熱血教師觀後感範文精選四篇大綱

[篇一:電影觀後感]

學校安排看這部電影，雖然一直喜歡看電影，但是學校一安排心裏多少有些牴觸。就象學生們從來不看老師推薦的名著，卻只喜歡看一點營養沒有的網絡小說。後來聽別人說是美國的，心裏也好奇美國人是如何拍這種主旋律的片子的。會不會也象國內的一些電影上來就擺出一付準備教育人的樣子。帶着這點好奇的心理，我找到了這部片子。電影一開始輕鬆幽默的基調就吸引了我，看完後還真是有感觸很深。

首先，原來美國的教育也是注重應試教育的。這與我之前從別人的嘴裏還有文章裏瞭解到的美國教育完全不同。以前總以爲美國人的課堂就象克拉克剛當這班老師的樣子，班裏可以隨便坐，比較自由，老師也不強調考試成績。只注重培養能力。看了電影才完全解開了我的這一困惑，亂槽槽的課堂什麼時候都是老師管理不到位的表現。

做爲老師學生的成績永遠是評價老師的標準，作爲學生考出好成績永遠是最重要的任務。

其次，作爲老師有時候就是需要一點不要臉精神。克拉克從家訪就開始吃無數閉門羹，被學生無視，被家長指責，校長同事不理解，面對這些困難，放我身上我可能會哭着跑開了，但他只是用聳聳肩，雙手一攤，用美國人的招牌動作化解自己的尷尬。爲了讓學生能坐下來學知識，他竟然想出了學會一個語法他喝一瓶牛奶的這種近乎自虐的方式。看他一瓶瓶的喝牛奶，撐的彎不下腰來的樣子真的很讓人爲一個教育者感到辛酸，但看到學生學到知識的他心裏一定是快樂的。或者爲了我們的臉面有時候真的沒有那麼重要。有一天我在上課的時候幾個學生遲到了，我說他們一聲，有個男生不但不認錯反而跟我頂嘴，我當時氣壞了，吼了幾聲轉身就走了。如果是以前我可能會這節課都不去上課了，以此來懲罰他們的不尊重。但那天我下來拿了幾張講義回去發給沒有的學生繼續若無其事的講起課來，學生們都很配合。一節課平安無事，那個學生在以後的學生中比以前強了不少。從克拉克所經歷的那些來看，我們受的這點算什麼呢，學生畢竟只是孩子，原諒別人也是寬恕自己。

再次，方法永遠比困難多。克拉克遇到的學生都是一開始就被扣上差班帽子的學生，他們以氣走老師爲榮。這樣的學生管理起來難度自然要大的多。看到學生喜歡整老師，他想到自己整自己的喝牛奶教學法，雖然這個方法不具有推廣的價值，但平常我們也不必要非得把自己擺在高高在上的地位，偶爾出點洋相，讓學生笑話一下也不是太損傷師道尊嚴的。比如愚人節，假裝被他們整到一次也不過只是活躍一下氣氛，不會因此成爲學生的笑柄。學生記不住歷史知識，克拉克相到用說唱的方式，把這些知識編成朗朗上口的說唱詞，不但記起來容易，也激發學生的學習積極性。這個對我們來說是很值得學習的，比如我們歷史課就完全可以編一些順口溜讓學生來記憶。不爲困難找藉口，只爲成功找方法。只要我們真心去教，真心爲學生，也能象他一樣化腐朽爲神奇。

總之不管是美國還是中國做一名教育者都不容易，關鍵看是否用心。

[篇二:電影觀後感]

電影主人公克拉克老師本是一位教育業績連續四年獲得第一的事業有成的教師，可他卻爲了實現自己的人生價值，毅然在慶功會上辭去了工作，來到紐約，開始了他的新生活。但這次，他面對的學生卻和以往不同，這是一羣來自社會底層、無拘無束、自由散漫的學生們。克拉克老師卻懷着一顆熱忱的心與獨特的教學方法，用獨特的眼睛，看到了一羣天真孩子美好的未來，用寬容的心開啓了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再沉淪，而是敢於在別人否定的眼光與評語中開始做夢，敢於冒險，去追逐自己人生中最渴望的東西。是克拉克老師讓我相信教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極限的、永遠沒有止境的事業。

