《窗》讀後感（通用28篇）

當細細品完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，寫一份讀後感，記錄收穫與付出。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，以下是小編整理的《窗》讀後感，希望對大家有所幫助。

《窗》讀後感 篇1

說實話，對於門和窗的功用，我從未做過深入的思考，因爲它們與我們的生活息息相關，以至於我們忽略了它們的存在，好似生活中的陽光和空氣一樣，不是它們不重要，而是因爲它們已成爲我們生活中必不可少的一部分，因司空見慣而被我們忽視掉了。直到讀了錢鍾書先生的《窗》，我才恍然大悟，這才意識到門和窗的不同。

正如錢鍾書先生所言，門和窗都可以作爲讓人進出入通道，但兩者所追求的境界又截然不同，門許我們追求，表示慾望；窗子許我們佔領，表示享受。換言之，門內門外充滿誘惑，供我們去追求，但是門的開關卻由不得自己。每當咚咚咚的敲門聲響起，我們總會在腦海裏面浮現出各種各樣的畫面，因爲這一扇門，它阻礙了我們和外界的通道，所以我們無法瞭解門外的世界，唯留下了各種各樣的猜測，想象着它可能是我們盼望已久的親人，可能是前來拜訪的客人，可能是推銷保險的不速之客，甚至可能是小偷或者殺人犯……無論我們的腦海中如何的洶涌澎湃，如果不開門，我們就無從知曉外面的情況。所以說，如果相與門外的世界取得聯繫，我們必需打開門，走出去。

而窗則不同，有了它，我們可以不必出戶而瞭解外面的情況。同樣，如果我們不想了解外界或者是被外界瞭解，只需一扇窗簾就可以還我們自由。所以說，開不開窗的選擇權則完全在自己，喜歡外面的明媚陽光，我們可以打開窗戶，讓陽光普照我們的生活；如果不喜歡，我們完全可以拉上窗簾，沉浸在自己的世界裏。

所以說，門是一種必需品，而窗多少是一種奢侈。對於必需品，我們很容易將其忽略掉，而對於奢侈品，我們則習慣將其視爲珍寶。所以，古往今來我們大部分人喜歡每天坐在窗前來欣賞外面的美景，而少有人願意守在門口賞景。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的故事發生在窗口，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”的感慨也與窗口有關，“開軒面場圃，把酒話桑麻”的豪爽仍發生在窗前。

這讓我不由得想起了閱讀。對於閱讀的重要性，我們也是非常清楚的，可是我們在教學的時候，更多的是把閱讀當成了生活中的一件必需品。爲了讓孩子們養成閱讀的習慣，我們要求他們每天在固定的時間閱讀,甚至爲了完成學習任務，要求孩子按家長、老師的要求來閱讀成人眼中有價值的圖書，所以對不少的孩子而言，完成閱讀純粹是爲了完成老師佈置的作業，根本不是出於對閱讀本身的熱愛。

正是因爲我們把閱讀當成了門一樣的必需品，所以我們面對各種不解時，我們不得不站在門口，唯有打開門方可解決問題。但是，如果我們將閱讀當成像窗戶一樣的奢侈品的話，將選擇的主動權交給孩子，讓孩子來自主選擇自己喜歡的圖書，讓孩子根據自己的需求來確定閱讀量，相信擁有了自主選擇權的孩子，閱讀的興趣會有所提高的。

《窗》讀後感 篇2

一片大霧的倫敦城內，盲人鮑勃發揮自己的“優勢”，主動幫助明眼人史密斯，輕車熟路，順利地到達學校。

我很欽佩文中的盲人鮑勃，他變自己的弱勢爲優勢,跨越了天氣的影響，把必須熟知的路線記在心中，彷彿心就是扇窗，代替了明眼。令人深感明眼人在這裏反而不如盲人。其實是因爲明眼人有看得見的優勢，不需要付出多少汗水就可以順利到達，可盲的障礙逼迫盲人必須有這樣的能力，只有當他付出了比常人多幾倍的汗水時，才能像常人一樣自如地生活。

