域爲主，其選材要符合幼兒身心的發展特點，滿足幼兒興趣需要，有效實現教育目標，可行性強。

2、活動的準備要充分，教學具製作要精益求精。

3、活動過程要面向全體、注重個體差異，教學環節邏輯清晰、層次分明、過渡自然。

3、教學方法要恰當選擇和靈活運用有效的教學策略，引導幼兒自主、合作、探究並重視體驗過程，讓幼兒積極參與活動。

五、評比領導小組

幼兒園優質課競賽活動方案2

活動方案：

一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。

二、讓孩子看節日圖片，在感知節日的同時，也瞭解我國的傳統習俗，增強幼兒對民族文化的興趣。

三、製作賀卡，小朋友之間互相贈送增進友誼。

四、幼兒表演節目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。

五、幼兒玩擊鼓傳球的遊戲，球停在誰的手裏，誰表演節目。

六、老師贈新年祝福，祝福孩子在新的一年裏健康快樂，茁壯成長。

活動總結：

12月30日上午，我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯歡活動。爲了讓孩子們過一個難忘的節日，讓孩子們看到自己進步和成長，我們結合各個領域的活動，排練了許多精彩的節目和遊戲活動，有歌曲，歌表演，遊戲，舞蹈等。

元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙製作拉花來裝飾教室，並動手剪窗花貼在了玻璃上，進一步感受節日的氣氛。

上午8：30分，慶祝活動在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅！

在擊鼓傳球的遊戲活動，展示了孩子們敏捷的`思維能力和運動能力。在活動中，孩子們積極參與，敢於競爭。孩子們還把自己精心製作的賀卡，進行互相贈送。通過此活動加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗、感受到節日帶來的快樂。

在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛鍊，盡情表現，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。

歡樂的時光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠流長，相信在新的一年裏我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護下會健康茁壯的成長。

幼兒園優質課競賽活動方案3

一、指導思想

爲了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒園指導綱要（試行）》，提高我園教師組織教育教學活動的能力，促進教師專業成長，提升我園的整體保教水平。積極響應區學前辦組織的優質課活動，藉此契機中心幼兒園組織了全鎮優質課比賽活動。

二、參賽對象：全鎮所有帶班教師

三、參賽時間：20xx年3月15日開始

四、比賽內容及要求

1、召開全鎮各園負責人會議，先由各園進行評比活動，然後每園選出一人蔘加鎮級優質課比賽活動。各園上報時間3月18號。

2、教學內容不限領域，執教班級爲教師自己所在班級。執教完成後將教案設計的詳案三份上交至中心幼兒園教研室。教案寫明執教教師姓名、班級。

3、格式：字體標題4號，正文小四，頁邊距左3cm，右上下各2cm，固定值20。

4、執教時間：小班20分鐘；中班25分鐘；大班30分鐘。

五、評委組：王曉燕、王培娟、董敬香、畢洪芳

評分標準：

（一）教學目的（10分）

1、教學目的明確，適合幼兒年齡特點（符合各年齡段分領域目標要求）。（5分）

2、目標具有科學性，且體現幼兒教育內容的啓蒙性、淺顯性、層次性。（5分）

（二）教學過程（30分）

1、各環節安排銜接自然、緊湊。（6分）

2、內容安排由淺入深，從易到難。（8分）

3、過程突出動靜交替原則，合理利用集體與分散相結合的形式。（8分）

4、能利用各種教學手段解決教學重點、難點。（8分）

（三）教學效果（15分）

1、教師能引導幼兒積極參與，興趣濃厚，愉快進行活動。（5分）

2、通過活動促進幼兒在原有水平上有新的'發展。（5分）

（四）執教者自身（30分）

1、普通話使用正確、流暢，教學基本功紮實。（6分）

2、教態親切、自然，尊重幼兒，易爲幼兒接近。（6分）

3、發揮教師的指導作用，體現幼兒的主體地位。（6分）

4、運用啓發式等教學方法，面向全體，因人施教。（6分）

5、運用各種教學手段。（6分）

（五）教（學）具準備（15分）

1、準備充分、合理。（8分）

2、運用熟練。（7分）

注意事項：

請各參賽教師提前準備，時間緊湊，第一名老師上完課後，第二名老師接着就上，中間不要拖延時間。

幼兒園優質課競賽活動方案4

活動目標：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。

2、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參加節日《迎新年》環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

活動準備：

1、物質準備：活動室裏佈置過新年的情境，如掛燈籠、綵帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、願望樹、每人準備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書裏的圖片、錄音機等。

2、知識經驗準備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家裏爲過新年而忙碌的大人；介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。

3、事先取得家長的配合，在教學活動後的日子裏給自己的孩子送禮物。

活動過程：

（一）通過談話，激發迎新年的愉快情緒。

1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發幼兒的愉快情緒。

師：發現活動室有什麼不一樣？

引導幼兒自由描述班級的變化。（漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等）

師：是爲了迎接什麼節日的到來？

2、新年倒計時。

師：離“新年”還有幾天？

小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、鼓勵幼兒大膽講述。

（1）師：太陽公公出來了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什麼方式迎接新年的？

（2）師：小動物是怎樣迎接新年的？

（二）出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年願望樹。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年裏健健康康、快快樂樂地成長！“

2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲？

啓發幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、夥伴、各種動物也都長大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“願望樹”旁，表達自己的願望。

師以神祕的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“願望樹”，只要對着“願望樹”說出自己的願望，你的願望就能夠實現。

啓發幼兒大膽表達自己的願望，可以是祝福家人或朋友的願望，也可以是自己在新的一年裏想實現的願望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“願望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發對新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的願望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢？（引出下一環節）

（三）引導幼兒裝扮“願望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢？

幼兒按自己的意願選擇材料進行操作。

第一組：製作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

第二組：製作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動室裏的佈置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年願望樹”。

在“願望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍着“願望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

（四）活動延伸：

請家長在活動後的日子裏幫自己的'孩子實現許下的願望。

教研組評析

（一）選材

豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見並感興趣的。

（二）從組織實施來看

1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環境、利用環境。”在活動中，教師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2、能根據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激發情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，並巧妙地利用禮物“願望樹”，啓發幼兒大膽表達自己的願望，接着，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“願望樹”，然後，圍坐在“願望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨着情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。

（三）從師幼關係看

小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心裏話。此活動，孩子們是在輕鬆愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接着，帶着興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發展。

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”這就要求我們必須爲幼兒創設一個積極的語言環境。