克拉克老師想法設法用各種方法調動學生聽講的積極性、學習的熱情。爲了吸引學生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。爲了看老師出醜(嘔吐)，也爲了好奇，學生真的安靜地聽老師講課，當有人說話時，大家羣起噓之。一節課下來按照30分鐘計算，老師喝掉了430=120瓶酸奶。難受嗎?當然難受，但是，老師讓學生看見了自己要他們學習知識的毅力和決心。爲了讓學生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當學生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之後，他們必定感受到了老師新穎的教學方法帶來的神奇變化，更感受到了老師爲了讓他們學習好，所付出的努力。

克拉克老師在管理常規的過程中，始終沒有一句對學生的侮辱、不耐煩、指責的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導性話語告訴學生，老師愛他們，大家是一個大家庭。因爲老師的言行始終是流露出對學生的關愛和期待，老師是學生的榜樣，老師對學生的愛，學生感受到了，並給予回報。爲了和學生拉近距離，老師和學生打賭，他向學生學跳繩，學生向他學知識。老師用自己開始的笨拙和後來的熟練，用自己學習過程中的艱難告訴學生，他們也會克服種種困難，取得成功的。最後，在克拉克先生的教育下，這羣孩子的成績獲得了全校的第一名，每一位學生都得到自己的特長獎，剛開始最叛逆的女學生兩門學科都是全市第一。

從克拉克身上我看到了，身爲教師自身要擁有優秀的素質和高貴的品格，更重要的是對待學生的態度:愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學生都一視2同仁。我想作爲一名教師，只要有對工作的熱情，有對學生的愛心和耐心，能夠多反思，求創新，你就能成爲一名好教師。

[篇三:觀後感]

是魏老師推薦的教育類電影。電影講述了一個名叫ronclark的優秀男教師通過自己的愛心和智慧使紐約一所公立小學六年級最令人頭疼班的小孩兒改邪歸正考出好成績的故事。當然，其中還有許多小曲折，小插曲，小細節等等。

clark老師敢於挑戰自我，雖然他原本帶的班幾乎年年都考該郡的第一，但他還是離開舒適圈跳槽了，因爲他覺得紐約的公立小學或許需要他。他的求職也經歷了一系列的曲折，旅館黑人婦女前臺對他求職做教師表示憐憫，一些小學校長拒絕了他儘管他擁有優異的教學成績。後來一個偶然的機會，clark碰到一位老師正憤憤地離開他新求職的學校，主動申請接管這個一連氣走六位班主任的“最差班”。

clark老師在正式接手這個班前一一做了家訪。第一堂課，clark首先制定班規。第一條:我們是一家人。第二條:我們要相互尊重。第三條:午飯時有序排隊。後來根據學生的一系列不良表現隨時增添了n條班規。

孩子們顯然不買賬，他們在賭clark什麼時候離開，一週，還是兩週?不過出乎他們意料的是，clark告訴他們:因爲我們是一家人，所以我不會離開你們。

clark老師還把教室給重新佈置了一下，乾淨得讓原本邋遢的學生大吃一驚。忽然想到年南京編考考到的破窗效應。實際應用有木有!但是情況並非會按照你想象的美好方向進行。學生們還是把它砸壞了、弄亂了。沒有一個學生理會clark老師佈置的特殊作業——在日記裏寫下自己的理想。他們理所當然地嘲弄clark老師的“天真”:我們沒有理想!唯一喜歡讀書喜歡clark老師乖巧聽話的印度女孩兒因爲同儕壓力不得不把自己寫好的本子藏在了書桌裏。clark老師心灰意冷，失控地發脾氣:你們贏了，我放棄了。

clark想最後四處看看紐約這座國際化大都市，曾經偶遇的餐廳女招待“埃及豔后”當他的導遊。女招待說自己的理想是做一名演員，已經試鏡了兩年多還在堅持。clark此時或許感到了爲理想而堅持的正能量，亦或許是愛情的溫暖鼓勵，反正第二天他依然坐在了教室裏。

或許我們以後也會面臨讓人崩潰讓人失控的場面，但是能徹底放棄嗎?我想理想主義者雖然口上會說“我絕望了我放棄了我輸了”之類的話，但是他們心底依然有不滅的火種，他們不甘，他們勇於進行新一輪的嘗試。生命是一團不熄的火焰!活着，就意味着不停地燃燒!

