語文備課組長的發言稿大綱

年有幸加入高二語文備課組，高二語文備課組的老師是幾位極富教學經驗並且教學成績優秀的老師。每一位老師都有自己的教學特點：於彩虹老師專業知識、經驗豐富，對待工作一絲不苟；李建梅老師擅長調動學生的學習積極性，工作認真仔細；劉老師知識面廣、愛讀書，是一位用腦子工作的教師。我作爲備課組的一員充滿了敬佩之情。

高二的教學內容雜而多，既要完成必修五的常規教學，還要開設《唐詩》、《史記》選修的內容，課時緊，內容多，很不好處理。我們語文教師都有要“跳過高二”教學的感受。同時高二又是高三的前奏，要提前注意與高考的銜接，所以在內容的安排與講解上就要格外下功夫。面對高二語文的特點，我們在集體備課時就討論決定在每週的綜合練習題上下一番功夫。

綜合試題要緊扣所學教材，但又要高於教材。讓學生明白上好每一節語文課是很重要的，但單純的死記硬背又是事倍功半，所以綜合試題又是爲教學服務而不是脫離課本教學的。想的很周到，說的很容易，但真正出一份這樣的題真的很不容易。因爲很多題是不能用成題的，需要老師自己編，尤其前五個題，編起來很麻煩，排版時很費功夫的（教過語文的老師肯定有同感）。對此困難我們組的老師都很清楚，但沒有一位老師推三阻四拒絕的，輪到誰出題，都能按時、按照討論後定的要求出題。幾份題出下來讓我非常感動，學生也覺得這樣的題做得有針對性。

當然並不是一份題歸哪一位教師出，其他老師就可以袖手旁觀，出題的老師拿出來這份題後，其他的老師首先要做一遍，針對教師的做題情況來預測學生的考試情形，爲下一位教師的出題提供方向，彌補學生在上一份試卷中出現的知識薄弱環節，避免出重複題，實際上每一套綜合試題之間都有知識的連續性。

雖然高二語文組的每一位老師性格不同，但我們對工作的態度是相同的，我們對學生的負責態度是相同的，求同就會奏出和—諧的強音。

期中考試成績分析：班級之間發展均衡，課內內容掌握較好，老師過程教學實在，學生複習到位。現代文閱讀、詩歌鑑賞失分較多，主要因爲學生剛進入高中，相關技能尚未掌握，時間會換來進步。作文佳作不多，卷面表現出的才情不夠。

值得肯定的方面：

1、 團結合作，氛圍和—諧。吳亞中、翟元香作爲老教師熱情指導年青教師，課堂隨時開放。李豔、龐鑫、夏美芳、李豔（新）、劉紅儒等老師主動承擔高質完成備課組的工作。對於教學過程中的問題，大家隨時討論，注重集體備課。

2、 有序安排，科學調整。根據新課程標準，結合我校獨立考試製度賦予教學的自主權，接受教研室的.建議，大膽取捨，確定必修一的講授篇目的同時，補充教學內容，正本清源，力求教學內容與教學過程的最優化。

3、 認真編制導學案，妥善使用教學案。按座位順序，備課組成員依次主動編制導學案，沒有脫節現象。在我的印象中，每位老師編制的態度是認真負責的，因爲，導學案的實際使用整體來說較爲順手。當然，每位教師更注重獨立思考，根據自身理解，根據學生實際，妥善使用導學案。而能做到這一點，須依賴教師個體的勤奮善思，捫心自問，語文備課組老師的工作是認真盡職的。

4、認真編制周結作業，及時批改，擇要講評。

5、 選編時文，印發閱讀在線，目前已進行至第7期。以前也做過類似工作，但隨意性較大，這學期已形成制度，由於種種原因，老師設想與學生反映之間存在距離，但是我們有夸父逐日激—情，有精衛填海的意志，相信長期堅持，定能有效激發學生的閱讀熱情，拓展其視野。

6、 認真對待寫作，組織了第九屆中學生作文大賽的參賽工作。平時，每位教師將本班優秀作文電子稿彙集備課組，然後印發給整個年級，極大激發了學生的寫作熱情，集所有教師智慧給予所有學生以有益的啓發。這項工作的正常進行，本學期顯得尤爲突出。

7、 認真對待週記，相關班級設立電子郵箱，讓相關學生將自己的作品打印出來發送至郵箱，然後印發給所在班級學生，或陳列在班級櫥窗中，充分調動了學生的寫作積極性。

8、 早晚讀準時到位，注意指導。

存在的問題：

1、加強教材研究，使課堂教學最大限度地有益於學生思想的豐富，情感的完善，能力的提升。加強考試研究，注重針對性，在教材講授與技能訓練之間、素質培養與應試技巧、長遠發展與眼前利益之間找到最佳結合點。

2、進一步完善作業編制與批改工作、關注周結的實效。