一般人們會認爲盲人不如明眼人，而事實上盲人卻通過日常的訓練，鍛造出了常人在順境中無法擁有的能量，這讓我感覺此時障礙不再是絆腳石，而成了走向成功的動力和信念。

如果我們能把自己的弱項當作一條鞭子，時刻激勵自己、鞭策自己、鼓舞自己，就能使自己在遇到困難時付出雙倍的努力去達到目標，從而超越自我，獲得意想不到的收穫！

《窗》讀後感 篇3

美國小男孩斯格特因爲天生就有一個大鼻子而愛到他人嘲笑，因此總是看一些不開心的事情。他的老師給他打開了一扇新窗戶，斯格特看見了美景後走出了煩惱，最後成爲了20世紀最受歡迎的滑稽明星。

讀了這個事故後，我也想了一件令我煩惱的事。一次，我做完作業後，要下去玩，而爸爸卻要檢查作業。我只好把作業給了爸爸。沒想到，我錯了很多題目。爸爸就不讓我下去玩，讓我做練習題。我生氣極了，跑回房間裝睡覺，心想：哼！再也不理“破爸爸”了。我待了幾十分鐘，一想到這事還是氣打一處來。我就跑出房間下樓閒遊。冰涼的晚風把我的煩惱吹走了，我的心情快照了了起來，心想：爸爸讓我做練習題也是爲我好，我還是回去吧。我走回家，向爸爸做壽個鬼臉，洗洗刷刷就去睡了。而爸爸也沒逼我做練習題了。但還是做完了練習題。

這兩件讓我感到，在不同的窗記戶中感到的風景和心情是不同的，只要你能換一角度來思考，給果是完全相反的。

《窗》讀後感 篇4

平淡真好，平平的，不令我們顛簸；淡淡的，不讓我們昏醉。

的確，劉墉老師用最平淡的故事勾勒一個個深刻而發人深省的道理。每一篇文章短而精悍，讀着讀着，心中就升起一股濃濃的飽足感。不論是爲人處事，還是學習工作，這本書都給了我很大的震撼。無論何時何地，花個半分鐘就能感受劉墉老師生活中點點滴滴的體會。

幾百張文章中，我印象最深的莫過於《兩個球》了。確實，當你想接住對方拋來的一個球小菜一碟，但假若同時兩個球向你拋來，你難免顧着了這個，顧不了那個。每個人不能一心二用，一口吃不了胖子，不能同時完成兩樣事，要一件件來，一件一件仔仔細細地做，這樣將會事半功倍。平日，有些人總是以節約時間爲藉口，希望一邊彈琴一邊聽英語，或是一邊做作業一邊聽歌，說什麼可以學歌學英語的，事實上，這種效率反而不高，反成了事倍功倍。所以，兩個球都要一個不漏地接住，但請一個個地接，一件件地做。

以身作則能影響周圍的環境，周圍的人。就如同劉墉老師所講述的那條最清潔的社區，早上總有一個老人每天都將地上的垃圾、灰塵無償地清理，社區中的每一個人都被感化了，無論是男女老少，所有人都不亂扔垃圾，保持家門口前的整潔乾淨，他們都想爲老人分擔一些，他們誰都想盡自己最大的能力去改善環境。小小的舉動是具有巨大的力量的，也許一個善良、有意義的舉動能影響周圍的人，環境是能夠改善的，素質是可以提高的，情義是可以建立的。

還有許多許多美味的故事，我彷彿就如同身臨一家歷史悠久、口味獨到的餐廳，細細品味每一碗耐人尋味的湯。這些就如同涓涓細流流入我的心中。

《窗》讀後感 篇5

《狐狸的窗戶》，一篇短短的，不足五千字的故事。一段安靜的文字，卻像一場雨，靜默的洗刷着我的心靈。它使我愛不釋手，願意沉浸在文字所編織的夢幻世界中。

《狐狸的窗戶》講的是“我”是獵人，追逐着一隻白色小狐狸而來到一間花田裏的小店。小狐狸變成了店員，繫着藏青色的圍裙。佯裝着不知，本打算把小狐狸逮住的“我”，卻被那扇藍色的窗戶深深吸引：那是可以看見死去親人的窗戶。“我”染了手指，搭起窗戶……然而，一回到小屋，“我”竟因爲習慣而洗手了。藍色的染料被洗掉了，卻再也看不見那片花田，找不到那間小店了。

安房直子細膩的文字，展現了一個宛若現實中的幻想的童話世界，傷感而溫馨。在故事中，提到了死亡，卻沒有一點陰冷灰暗。那一是一片無邊的寂寞，卻又是那麼的美麗。我能感受到小狐狸那小小的孤單。每當想起這個故事，心中總是有着隱隱的疼痛。細細品讀，淡淡的憂傷充斥了內心，在溫情與夢幻中，許多已經消失的東西已經不知不覺的回來了，那些曾經的故事和回憶在腦中再次回放。

