心靈捕手觀後感(集錦15篇)

在看完一部作品以後，這次觀看讓你有什麼體會呢？不妨坐下來好好寫寫觀後感吧。在寫觀後感之前，可以先參考範文，下面是小編收集整理的心靈捕手觀後感，希望對大家有所幫助。

心靈捕手觀後感1

本篇電影主要講了男主角威爾是一個天才，但是他非常叛逆，和朋友一起鬧事，藍波發現他時他在看守所，藍波爲了讓這個天才不要荒廢，發光發熱，請心理輔導爲他做輔導，但是威爾很反抗，最後請到心理教授，教授用自己的真誠打動了他，他最後敞開心扉，這個電影也是給我了很多感受。不論是從內心還是友誼還是以後的教學方面都給我很有深刻體會。

（1）不是你的錯：最後心理教授對威爾說：看着我的眼睛，說，那不是你的錯……那句話重複了好幾遍，這句話深深的觸碰到威爾最深的那種自責，恐懼和否定，最後真正的讓心靈釋放出來，最後和教授建立了很好的關係，這個片段不僅觸碰到威爾，也觸碰到了我，讓我感受到和他人溝通，要尊重對方的選擇，不需要太多的華麗的辭藻，要懂得給予信任，和別人分享時，要表現出真誠的態度真誠是與人相處最基本的要素。

（2）在育人方面。在教學中，在和小朋友接觸的過程中，要多多發現每個小朋友身上的閃光點，讓小朋友們知道自己是最棒的，是獨一無二的。要及時的給予小朋友肯定，不能去否定他們，雖然自己不是伯樂，但是我們每個小朋友都是一匹匹千里馬，所以要給他們足夠的信心。

（3）要善於溝通。在與朋友溝通或者和小朋友溝通的時候，要多站在對方的角度去想，尤其是在小朋友犯錯的時候，不能一味的去責怪他們，要站在他們角度去詢問，去關心。因爲你的一句話可能會對他有特別大的影響，要懂得“給予信任”，在信任中建立平等的互動關係。每個人生來都帶着不同的使命，要努力做一個自由和諧的靈魂，要多多打開心扉，更不要用有色的眼睛去看這個世界。

（4）在交友方面。要找一些志同道合的朋友，可以再人生的道路中一起探索，一起成長。

（5）“事上練”。當你專注去做一件事情時，你會非常投入，而且感覺非常充實，會給自己定一個有志向的目標，奔着那個目標，不能退縮，要勇往直前，這樣自己也會很快的成長起來，因爲我們每個人都用不同的方式發光發熱！

心靈捕手觀後感2

心靈的力量總是那麼奇怪和神聖。給人總是矛盾的，讓人捉摸不透的。你總是說你的能力不足，其實每個人身上都隱藏着巨大的潛能，不是你不知道，而是你把它給忽略了。你不努力，你不奮鬥，怎麼會有一個潛能被激發，怎麼會有一次精彩的心靈之旅。

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。這個很清楚的說明了你需要勤奮，你需要勵志的過程。有志者事竟成，哪怕別人感覺這件事情總是做不成，不能做到，不可能做到。他也是不會認輸的，他會一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會像愚公一樣把自家門口的山移走，不讓他們成爲阻擋自己步伐的絆腳石。

最近觀看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清潔工逆襲成爲天才數學家的故事。威爾作爲麻省理工的清潔員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學難題，教授的學生無一能解但是最後威爾解答出來了，藍波教授因爲發現他的數學天賦。但不巧的是，威爾出生在一個狀況不良的家庭，導致他內心叛逆，變成了一個問題少年。於是數學教授藍波爾請求資深的心理學教授老友尚恩來輔導這個數學天才的心理問題，最終威爾漸漸地打開了自己的心扉，重新恢復了對人性的信任和希望，並鼓起勇氣找回了愛情，完成了自我的昇華。整部電影感人至深，發人深省。

