幼兒園區角活動的設計方案

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案要怎麼制定呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園區角活動的設計方案，歡迎大家分享。

幼兒園區角活動的設計方案1

活動目標：

1、通過自主選擇活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作並獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善於探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。

活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。

活動難點：活動結束後能收拾好各活動材料。

材料投放：

能幹的小手：做柳條、春天的花、打扮春天

小小建築師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的公園

纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

發現祕密：觀察種子的變化並記錄

聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡

活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂

一、 激發興趣

我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！

二、 實踐操作

1、幼兒按意願自選活動區和玩伴。

2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。

3、 重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

三、 分享快樂

1、幼兒說一說，今天在哪裏玩？玩了什麼？怎麼玩的？玩的'時候有沒碰到困難？怎麼解決的？

2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什麼地方最成功的？（爲什麼沒成功？你覺得可以怎麼做？）

3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

幼兒園區角活動的設計方案2

活動目標：

1、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的遊戲內容和材料，進行自主愉快的遊戲。

2、發展幼兒的動手和想象能力。

3、養成物歸原處的收拾整理習慣。

活動材料：

語言區：1、所需的娃娃家的玩具材料

2、所需超市的玩具材料

3、理髮店的玩具材料

探索區：1、小不點跳舞（磁鐵，塑制操作板，空心膠囊，各類輔助材料）

2、甜酸苦辣嘗一嘗（各類圖卡）

美工區：1、小小包裝員（各類盒子，包裝紙，雙面膠，剪刀）

2、降落傘（馬家袋，細繩，泥工）

3、玩泥（泥工用品）

益智區：1、火柴拼圖

2、小小修理工（螺絲螺帽，有洞的紙盒和紙板）

3、動物王國（別針，小動物圖卡）

我認同這樣的教育觀“每個幼兒都是可塑之才，教育應關注每個幼兒的發展，爲他們營造適宜的環境。”比之於集體活動，區角活動提供給孩子們更多的個體活動空間，它關注孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。在最近的遊戲活動中，孩子們在遊戲活動中的投入表現給了我啓發和震撼．讓我從重新認識了遊戲的作用和意義。

實錄一：角色活動的時間到了，娃娃家，菜場，理髮店等都在孩子們自己的佈置中很快開始了正常的營業，我如往常一樣在孩子們的遊戲中充當着一個觀察者，提醒遊離於遊戲之外或不遵守遊戲規則的孩子，當我經過娃娃家的'時候，婷婷怯怯地對我說＂老師，我想請你到我們家來吃飯，今天我妹妹過生日，我們燒了很多菜，你有空嗎？＂雖然孩子們的遊戲每天都在玩，但是，還從來沒有孩子主動地邀請我進入遊戲裏的任何角色，我覺得很感動也好奇，我詫異感動於孩子的熱情。吃好飯我說要走的時候，婷拉着我的手說＂老師，你下次還來好嗎＂我忙連連點頭，走出了娃娃家，我似乎突然有一種回到了現實的感覺，看着理髮店，超市裏忙碌的孩子．我突然覺得這是一個小社會，不再象平常一樣，用一種遊戲眼光來看待這些忙碌的孩子。

實錄二：區角活動的時間，孩子們都各自操作自己手裏的材料，鑑於昨天的角色活動，我試圖改變着一種遊戲的角色和指導方法，我來到了探索區，由於有水的主題活動，於是在區角里我們設置了一個遊戲，在三個杯子裏裝不等量的水，讓孩子自己探索發現由於水的量的不同，用棒棒敲出不同的聲音。只見齊齊小朋友用那三個杯子玩水玩得特別開心，甚至把玩具放到水裏，地上被玩得到處都是水．見我走過來齊齊眨着大眼睛表現出做好批評的準備。如果是在平常，也許我首先要好好批評他一下，但是，今天我走過來，拿起了一樣的另一份的材料，也不看他，津津有味地自己玩起來，當我的三個瓶子敲出了不一樣的好聽的聲音時，我看見鍾貴川已經急不可待地開始操作了，見狀我悄悄地走開了並繼續觀察，同樣的做法他重新做了一遍，突然他把一個滿瓶的水倒了在不停地敲，敲了一會他叫起來＂老師，裏面沒有水敲起來聲音更脆，你來聽＂，我走過去一聽果然是聲音很脆。