我常常爲了這段文字而異常難過：“狐狸伸出雙手，又組成窗戶。‘我不再寂寞了，因爲，從這窗戶裏，我什麼時候都能看見媽媽。’”但，我根本不相信這是小狐狸的真心話啊！其實，小狐狸更寂寞了，不是麼？直至現在，當我再次閱讀這個故事，總感到無比悲哀。“我一邊走着，還一邊用雙手搭起了窗戶。這回窗戶裏下起了雨，朦朧中我看見了我一直深情眷戀着的庭院。家中點着燈，傳來兩個孩子的笑聲。一個是我的聲音，還有一個是我那死去的妹妹的聲音……我放下手。我太悲哀了。那庭院早就沒有了，被火燒掉了！”即使，思念的那個人死了，但在菱形的窗戶裏，又可以“復生”。但是，這樣的“復生”，卻又讓人感到那麼無奈和悲傷。股市裏的那個人，看到了他以前喜歡的女孩，還有他死去的妹妹和小時候的他自己。然而，我卻絲毫感受不到高興或興奮的情緒。死去的人復生了，看到了他們，但是，卻永遠永遠觸摸不到他們，就像是隔着一層玻璃，裏面的影像隱隱約約的。真的是太悲哀了。就像作者說的那樣。

我常常會想象着那片藍色的花田，用手指小心地搭起菱形的窗戶。也許有一天，能從窗戶裏看到什麼。

《狐狸的窗戶》講述了小狐狸搭起了一扇小窗，窗子裏出現了一隻美麗的白狐狸。小狐狸對青年說：“這就是我媽媽，很久以前被槍打死了。”可是，小狐狸卻寬恕了獵人，也許善良的小狐狸根本不知道什麼叫做仇恨。我們應該生活在善良，開心的生活裏，不應該生活在仇恨當中，獵人打死了小狐狸的媽媽，這種仇小狐狸都沒有報，說明小狐狸很善良。有一次體育課時，我們女生在記名字，陳冠華和別的同學打起架來。原來是一句話他們纔打架。他們應該看一看《狐狸的窗戶》，不應該一句話都打起架來，那就成了世界末日了

《窗》讀後感 篇6

無意中，我看到了一篇文章，認真讀完後，感慨萬千。

美國小男孩斯格特天生就有一隻大鼻子，在學校，許多同學都嘲笑他，他感到很悶悶不樂。老師瑪利亞發現了這個問題，看到小男孩見到幾個人正埋葬一條可愛的小狗很傷心，便把小男孩拉到另一扇窗戶前。這時，小男孩笑了，因爲他看到窗外有一片開得豔麗而燦爛的玫瑰花。

在老師瑪利亞的鼓舞下，小男孩終於克服了自卑的心理，因爲這個與衆不同的鼻子，他成爲了20世紀美國最著名的滑稽明星之一。

文中的老師瑪利亞是可親可敬的。她獨具慧眼，開啓了小男孩“另一扇窗子”，同時也開啓了小男孩成功的大門。

是啊，上帝在向你關閉一扇門的同時，也向你開啓了另一扇門。在生活中，我們不應該因爲別人有缺陷而嘲笑別人，因爲每一個人都不希望自己有缺陷。每個人都有自己存在的價值，而缺陷會讓你失去一些東西，但同時也許就是上帝爲你打開的另一扇窗子。

所以，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啓的將是成功的大門。

記得10月2日的奧運會開幕式上，一個腦癱小姑娘表演了划船的節目。爲了證明腦癱兒也能和正常人一樣，她把這個表演練習了成百上千次。最後，她以精彩的演出贏得了全場中外觀衆熱烈的掌聲。雖然她患了腦癱，卻比常人更勇敢、更有毅力。正是上帝給她關上了正常智力的窗子，才也給了她堅強、勤奮的另一扇窗子。

