小學科學教學工作計劃（精選5篇）

時間過得真快，總在不經意間流逝，爲了以後教學質量不斷提高，何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢？那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編幫大家整理的小學科學教學工作計劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學科學教學工作計劃1

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，爲了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學計劃。本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養爲目的，爲我校科學教學成績的全面提高而努力。

　　一、教材分析：

教材注重培養綜合能力，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步提高探究能力，注重加強學科聯繫，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差別。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養目標分別確定爲“感知科學”、“走進科學”、“探索科學”。教材將探究過程能力分爲“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。

　　二、對所教學生的分析

三年級學生普遍的特點是比較活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優於三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。

五年級的學生最大的特點知識豐富，很喜歡發明創造，本學期我準備在實驗上加大難度，鍛鍊他們自己動手創造的能力。

六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　三、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成爲一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生爲課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　四、科學特色活動

（一）科學幻想畫

1、活動目的：

爲進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度；培養孩子成爲親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

適用年級：一、二年級

2、活動內容：

低學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢於大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書，還可與媒體溝通在報紙上刊登。

3、活動時間：20xx年10月份

（二）明天小小科學家

1、活動目的：

爲了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善於觀察，敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，並把所學知識運用於發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

適用年級：三、四、五年級

2、活動內容：

學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限。優秀作品會在全校進行展出。

3、活動時間：20xx年12月份

　　小學科學教學工作計劃2

　　一、班級情況分析：

1、本班共有學生30位，男生17位，女13生位。整體學習狀況：由於三年級剛剛接觸科學學科，因此要在開始的兩個多星期，不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現，還經常利用課前和課餘觀察學生的學習態度。因爲現在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區別，特別是注重學生的探究活動的培養是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。

2、已有知識、經驗：學生的課外知識儲備比較匱乏，知道相關的科學知識較少。而且，學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區別，課堂中小組合作中學生還是很混亂，也有少數學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調的。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析

本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1．“植物”這個單元引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和蒐集樹葉的活動；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環境”的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關於葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

2．“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；並以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態環境的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關於動物的觀察特徵、分類特徵、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯繫來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

3．“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。

4．“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關於水的資料，發現和提出關於水的`相關問題，並能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發現的現象表述出來。進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液並比較溶液的多少。

通過本冊的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續、細緻、有聯繫的兩兩對比觀察的能力；多次重複，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工並嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用於科學討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重複實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

　　三、教學目標：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、着重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

　　四、教學重點、難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究爲核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究爲核心，培養小學生的科學素養。

　　五、具體措施

1．鑽研課程標準、教材，發揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節課，上好每一節課。

2．注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善於把各種目標綜合地看成一個整體。

3．培養學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂於探究的事物作爲教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易於理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，採用圖文並茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。

4．注重教學整體水平的提高。輔導後進生立足於課堂，併爲他們多提供實驗的機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。

5．拓寬學生知識面，儘量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種感官協同活動，真正地動手動腦學科學。

　　小學科學教學工作計劃3

　　一、指導思想：

面向全體孩子，體現孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現有經驗出發，通過以探究爲核心的科學學習活動，培養孩子對科學的好奇心和求知慾。開放科學課程，進一步改進評價激勵機制，幫助孩子逐步養成科學的學習習慣、行爲習慣和生活習慣，逐步培養和提高孩子的科學素養。

　　二、學生分析：

1、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養成。各班男女比例都是男生多於女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高於、優於女生。

2、已有知識、經驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯繫；部分孩子對大自然、對科學陌然應。

3、兒童心理分析：大部分孩子，表現出對科學學習強烈的好奇心和求知慾，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成爲孩子在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力。

　　三、教學目標：

1、知道科學探究是爲了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神祕，科學就在身邊。

2、知道收集證據可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。

3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分佈，意識到水與生物的密切關係，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。

4、知道在探究過程中，要對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷髮展的。

5、能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

　　四、教學重難點：教學重點：

對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生題。

能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。

　　小學科學教學工作計劃4

　　一、教材分析

科學主要以科學探究能力的培養作爲教材的主線，根據探究過程依次分爲“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱爲“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養;在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐;強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾;鼓勵學生大膽猜想，培養學生大膽想象的科學品質;配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度;在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用遊戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學;第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

　　二、教學目標

以培養小學生科學素養爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教學重難點

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。

　　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣於死學硬記，習慣於被老師牽着走，很少主動去觀察身邊的一節並去產生疑問並思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極爲缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究*，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成爲科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　小學科學教學工作計劃5

　　一、繼續加強課堂教學研究

1.加強對教材的研讀。

繼續加強對教材的研讀，本項工作要貫穿於教研工作的始終，通過市、區、校等各級各類教研活動予以落實。重點從單元整體結構出發，對每一課教材進行理解和把握，從並在此基礎上準確確定教材的重點和教學的難點，圍繞單元核心概念的建構來開展每課教學活動，切實落實課時目標。

