聽優秀教師先進事蹟報告有感 事蹟材料

我常聽人說，一生中能遇上一位好師是莫大的幸福。我很幸福，因爲我在學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的願望：長大後做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。
　　20歲那年我終於圓了教師夢。當我滿懷着喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業－－神聖而偉大的教育事業。
　　作爲自己刻骨銘心的座右銘："假如我是孩子"、"假如是我的孩子"。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。
　　我們的學校是一所普通初級中學，來到我們身邊的孩子，不少是在家長和老師的批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行爲有偏差。
　　有一年新學期開學時，班裏新來了一個學生小羣。在開學第一天的早上，孩子們排着整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視着地面。
　　我走到他身邊低聲問他爲什麼不去操場，他好一會兒才擡起頭，失聲大哭："我不要留級，我不要留級。"面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，我感到這孩子還有求上進的願望。我必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。
　　我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。
　　下班後，我騎上自行車向小羣家趕去，我怕他因爲留級在家裏受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在我意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說："這個孩子我不要了，你們讓他自己任其發展吧。"
　　在這樣的氛圍中，孩子怎麼能振作起來呢？我感到重要的是先穩定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度。我完全把他當一個新學生看待，不提"留級"這兩個使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。我趁熱打鐵，對他提出了第一個要求：按時完成作業。
　　從此，小羣成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫把隊長的重任交給他；講臺壞了，我有意把期待的目光投向他；去外地開會學習，我第一個長途電話總是打給他......師生心靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當一個好學生的願望。
　　春節時，他給我寫了一封新年賀信，信中說："老師，自從我來到你身邊以後，你沒有看不起我，同學們也沒有用異樣的眼光瞧我，我感到生活在這個集體中很溫暖，我不想再懶惰了，我也要當一個好學生。"
　　他在積極向上的氛圍中對自己有了信心，並提出了入團要求。畢業後他考入了一所重點中專。
　　小羣的進步告訴我，每個孩子都有求上進的願望。有的孩子之所以暫時比較落後，只是因爲他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是爲每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用"心"執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。
　　工作實踐又告訴我，我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬鬆和諧的氛圍，啓迪學生的良知，爲他們學會做人奠定道德基石。