當上帝堵住了你的一條路時，往往會給你留下另一條路。換一個角度、換一種思維方式，結果往往會不一樣。

《窗》讀後感 篇7

那些美好的回憶，我們深藏在心間就好了。偶爾還拿出來曬曬，不讓它發黴，一起回憶曾經的青春年少。記憶是一張掛滿風鈴的窗簾，藏匿不了回憶裏一絲絲繾綣曖昧的痕跡。

最後麻醉叔叔在辦公室裏就跟我講理論知識。還找了兩本書給我看。可是我很困啊，看書的時候就趴着睡覺了。最後隱隱約約感覺到麻醉叔叔把窗簾拉下來，然後出去的時候把門關了。真的是很好的一個人。最後我醒了，他說小姑娘怎麼不多睡一會。最最最後我在無聊看報紙的時候說，小姑娘下午沒什麼手術了，可以回去了。這麼早，三點還沒到呢~~於是找爺爺逛街嘍~~在書店等爺爺的時候買了本安東尼的橙。

夏日的夜，在一個沒有繁星的城市，依然顯得頗爲愜意。拉開窗簾，彷彿聽到百合花靜靜盛開的聲音，合上了手中的書本，我被窗外淋泥的小道吸引着.陷入了深刻的沉思，回首來時的路，那青春的絢麗，那揮霍自如的瀟灑，卻不知道圍牆的那一邊有一羣人正在爲生活掙扎，爲夢想拼搏。走出校門，拿着婆心守候三年的畢業證書，卸下浮雜的書本理論，帶着對夢想的憧憬，又一個青澀的男兒踏入了社會的大門。

那時的我對於生存實踐，還只是一張白紙，很塊我感受到了來自生活的壓力。一個人拿着求職簡歷和大堆的榮譽證書，走在這繁華迷人的大街上，在這車水馬龍中依然穿夾着一種緊張忙碌的姿態，是高雅亦是執着，正如上帝創造了我們人類，把我們放在了人間，有的人只是隨波逐流，有的人一直在努力實現自己的願望。

《窗》讀後感 篇8

首先作者敘述了窗的好處，我們可以足不出戶就可以領略到春的氣息，泡一杯熱茶，坐在一張藤椅上，便可以欣賞春的景色，這是否讓你感到很愜意？作者還把窗比作畫的框子，而春便鑲嵌在窗子上，我想平時我們用畫框裝起來的畫如果我們不把它換下，它會沒有改變一直懸掛在那裏，而窗裏的畫會隨着時間的不同，季節的不同而發生改變，因此我感到窗是否比畫更加的有趣呢？因此我就把窗裏的畫直接稱爲“流動的畫”了。

然後作者用門與窗做了比較，重在突出門與窗不同的意義。作者利用了中國與外國的例子來證明了這一點，以讓自己的觀點更加的有說服力。在語言上幽默，閒適，讓人感到妙趣橫生。比如作者說門是造了讓人出進的，但是，窗子有時也作爲進出口用，譬如小偷與小說裏私約的情人就喜歡爬窗子。

作者把窗看成人與大自然連通的媒介，造了門我們可以走出去，但有了窗我們可以不必出去，外面的風，陽光自然會進來，我們能做的只是好好的享受就得了。因此作者把窗表示爲享受，把門表示爲慾望。我們經常因爲慾望的追求和謀求自己的私利，而在外人面前修飾自己，掛一些冠冕堂皇的東西，就好比門都是大家看得到的，但表面的往往不一定是真實的，作者舉了這樣一個例，繆塞在《少女做的是什麼夢》那首詩句裏，有句妙語，略謂父親開了門，請進了物質上的丈夫，但是理想的愛人，總是從窗子出進的。由此看來從窗子進來的纔是更加真實與可靠的。就好比我們看書，在乎的事背後的引得，若從前面正文看起，就反見迂遠了。

作者還指出窗比門代表更高的人類進化階段，把窗看成是一種奢侈和人對自然的勝利。在這裏作者用了人與動物做比較，舉例子。無論是人還是動物都會造一個門好讓自己回家，但沒聽過動物還給自己造一個窗的。窗使屋子與自然接觸，自然中的空氣與光明自然會找我們。作者說門有時是由不得自己做主的，前面我已經說了門代表慾望，人在慾望面前便會經常的做一些由不得你的事了。而窗則能全憑自己的喜好不願迎接自然直接把窗開上窗簾一拉就行了。其實作者把窗看成奢侈品，實質是人看情形斟酌增減。

最後作者把窗象徵爲眼睛，不是有句俗語嗎？叫做“眼睛是心靈的窗戶”。通過眼睛人們可以看到一個人內心的想法。眼睛正是人與外界溝通的媒介，當我們不想同外面接觸時，我們就會選擇閉眼，我們能看到的只能是我們自己的夢了，這正同窗是相同的。