clark老師和學生約定，只要學生們安靜地聽課15秒，他就喝掉一瓶巧克力奶。孩子們爲了看老師吐的窘相，抑或是因爲感到新穎好奇，真的認真在聽。clark老師還和學生們約定，只要他從學生那裏學一點東西，比如跳繩、玩牌等等，學生就要從他那裏學會一點知識。這些細節體現着clark老師的教學智慧。這肯定是不能生搬硬套的。就像蘇霍姆林斯基說過，沒有也不可能有抽象的學生。所以，心底裝着學生，不停思考，花心思嘗試打開心門，這纔是老師的智慧與魅力。

clark老師平等地與學生相待，不停地強調:weareafamily!我很佩服他。一個有凝聚力的班級遠比一盤散沙富於活力!我們學基礎心理學都知道集體和羣體的區別。就算不了解定義也沒關係，畢竟那都是考試時背的。但我們都做過十多年的學生，我們應該清楚一個班級如果有很強的包容性，讓每個人有基本信賴感乃至歸屬感，那他的學習生活會很快樂。他會想要變得更好，會更加投入，會想着付出與奉獻，會對這個班產生感情。

相反，一個班的學生如果互相告狀或詆譭，做了好事卻被諷刺，做了壞事人人漠視，我很難想象身處其中的人會對這個班產生深刻的正面的感情。就像中沈佳宜和一幫孩子站起來勇敢地對教官說:你不能讓我們隨便懷疑我們的同學!weareafamily!家人之間不會嫉妒懷疑，家人之間不會造謠中傷，家人之間會坦誠包容，家人之間會尊重互助。而現實中困難的是，每個人都是一方小小的世界，如何讓四五十個小傢伙認可我們是一家人?對於秉持懷疑態度的教育觀望者來說，那簡直是天方夜譚，無異於童話世界!

而像clark一樣的老師們正是在這種被懷疑的壓力中堅持自我和努力奮鬥的。

當clark老師的教學有了一點點的起色，他不幸肺炎感冒被迫在家休息。轉變不是一個瞬間，它需要時間。孩子們的測驗結果又恢復到原來的樣子。他們缺乏信心，因爲父母、老師、同學，甚至他們自己都不相信自己能做好。但是clark相信，一種類似信仰的相信，有時候它超越了相信某個具體的人。

有一場戲讓我差點想哭，孩子們考完試後，clark請孩子們看電影。一個叛逆學生被家長打得很慘沒能來，clark撐着傘在大雨裏找他，然後抱着他的頭告訴他:iamhere!電影都是用大雨來渲染一種憂傷低沉的氣氛有木有?clark求職時也下了大雨，clark絕望放棄和女招待同遊紐約時也下了大雨……

結局自然是美好的。儘管統一考試結果還沒出來，但是clark班裏已經組織慶功會了，他還請來了家長一起參加。他給幾乎所有的孩子都頒發了獎盃，因爲在他眼裏每個孩子都有自己的亮點。後來統考的結果被校長當場公佈，他們班比優等班考得還高!現實中老師們或許會說，電影電視劇都是編劇們編出來的。他們很理性，我也這麼認爲。但是，藝術作品不正是高於生活的麼?或許在生活中那個班級在幾個月內不會進步得這麼明顯，但肯定是有進步的。也不排除一種可能，現實中就是出現了這樣一個奇蹟!

好的教育應該讓學生體會到學習是一件快樂的事。好的教育應該能讓學生髮揮自己的潛力，他們自己都沒有意識到的潛力。私以爲教師的專業性就應該體現在這裏，看到學生的潛力，並用一種恰當的方式培養，讓他們能夠達到自己努力一下就能達到的那個水平。

這部電影是根據真實故事改編的。

我相信這個世界上存在着許許多多默默無聞卻用心澆注教育事業的普通人名教師。

[篇四:熱血教師觀後感]

看完這部電影，克拉克老師熱愛教育、熱愛學生、熱愛生活的形象深深地紮根在我的心中。他超越了一般老師的耐心，超越了一般老師的熱情，超越了一般老師的智慧，也超越了一般老師的奉獻。所以他無愧於“全美最佳教師”這個殊榮，也無愧於成爲當代教師的楷模和典範。我想這些都是中克拉克老師給觀衆帶來的共同感觸。但電影中關於美國州考的制度卻讓我產生了更多的好奇和思考。

多年來我國的應試教育一直被聲討，而且在聲討聲中有許多關於外國基礎教育如何注重素質不注重分數的調查報道，所以我們一直以爲代表當今世界最發達國家的美國，其基礎教育應該是很寬鬆的，不應試的，老師和學生的日子應該是很舒服的，但在中，我們也看到克拉克老師到哈林中心小學應聘時用“我特別擅長提高標準化考試成績”來說服校長讓他留下，而校長特納先生也說了一句“考試成績對我來說非常重要!”整個影片中我們也目睹了克拉克老師爲了讓學生順利通過每年一次的州統考而日夜在熱血奮戰。