有人說這是一篇傳統的劇情片，還有人說這是一篇心理教育片，在我們教師眼裏，我們覺得就是一部很精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個最重要的信息：我們對於學生就要學會用自己的情感去感染她們，用我們的心靈學會去關心照顧她們，讓他們能夠儘自己最大的努力去獲取知識。

感同身受，用自己的感情去循序善誘，去幫助每一位需要的孩子，用自己心靈的力量帶他們走過人生這段旅程。燈光散去，也許在你回去的路上，你回想起來這部電影，你會受益無窮。

心靈捕手觀後感3

看了心靈捕手這部影片後，對我這個剛接觸心理諮詢行業的人來說他給了我強烈的心理震撼，使我在對心理諮詢由感性的認識的基礎上，也對人生有了新的感悟及思索。

這部電影講述的是一位被人遺棄的孤兒，他性格暴躁，喜歡到處打架滋事，對社會充滿敵意，但又是一個數學奇才的年輕人，在麻省理工大學做清潔工，把教授出的難題全解了，被教授發現後，竟然離開了，教授在監獄裏找到他，爲了這個數學奇才不至於荒廢，教授保釋了他，條件是要他接受心理治療。剛開始威爾的心理出現阻抗，拒絕心理醫生的介入，並運用自己的廣闊知識羞辱心理醫生，直到桑恩的出現，這個心理醫生運用自己豐富的人生經歷，運用真誠、感性的個人經歷，感化了威爾，從而敞開心扉，放下了自己揹負的包袱，認識到拿別人的錯誤來懲罰自己，是沒必要的，從而直面自己的人生。

第一個心理醫生的問題，是我認識到心理諮詢師對來訪者要有耐心，要敢於面對自己，要站在來訪者的角度思考問題，不要被來訪者迷惑，。第二個心理醫生，他把來訪者當成患者，來訪者不願意和他交流，結果導致失敗。

在桑恩受到威爾的語言傷害後，意識到威爾從小缺少關愛，童年受虐，他爲了保護自己不受傷害，自我防衛意識很強，不願意任何人觸及自己的傷痛。原諒了他並繼續和他諮詢，並說“威爾你只是一個孩子，你並不知道自己的所作所爲”。在運用自己的豐富的人生經歷，真誠的向威爾發出邀請，“除非你願意談你自己，我願意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。桑恩運用了多種諮詢技巧，他的真誠終於使威爾放下心扉，開始反思自己。桑恩也在這場心靈角力鬥爭中，提升了自己，從而思索糾結在自己心中的心魔。

一個合格的心理諮詢師，不但要有豐富的知識，人生經歷也很重要。要站在來訪者的角度思考問題，發現問題癥結所在，再能幫助來訪者重新面對自己的未來。

心靈捕手觀後感4

昨天我看了電影《心靈捕手》，很震撼人心。我搜了電影評價，發現這是一部經典教師電影，評價非常高，我居然從來沒聽說過，還是第一次看，我爲自己的閉塞感到羞愧。

在船長平臺上看了好幾部電影了，都是爲了完成作業，這種學習模式很不錯，與傳統的跟着書本學習知識的模式不同，感受也大不一樣。

我本科是學的師範專業，很多大學同學都去當了老師，我沒有。我覺得自己學習還比較容易，教別人學習太難了。看了這部電影，發現老師原來可以這樣做的。我們傳統的老師基本上都是傳授知識爲主，也就是側重點在教書，但對於育人屬於忽略的。

通過這段時間在船長平臺的浸泡，我們都知道，育人才是最關鍵的。就像船長常說的，關係大於技法，只有把關係構建好了，孩子才更樂意去接受知識。這部電影深刻反映了這個問題。

西恩教授跟威爾談論的都是日常的生活細節、小事，他是真正的關心威爾內心的`感受想法，慢慢的觸動了威爾的心靈，打開了威爾的心扉，把威爾從泥潭裏拉了出來。這才顯示了教師的偉大。