錢鍾書的《窗》篇幅不長，卻蘊含了如此多的人生哲理，我想每個人都需要一扇“窗”與外界溝通，讓自己能自由愜意的領略美的事物，能向外界展現自己真實的一面，能根據自己的情形與喜好做主，而不是感嘆人生的身不由己。

《窗》讀後感 篇9

薛去疾，一位退休的工程師，自恃清高，不願與官商爲伍，卻願與底層勞動人民來往。他想用他寬容、慈悲的情懷來包容世間不合理、不合法的存在，比如順順的違法佔道經商、小潘的入室騷擾、夏家駿的尖酸刻薄、何海山的文革遺患以及林倍謙的真真假假。但這一切都只源於生活的優裕以及與這種生活相輝映的小康勝大富的心態。當有一天這種生活的平衡被打破，兒子薛懇的破產，房屋被典當，最後走投無路的情況下，他什麼都沒有了，困窘的局面再也支撐不了尊嚴與傲慢，於是就像奴僕一樣匍匐於社會毒瘤麻爺的腳下，只爲了能退貸免息，保住他的房子。薛去疾，一生的堅持，終究不免最後的墮落。

龐奇，一個只有初中學歷，卻有一身功夫的保鏢。他因爲薛去疾的啓蒙，從西方古典主義中開始追求民主、公平、正義。他從懵懵懂懂，到意識清明。父親、兄弟的上訪遭遇是他完成蛻變的洗禮。當他再次回到功德南街，想爲迫害鄉親的麻爺討要說法時，卻看到了薛去疾跪在麻爺的腳下。這一刻，龐奇說了一句話“我先殺了你！”爲什麼龐奇要殺了與他伯侄情深，給他教導的薛去疾？是的，薛去疾給了他新的思想，最後也扼殺了他重生的靈魂。或許在龐奇看來，這完完整整就是一個騙局。龐奇的彷徨、憤怒正是當下許多無所適從的年輕人的寫照。

80年代的青年，他們接受愛國、愛黨的教育，他們濡沐上一代好好學習、踏實做事、遵紀守法的薰陶，卻要面對一個無規則、潛規則的時代。有這樣一句話“官員就怕羣衆沒有需求，沒有需求就不好領導。而羣衆就怕領導沒愛好，沒有愛好就不好下手。”所謂的規章制度，法律法規，似乎只是爲了無權無勢之人設置的。諸如網上報道的“老年證”事件。其實，老年證真的有存在的必要嗎？他所具有的功能就是告知你已進入老年，那麼身份證上的出生日期難道不具備這樣的功能嗎？最可笑的是補辦一個老年證還得到派出所、居委會開具遺失證明，真不理解制定這些規則的人是否擁有正常人的思維能力！而作爲羣衆一員的我們，似乎只有希望這樣的奇葩證件能少一點，然而也只是希望而已。書中的雷二峯，是又一個龐奇，只是他還沒有得到啓蒙，他還不知道自己到底要什麼，或者他要的只是有錢、有女人，有面子、有勢力，而作爲麻爺的一號保鏢，他已經就能擁有這些了。

麻爺，一個不知道背景，有着傳奇發家史的人。他是各方面都想結交和獻媚的人。他能幫官員處理上訪人員，也可以幫政府處理拆遷釘子戶，更可以幫商人攬到大的工程，他的旗下聚集了各種各樣危害社會治安的產業，比如：歌廳、飯館、典當等等，但是這些產業無不生意興隆，每天大把大把地賺着骯髒的錢。就是這樣一個社會渣滓，卻深埋在官商的勾結之中，安然地存活、壯大。其實，這種人真的不只存在於小說中，在每個地方，大道省會，小到鄉村，都有這樣的角色存在。只是誰都不會去打破這種變態的平衡，因爲想打破的人沒有這個力量，而有力量的人卻割捨不了這個角色所帶來的利益。反正到最後受害的都只是底層的勞動人民而已。龐奇就是依附於他而存在，當他意識到這是一個錯誤時，卻又發現自己被另一個現實狠狠出賣。