幼兒園區角活動的設計方案3

一、幼兒園區角遊戲內容

區角遊戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

二、區角遊戲的設計與指導的`原則

區角遊戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區角安排

小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

幼小銜接班：表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

四、各年齡層進區時間

進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

進區時間參考：餐前、餐後、下午遊戲時間、離園活動等等。

五、區域活動要求

1. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，並根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。

2. 教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，並做好相關的記錄。

六、各年齡層

區域活動內容參考、目的及教師指導

幼兒園區角活動的設計方案4

一、情況分析：

角色遊戲活動是孩子們的最愛，自區角遊戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。遊戲活動是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它爲孩子提供了模仿，爲他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在遊戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在遊戲過程中有規則意識，能投入到遊戲角色中。這學期，小朋友對遊戲的規則和遊戲角色還不是很清晰，遊戲的範圍比較侷限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過這些方面，結合了他們的生活經驗，教師在遊戲活動中以參與者、啓發者的身份出現，啓迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了遊戲中碰到的問題，克服了遊戲的障礙，也促進了遊戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。使他們能積極參與到活動中去，促進遊戲主題的深化，這學期主要針對幼兒遊戲時積極參與遊戲活動，分角色，表演，讓孩子在遊戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦。

二、區域總目標：

1、鼓勵幼兒樂意參加各種遊戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動，體驗遊戲活動帶來的.樂趣。

2、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。

4、豐富幼兒的生活經驗，深化遊戲主題，培養幼兒獨立解決問題的能力。

5、初步讓幼兒分配角色和規則的掌握。在活動中，能自覺地遵守活動規則，學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

6、通過醫院角色遊戲促使幼兒在操作過程中鍛鍊他們的語言交往的能力。

三、遊戲準備：

1、畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂區準備樂器等，建構區準備清水積木。編織區準備線，卡條，麻繩等，動物模型若干。

2、用紙盒製成醫療箱，用廢舊物品製成聽診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥製成藥丸。

四、具體措施：

本學期開展的區角：小醫院、建構區、美工區、編織區、、音樂區。

1、豐富幼兒社會經驗的基礎上，啓發幼兒產生新的遊戲主題，培養幼兒進行遊戲的獨立性。

2、培養孩子的自我展示慾望。

3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富遊戲材料。

4、觀察幼兒在遊戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導遊戲，促使幼兒的遊戲主題深化，情節繼續發展。

5、引導幼兒在角色遊戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。

6、通過在遊戲中遇到困難，提高幼兒解決問題的能力

7、在講評活動中，教師要讓幼兒在遊戲講評中得以解決，並能在講評中整理和分享經驗。

幼兒園區角活動的設計方案5

一、活動區創設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、牆面和空間,儘可能多地爲幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定遊戲規則,一起遊戲。在遊戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好牆面,讓牆飾成爲孩子學習過程和結果的記錄。以往,牆飾多是老師的事情,牆飾的作用主要是爲了裝飾美化教室,孩子很少參與牆面裝飾,他們與牆飾很少產生互動。本學期,我們佈置牆飾時,主要以幼兒參與爲主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

(二)充分利用好櫥櫃、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如:角區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。

(三)充分利用好室外空間。爲了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建築師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啓發上認讀漢字，願意學說普通話，初步養成愛惜圖書的.好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。

建構區：

1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。

4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。

角區：

1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。

3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然後定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書並不重要。

幼兒園區角活動的設計方案6

一、活動目標：

1、練習插、拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。

2、用橡皮筋創意地在模板上製作圖形畫。

3、培養幼兒的耐心和專注力。

二、活動材料：

裝在盒子裏的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

三、操作層次：

第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的`某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）

第二層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）

第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋製作一幅圖形畫。（如照片3）

第四層：按模板所示，製作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）

第五層：自己構思，創造性地構圖，並記錄下來。（如照片5）

四、觀察指導：

幼兒園區角活動設計方案4篇幼兒園區角活動設計方案4篇

1、提醒幼兒選用不同顏色有規律地插圖釘。

2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。

3、鼓勵幼兒自己構圖，培養幼兒的創造性。同時，可將幼兒製作好的圖形畫作爲能力較弱幼兒活動的模板。

五、提示

1、爲保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。

2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。爲增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。

3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。