另一位蘭博教授，側重於知識的研究，是他發現了威爾的天才能力，他也發現了威爾的癥結所在，但他一直在爲威爾想辦法解決問題。他在心理學領域不擅長，但爲威爾找了多位心理醫生，不拋棄不放棄，最終也被西恩打動，尊重威爾自己的選擇。這也是一位非常好的老師，如果沒有他持續的努力，就沒有後續劇情的發展。

這兩位老師從兩個角度闡述了教師的重要性，教書與育人是互補的，每一個都不能輕視。

船長曾這樣給別人介紹自己的工作，學習知識就像是到能量補給站補充能量，有的孩子拿着大口徑的設備給自己補充能量，有的孩子拿的卻是像針管一樣的設備，這兩種設備吸取到的能量差別就非常大。船長的工作就是給孩子更換大口徑的補充能量的設備。

這種工作就跟電影中西恩教授的工作很像，打開孩子的心靈，讓陽光照進去，很高興我也成爲了其中的一員。

心靈捕手觀後感5

攻破一個心理患者的心理防線，以此威脅，比殺了他更加殘忍。在我心理陰暗的那些日子，我知道這是一種什麼樣的感覺，所以在看這部電影的時候，感觸也比較多。

從電影的名字我就感覺到這部電影與心理有關，待到劇情慢慢展開的時候，我不禁爲之嘆息，從威爾輕鬆解開麻省理工數學教授留在黑板上的難題來看，他無疑是個天才，可上帝總是會對這些人羣殘忍下手，剝奪他們的一些東西，讓他們不那麼完美，威爾有嚴重的心理問題，他不羈，叛逆，打架，不敢與外界過多接觸，甚至不敢像他心愛的姑娘表白。教授看中了他的才能，爲威爾做擔保，在威爾解題的同時，爲他進行心理治療，這對於一個心理患者來說很是抗拒，無奈之下，數學教授找到了他的朋友桑恩，一位事業不太成功的心理輔導專家來幫忙。他一眼就看出了少年的問題，找到了解決方法，他知道這個叛逆的孩子需要的是別人的傾聽與理解，於是他耐心傾聽威爾的故事，看着少年慢慢宣泄自己的情緒，鼓勵少年像自己喜歡的女孩表白。後面發生了一些小爭執，威爾發現桑恩也有心理問題，也許是少年生命力的強盛，桑恩被打動了，他漸漸打開因喪妻而關閉的心房。心理患者的敏感會讓他們更能察覺到身邊人的問題，威爾與桑恩就是很好的證明。

有時我們並不明白一個人的脆弱，那就不必急着明白，主動去保護他們，聽聽他們的故事，幫他們疏導感情，宣泄情緒，與他們感同身受，打成一片，讓他們感受到世界的溫暖，不讓他們受到傷害，那他們對你，會更好。有時心理患者就是這麼簡單，他們有時候很容易被摧毀，有時候很容易被溫暖，而我們需要做的，就是認真對待與他們之間的感情，就像桑恩對威爾那樣。

我想對跟威爾很像的人說，大膽一點兒，給別人多點信任，允許別人進去你的世界，總會有人來溫暖你。

心靈捕手觀後感6

小韋是身世可憐的青年，從小失去雙親，經常受到養父的虐待，以致他對社會和他人極不信任。但是，他在數學和化學方面具有超人的才華，而且遠遠超過了哈佛大學的高才生。他對自己的出身感到自卑，他不敢正確面對自己的內心情感，他過着种放蕩不羈的生活，而且愛打抱不平，那應該是不願意看到有人被欺負，就像他不願意被別人欺負樣。他愛上了個哈佛的女孩，而當女孩向他示愛的時候，他卻不敢接受，因爲她是他心中的女神，是完美的，是神聖的。他覺得自己配不上她。他沒有意識到自己的才華可以讓他過另種生活，他同樣具有優秀的品質，他是個天才而他卻不願意發揮其所長。他生活在社會的最底層，幹着粗重的活，經常打架鬥毆。然而，他也交了幾個真正的朋友，這些朋友雖然沒有他那樣的才華，但是卻對他真心真意，這是小韋人生中的大筆財富。他們希望小韋能離開他們所生活的環境，去追尋種高質量的生活，這纔是真正的朋友。