2．以提高教學有效性爲主題，展開教學方法的研究。

根據市教委提出的高效教學要求，繼續開展課堂教學有效性的研究，在研讀教材的基礎上，着力從教學策略、教學方法和手段上下功夫，提高課堂教學的有效性，上好科學課。

3.做好優秀教研成果的交流研討。

在充分做好上述兩項研究工作的基礎上，做好經驗和成果的推廣工作，使我們的經驗和成果推廣建立在認真研究的基礎上，並通過交流推廣，深化我們的研究，形成潛心鑽研、相互交流、共同提高的良好氛圍，推進我們的教學研究不斷深入。計劃於5月份召開優秀教研成果展示交流活動，活動的主題是《深化課改，着力提高課堂教學有效性》，活動主要通過教學研究成果的經驗介紹、現場教學的展示和課後評析等內容方式來交流推廣研究成果，促進研究的不斷深化。

4.繼續推進區際間的教學交流與研討。

本學期，繼續大力倡導區際間的教學交流研討活動的開展。各區縣在展示各自教學研究成果的同時，重在做好相互間的交流研討，促進彼此共同提高。在上學期充分準備的基礎上，3月份召開由河北、南開、紅橋三區聯合組織開展的教學交流展示活動。活動主要交流三區教師對四年級《電》這一單元教材教法是如何理解和把握的研究成果。

　　二、強化課改教科研工作

5．推廣課改專題的經驗成果。

做好第一輪課改專題的成果推廣工作。利用下校調研、教研員工作會議、市中心組活動和市級教研活動等時機，介紹推廣專題研究的成果，通過參與活動教師的輻射作用來向更多的教師介紹專題研究成果，以期教師並能把成果運用到日常的教學工作中，使課堂教學面貌有進一步的改觀。

同時，也組織相關教師根據學科現狀，研討下一步的研究方向和議題，爲研發第二輪課改專題指南和申報工作做必要的準備。

6.做好《學生學業評價的實驗與研究》課題的研究工作。

做好國家級十一五課題《學生學業評價的實驗與研究》中期總結，利用寒假期間組織課題實驗教師進行研究報告和論文的撰寫，在2月15月前上報參會論文，爲參加2月份在福建召開的課題中期交流研討會做好準備。

7．做好《天津市中小學實施環境與可持續發展教育途徑與方法的研究》課題的研究工作。

按照總課題組的要求部署，做好《天津市中小學實施環境與可持續發展教育途徑與方法的研究》開題準備及申報子課題的工作。

8．組織實驗基地校的相關教師做好“做中學”科學教育實驗項目。

組織實驗校的教師對實驗教材進行認真的實驗與研究，做好實驗研究中的第一手資料的積累、梳理和研究工作，組織教師撰寫教學案例，豐富先期研究成果；同時還要力爭創生出新的教學。計劃3——7月份，每月組織實驗校教師集中開展一次研討活動，交流各自經驗體會及存在的問題，共謀解決發展之策。

　　三、做好日常教學的研究、指導與服務

9.切實加強教學調研，有針對性地進行教學研究與指導。

採取集中調研與分散調研相結合的方式，進一步加強調研的針對性和實效性。本學期調研的主題仍然圍繞“提高課堂教學的實效性”展開。調研的形式主要是聽課和座談。每次調研做到：

（1）調研前有溝通，圍繞調研的主題，被調研的區縣教師要認真查找教學中存在的問題或疑惑，上傳至教研室，教研員在瞭解教師們的需求並充分作好準備的前提下，再進行調研活動；

（2）調研中有交流，一方面要傾聽教師的心聲、要求，爲今後確立教研工作的着力方向積累第一手資料，另一方面要結合教師們提出的和在實際調研中發現的問題進行分析解答，提出建設性的意見，爲教師們提供有針對性地幫助和指導，切實提高調研的實效性；

（3）調研後有反饋，調研後要對調研信息進行整理歸納，作好調研校的信息反饋，不斷提高調研工作的實效性。本學期除參加本室集體組織的到大港、北辰普育學校開展的調研活動外，還要繼續加強對較邊遠地區的指導與服務，計劃於四、五月份分別到西青、寶坻兩區進行教學調研服務工作，此外還要充分利用學科中心組等其他形式的活動加大聽課調研力度，切實爲教師的教學工作服務。

10.繼續加強教師隊伍建設。

要充分調動各區教研員的工作潛能，充分發揮諮詢委員和兼職教研員的引領作用，通力協作共同擔負起教學研究和指導工作。圍繞“科學課如何提高教學有效性”這一主題，計劃在4月份組織召開以教研員和諮詢委員和兼職教研員爲主要成員的教學論壇活動，旨在引領教研員和骨幹教師們深入思考該問題，以期統一認識，形成共識，促進科學課教學質量的提高。同時此項活動也爲鍛鍊和打造一支較爲過硬的多層面的骨幹教師隊伍，使其在深化課改，發揮專業引領作用方面作出貢獻。

本學期繼續組織中心組開展教學研究和實踐活動。利用每單週四上午的時間，廣泛開展教學研究和課改專題研究，加強教學理論的學習和學習心得的交流，真正使青年教師在理論學習和實踐應用的交互過程中，加深對科學教學真諦的認識，增強教學能力，使教師們在原有基礎上得到進一步發展。