原來，2002年，美國頒佈的首次要求各州必須實行統一考試，並以考試成績衡量教育質量；連續兩年不達標的地方或學校，必須採取措施提高考試成績，否則，聯邦教育部將扣減其聯邦教育撥款。至2003年，全美50州中只有依何華州沒有建立全州課程標準，只有內布拉斯加州尚未開展全州統考。而在多數州，州考分數與很多人休慼相關。

在世界許多國家高揚素質教育大旗、糾正“應試教育”弊端的形勢下，美國中小學州級統考能發展到今天這樣的盛況，有其特定的背景。

自從1957年前蘇聯人造衛星上天以來，美國就開始懷疑自己的基礎教育質量，並採取一些提高質量的措施。但在近幾十年來的多國教育比較中，美國學生的成績仍在後面。據調查，大部分美國人雖認爲總體教育水平很糟糕，但自己的孩子和本學區的水平並不差，是別人的'孩子和別的學區太差了。沒有州級的統一考試，這種片面的認識就不會改變。加之，總體上美國的基礎教育長期以來過於鬆散，客觀上需要外在的約束。因此有很多教育工作者支持州級統考。

美國“9·11事件”後，全社會教育危機意識增強，呼籲在經濟不景氣的條件下，要保證教育投入不減少，同時想了解巨大的教育投資的效果怎麼樣。許多州的政客爲了爭取選民們的支持，在增加教育投資的同時，也要求學校提高教育質量，並以州級統考來證明。

由此可見，其實真的沒有完美的教育，只有根據社會實際不斷調整，努力地使其達到一個平衡，而不至於過左或過右的教育。所以我們不必妄自菲薄，也不要自欺欺人，要腳踏實地根據時代發展的需要去找準正確的教育價值觀，不斷改革和調整，使其日臻完善。

雖然教育沒有完美，但一定有先進和落後之分。片面追求分數的教育肯定不是好的教育，完全不要求分數和質量的教育也肯定不是好的教育。那怎樣達到分數和素質兼顧呢?這當中涵蓋課程設置、教學目標、考查內容和方向等諸多方面有機結合，但這些不是我們一線老師所能決定的。

所以我們還是把關注點落在我們一線老師力所能及的事情上。在這個問題上，克拉克老師給了我們很多的啓發，他也在乎分數，他也想盡一切辦法，通過“打賭”來吸引學生認真聽講，通過課後去給學生輔導，肺炎期間還通過錄像來給學生上課等方法來幫學生順利通過考試，提高他們的考試成績。但有一點我們必須要看到的是，克拉克老師從來不拿分數來壓迫學生，從來不拿分數來侮辱學生，也從來不拿分數來製造學生之間的競爭。

他通過遊戲去調動學生對學習的興趣，用愛心去感化學生，用耐心去引導學生，用理想去激勵學生。他更看重的是學生縱向的進步，更看重的是樹立學生的自信心，更看重的是培養學生超越分數而對實現自我理想的追求。他激勵學生要勇於去追求自己的夢想。所以在考試結果還沒出來的時候，克拉克老師卻在班上舉行了一個隆重的期末頒獎典禮，而且還邀請了家長參加。他所頒的每一個獎都是爲每個學生度身定造的，都是結合每個學生的興趣和長處的，他要讓學生看到自己的與衆不同，也要讓家長看到自己孩子的與衆不同和在孩子身上看到希望，他要讓學生和家長都看到比分數更高的更遠的追求和希望。

現實工作中，我們很多老師和學生也在受着應試教育的煎熬，我們痛苦，但又無力改變的這個現狀。不過我認爲我們可以懷着對教育理想的崇高追求，看得更遙遠，做得更超脫。也就是我們的教育要超越對分數的掣肘，要重在培養學生的學習興趣，要更注重引導學生髮現自我，激勵學生超越自我和實現自我，讓學生懂得如何去追求生活中真正的幸福。只要學生有了對學習的興趣，有了對生活的目標，有了對理想的追求，那麼分數只是這個過程中的副產品而已。讓我們朝着這個理想而努力吧。雖然教育不是教師單方就能實現的，而且這個過程也許非常艱辛的，但我們堅信這纔是我們要追求的教育。