林保教授堪稱師長的典範，與歷史上些抹殺學生成就的害怕超越自己的流氓教授形成鮮明對比，他竭盡全力幫助小韋擺脫心理壓力投身科學，我認爲這是種難能可貴的品質。

那位心理學家是相當出色的，他能夠根據小韋的心理問題給其恰當的指導，最終使他找到了自我認同感，走出了過去陰暗的生活，去追尋自己的事業與愛情。Hedidagoodjob！

天生我材必有用，千金散盡還復來。個人只有走出心中的陰霾，找到自我認同感，達觀自信，才能實現人生的價值，才能到達成功的彼岸。

心靈捕手觀後感7

看完《心靈捕手》，真是感覺很不一般。當然，劇情並沒有什麼特別的，但這部電影卻可以作爲心理諮詢的參考教材，也可以作爲愛情心理學最好的教材！

有時候，我們自認爲自己很自信，所以表現得很狂，其實那背後卻是難以言喻的最深層的自卑，太刻骨銘心，以至於無法根除。有時候 ，我們需要掩飾，掩飾我們自己的脆弱，而在別人面前表現堅強，但回到內心，在暗夜裏卻會悄然哭泣。

因爲孤獨，所以我們選擇朋友，選擇和很多人呆在一起，而喧譁的人羣中，卻又獨自感受着內心的孤獨。矛盾，或許是真的，但，就是這樣的一個矛盾結合體。需要朋友，卻又嚴嚴實實地包裹着自己的心靈，因爲，太害怕受到傷害！

也許，就像劇中人說的那樣，“你知道米開朗基羅的很多作品，卻沒有站在斯汀教堂那兒觀賞過天花板；你輕慢地提出有關女人的偏好謬論，但你卻說不出在女人身旁醒來那種幸福的滋味；隨意地引用莎士比亞的詩文來談論戰爭，卻從未參加過戰役，未曾眼見好友躺在自己懷中嚥下最後的一口氣；更不瞭解真正的情感失落，因爲從未愛別人勝過自己。”

如果你不踏出第一步，你絕不會有那種關係，因爲你只看到負面的事。

很奇怪吧？！一顆脆弱的心靈卻潛藏在一個高大的身體裏，一個脆弱的靈魂潛伏在一個富有才華的天才的腦子裏。不要笑話。或許，我們每一個人都有過這樣的脆弱，雖然我們可能真的很富有才華，雖然我們很可能是國家高級知識分子，雖然我們可能擁有着無數人羨慕的職業！

心鎖，心靈之鎖，唯有愛和信任，才能打開。也唯有我們自己足夠勇敢，才能找到打開它的鑰匙！勇敢地開啓那把心鎖吧，你或者會因此找到愛情，而我或許有可能成爲著名的心理學家和心理諮詢師！用自己的痛苦去拯救別人！

心靈捕手觀後感8

在這個世界上奔跑的每一個人都像一棵樹一樣孤獨地站立着，與許多樹相連，形成一片森林。再強大、再樂觀的人，在面對吃喝耶戈、愛與信任、理想與現實、堅持與放棄等問題時，都會有不同程度的困惑，靈魂之城漂浮着陰影。有人走過這一段路程，微風輕月輕，一步一步，有人過不了這條河，滯留在青春的中間。

這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區的貧民窟長大，是麻省理工學院的清潔工。他和他的朋友整天泡在酒吧裏打架，但他有超人的智慧，是個數學天才。他的數學天賦是偶然發現的。麻省理工學院的教授在講座中給學生布置了一道難題。能解決這個問題的都是當今頂尖人物。沒有驕傲的學生能解決問題，英雄卻在短時間內把答案寫在了教室外的黑板上。但是，他不想讓別人知道是他乾的。教授發現了這個天才，非常高興，希望把他培養成自己的天才。但是，他的心似乎被鎖住了，教授無法進入他的世界。

主人公走在自信和自卑的邊緣。天賦讓他自信，但心理創傷讓他極其自卑。他總是懷着巨大的恐懼去想象未來，心裏只有消極的東西。他寧願和女朋友分手，因爲害怕被女朋友拋棄；他寧願放棄一個好職位，因爲他害怕在工作中犯錯，對未來的恐懼讓他無法改變現在的生活。他不能相信別人，因爲他已經被別人拋棄了，所以他總是在別人離開之前拋棄別人。他在心理保護下孤獨了20年，沒有人能理解他。

當英雄關閉他的世界時，他不能進入或持有任何東西。在心理學家肖恩的幫助下，他敞開心扉正視自己的過去，然後陽光就進來了。

心靈捕手觀後感9

看完整場電影是非常有感觸的！首先令我感觸的一點是關於尚恩的，他很愛他的妻子，平時淡定溫柔的他，在第一次威爾他說他妻子怎麼怎麼樣的時候，非常生氣的對威爾動手，淡定從容的他只有在別人觸碰到自己底線時候纔會有這樣的反應，他把妻子視作底線。這反應足夠能看出來尚恩有多愛他的妻子，可以想象一下？以前他們兩人的生活是多麼幸福，平淡的日子裏有自己的摯愛，柴米油鹽醬醋茶的生活，讓他倆過的無比開心，無比美好。可是，當他妻子病重時，尚恩會有什麼心情呢？我覺得是絕望吧！從心底發出的絕望，尚恩這樣的愛情實在讓人羨慕。一生敢於這樣去愛一個人勝過愛自己，得到自己的摯愛，不論結果如何也算是無遺憾了！

還有一點是尚恩在開導威爾的過程中還提到了一件事，那便是愛一個人就要接受他的不完美，沒有哪一個是無比完美的。在兩個人相愛的過程中，就是要善於發現對方的優點，對方的美，包容對方的不足，愛情中最重要的是誠實，誠實的坦白，讓對方接受你的不完美之處。因爲世界上沒有十全十美之人，充滿謊話的人是不會被善待的，不止愛情中，在面對無論什麼關係中，首先要做到的就是誠實，包容對方，發現對方的優點，人因不完美而獨特，因有缺陷而顯得更加美好，只有抱着這樣的態度，無論友情愛情或親情都會更加融洽的相處。

今天早上我們也分享了一篇文章，責任感和擔當是一個人必須要學會的東西。是的，在友情愛情和親情中，我們也要必須要有責任感和擔當，這段關係才能更好。相互鼓勵，相互包容，相互進步。

心靈捕手觀後感10

開篇想說，此電影少兒不宜，但這不是重點。

電影中的藍勃教授很象現實中的我們家長，一心期望威爾能成爲他想要的樣子。可叛逆的孩子威爾卻總不能如他心願。

天才的孩子很難找到能引導他的人，最後不得不找到尚恩這位看似不太靠譜，卻有真才實學，能捕捉心靈的導師。威爾最終在尚恩的引導下找回了自己，但事與願違，這樣的威爾卻與藍勃想要的樣子相去甚遠。很顯然，對於藍勃來說，他是失望之極的。

我們家長究竟是做“藍勃”還是做“尚恩”，是讓孩子按照我們家長的想法，過上我們家長認爲的“未來幸福生活”不管他樂意不樂意，還是讓孩子做回他自己，無論他的未來是怎樣的，只要他感覺開心，自己樂意就行。

這部影片看得我心裏好爲難。我是一個普通家長，我想什麼，藍勃能代表我，我做的究竟是對是錯？影片中是有答案的。問問身邊的家長，在現實中你們扮演的角色是藍勃還是尚恩？其實答案不用回答，因爲絕大多數家長都用行動去回答了這個問題。藍勃說“我能有今天的成就是逼迫出來的，人生需要逼迫”現實中我們逼迫孩子學習，參加各種各樣的培訓、輔導等等都是我們用來逼迫孩子的工具。

影片的最後，威爾告訴尚恩他的選擇，尚恩不問他的選擇是什麼，只問他是不是自己要的。找回自己，做自己喜歡做的事，開心生活，開心工作，“去他的菲爾德獎章“，這應該就是尚恩自己的想法與做法，也是威爾的想法。尚恩對威爾的期望也僅僅如此而已。

藍勃與尚恩，誰成功？誰失敗？立場不同看法不一樣，角度不同看法也不一樣。

此處省略N個字，因爲我在矛盾中，在沉思中，難以抉擇自己是繼續做藍勃還是“改行”做西恩。因爲我很難說服自己不做藍勃！！！！

以上矛盾的語言權當觀後感吧。

心靈捕手觀後感11

奔走在這個世界上的每個人都象一棵樹獨自站立，又和許多樹心手相連構成一片片森林，不管多麼強大和樂觀的人，面對着吃喝拉撒、愛與信任、理想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄着陰影。有些人走過這段旅程，清風淡月，一步步走進了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。

這是一部心理救贖的電影，成長於波士頓南區貧民窟的威爾·杭汀(Will·Hunting)是麻省理工大學的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有着超人的智慧，是一位數學天才。他的數學才華是在偶然的情況下被人發現的，麻省理工大學的教授在講課時給學生布置了一道高難度的數學題，能解答出這道題的人都是當今的頂尖人物，驕傲的學子無人解題，但主人公在很短的時間內將答案寫在了教室外的黑板上，然而他並不想別人知道是他所爲。教授發現了這個天才，欣喜萬分，希望把他培養成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無法走進他的世界。

主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創傷卻讓極度自卑。他把未來總是想象得十分恐懼，內心只有負面的事情，他寧願與女朋友分手，因爲他害怕被女朋友拋棄;他寧願放棄好的職位，因爲他害怕工作中出錯，對未來的恐懼一直讓他改變不了現有的生活。他沒有辦法信任別人，因爲他被愛他的人所拋棄，所以他總是在別人離開之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨了20年，沒有人能夠理解他。

主人公緊閉自己的世界時，什麼都進不來也什麼都容納不了，在心理醫生西恩的幫助下，他敞開自己心扉正視自己的過往，而這時，陽光便進來了。

心靈捕手觀後感12

看完《心靈捕手》這部影片之後，我想了很多，寫下了這篇觀後感。

這部電影之所以打動我，是因爲劇情合理而有趣。儘管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。

它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。

威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有着很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至爲此幾乎入獄，爲了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終於克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因爲找不到相信他們的老師，於是就認爲自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。

這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作爲老師，我們依然能從電影中得到不少啓發。因爲我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因爲心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸於各種媒體。

心靈捕手觀後感13

心靈的力量一直那樣奇怪和神聖。給人一直矛盾的，被人捉摸不透的。你一直說你的能力不足，其實每一個人身上都隱藏着巨大的潛能，不是你不知曉，而是你把它給忽視了。你不努力，你不奮鬥，如何會有一個潛能被激起，如何會有一次精彩的心靈之旅。

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。這個非常瞭解的說明了你需要勤奮，你需要勵志的過程。有志者事竟成，就算其他人感覺這件事情一直做不成，不可以做到，不可能做到。他也是不會認輸的，他會一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會像愚公一樣把自己家裏門口的山移走，不讓他們成爲阻擋自己節奏的絆腳石。

近期觀看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清洗工逆襲成爲天才數學家的故事。威爾作爲麻省理工的清洗員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學難點，教授的學生無一能解但最後威爾解答出來了，藍波教授由於發現他的數學天分。但不巧的是，威爾出生在一個情況不好的的家庭，致使他內心不聽話，變成了一個問題少年。於是數學教授藍波爾請求經驗豐富的心理學教授老友尚恩來輔導這個數學天才的心理疾病，最後威爾日漸地打開了我們的心扉，重新恢復了對人性的信賴和期望，並鼓起勇氣找回了愛情，完成了自我的昇華。整部電影感人至深，發人深省。

有人說這是一篇傳統的劇情片，還有人說這是一篇心理健康教育片，在大家教師眼裏，大家感覺就是一部非常精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個非常重要的信息：大家對於學生就要掌握用我們的情感去感染她們，用大家的心靈掌握去關心照顧她們，讓他們可以儘自己最大的努力去獲得常識。

感同身受，用我們的感情去循序善誘，去幫每一位需要的小孩，用自己心靈的力量帶他們走過生活這段旅程。燈光散去，或許在你回去的路上，你回想起來這部電影，你會受益無窮。

心靈捕手觀後感14

奔走在這個世界上的每個人都象一棵樹獨自站立，又和許多樹心手相連構成一片片森林，不管多麼強大和樂觀的人，面對着吃喝拉撒、愛與信任、理想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄着陰影。有些人走過這段旅程，清風淡月，一步步走進了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。

這是一部心理救贖的電影，成長於波士頓南區貧民窟的威爾·杭汀（Will·Hunting）是麻省理工大學的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有着超人的智慧，是一位數學天才。他的數學才華是在偶然的情況下被人發現的，麻省理工大學的教授在講課時給學生布置了一道高難度的數學題，能解答出這道題的人都是當今的頂尖人物，驕傲的學子無人解題，但主人公在很短的時間內將答案寫在了教室外的黑板上，然而他並不想別人知道是他所爲。教授發現了這個天才，欣喜萬分，希望把他培養成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無法走進他的世界。

主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創傷卻讓極度自卑。他把未來總是想象得十分恐懼，內心只有負面的事情，他寧願與女朋友分手，因爲他害怕被女朋友拋棄；他寧願放棄好的職位，因爲他害怕工作中出錯，對未來的恐懼一直讓他改變不了現有的生活。他沒有辦法信任別人，因爲他被愛他的人所拋棄，所以他總是在別人離開之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨了20年，沒有人能夠理解他。

主人公緊閉自己的世界時，什麼都進不來也什麼都容納不了，在心理醫生西恩的幫助下，他敞開自己心扉正視自己的過往，而這時，陽光便進來了。

心靈捕手觀後感15

電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因爲羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀賞。這次由於心理培訓得以如願，自然感到愉悅。但是電影本身卻並不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長的劇情片。劇中衆多的心靈鬥爭，激烈的爭論場面無不令人緊張，進而對主人公的命運、劇中人物關係感到憂心忡忡。

該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著名的麻省理工大學擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學教授林保在告示板上給學生出的一道數學難題無人問津，回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。於是，便在學校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學天才出現的時候，他並沒有出現因爲他根本不屬於這裏，不屬於林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學的酒吧，威爾以自己深厚的學術修養羞辱了那自以爲是的哈佛高材生，並贏得了少女施嘉娜的讚賞。這時，影片爲我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因爲打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每週都要按時接受教授的學術輔導以及心理醫生的心理輔導。

如何引導他們正確的處理關係，正確看待問題，林保教授發現了威爾的數學天分，並有意將其塑造爲下一位愛因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來的五位心理學大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在於威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學家就缺乏諮詢員的基本諮詢原則——真誠。無奈之下，教授請來了他的大學同學，由羅賓威廉斯飾演的心理學教授肖恩。

肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘，這裏不加熬述。