在小說中，文學是始終都被提及的話題，從薛去疾給龐奇講述西方古典主義文學，到覃乘行的後現代學派、夏家駿的報告主義文學、林倍謙的《虹霓關》以及尼羅的愛族主義，這些文學都已經不是純粹的文學了，而成爲了他們或賺取行政待遇，或騙取美色的伎倆。而觀現在社會的風氣，還有幾人能靜心讀詩，有幾人能耐心習文？微信、說說、微博等快餐文化佔據着我們大部分的時間。手機已經侵蝕了我們的語言能力、溝通能力和閱讀能力。當然我也是被侵蝕的一員。對於我而言，文學已經在大學畢業的那一年留在了學校，這些年東拼西湊的不過是上面的任務。不管內容是否深刻，不管語言是否通順，只要完成任務便好，也不會有人追究。現在的我，甚至許多漢子都無法書寫出來。從這一點上，我是不是還得向這些人學習？至少，海芬還在讀詩，至少尼羅還知道愛族主義，至少夏家駿還在爲報告文學努力着。

話有許多想說，卻是茶壺裏煮餃子，只能倒出來這麼多。我是否該懷疑自己已經失去了說話的能力？

《窗》讀後感 篇10

今天，我看了《請不要開錯窗》這個故事，故事講的是一個小女孩站在窗戶前，淚流滿面的看着人們正在埋葬她已經死去的狗。她的祖父看見了，就將她帶到另一個窗戶前面，讓她看玫瑰花園，頓時女孩的悲傷一掃而空。這時祖父托起她的下巴告訴她：“孩子，你開錯窗了！”

這個故事情節雖然簡單，但寓意很深刻，而且很有哲理。因爲悲傷和快樂本是兩扇不同的窗戶，如果你打開了悲傷的窗戶，看到的只會是暗淡無光的東西，在悲傷的環境下，人就會慢慢的消沉下去，使身邊本來美好的東西都會成了黯淡無光的；而如果打開了快樂的窗戶，人們就會看到光明的，美麗的東西，它能使人們精神煥發，積極向上。

在生活中，我也曾有過這樣的體會：記得在上學期的期中考試中，我自認爲對數學比較有把握，而且覺得考得還不錯，但當卷子發下來時卻發現只有91分，這讓我很沮喪，感受到壓力很大，似乎擡不起頭來了。這時爺爺鼓勵我，不要被挫折所壓跨，關鍵是要吸取教訓，克服粗心的毛病，爭取以後考出好成績。我痛定思痛，認識到只有振作精神，克服粗心的頑疾，才能迎接新的考試。我明白了“積極”與“消極”是兩個相對的詞，當我們遇到挫折或遇到一些不如意的事情時，千萬不能消極地沉溺於痛楚之中，而要積極的去打開失敗旁邊的那扇窗戶，這樣我們就會看到光明和希望，只有這樣纔會使我們的心情整日快樂、陽光！

《窗》讀後感 篇11

“在可以選擇頹廢的日子裏，不要放棄希望；在艱難的行走中，始終堅持住初心，在看似走投無路的時候，推開教育的另一扇窗”，王維審老師的話值得我們細細體會。

記得《推開教育的另一扇窗》中說過這樣一句話：教育未必就是分數的較量。能夠讓一個人擁有幸福而平凡的生活，能夠讓一個人做自己喜歡做的事情，不也是教育的一種成功嗎？

當今社會，在學生眼裏教育可能就是無休止的枯燥的課堂，寫不完的作業，尷尬的名次；在其他人眼裏，教育就是學生的分數。但是，在老師眼裏，教育不僅僅是分數，更是分數背後，孩子對學習的態度及其家庭教育的情況。從而我也明白了更深層意義上教育：教育是種子的事業，它的成功與否需要時間的見證。多年以後，我們在學生心中買下的教育的種子能不能開花結果，他們會因我們的教育而變得幸福，這纔是最重要的。教育就是幫助人慢慢獲得成長的動力，慢慢完成對生命的體驗，對尊嚴的認同和對自我的超越。簡單說，教育就是成長，就是幫助成長。

“如果一個人能夠把自己喜歡的事情持續用心地做下去，並在數年之後，仍然沒有被現實的瑣碎打敗，那麼這個人的魅力就是足夠吸引人的。”在享受暑假的安適時，王維審老師的話點醒了我。當“堅持”被“懈怠”取代，職業倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業的幸福感就隨之溜走了。選擇教師這一職業，是我小時候就有的夢想，當老師是我一直沒變的喜好，擁有吸引人的師者魅力更是我的美麗願望。王老師在書中寫道：把喜歡的事情持續不斷地做下去是堅持，當愛好被義無反顧地堅持下來，那就可以叫成功。重拾那份“堅持”，我告誡自己要鬥志盎然地走下去，爭取做個合格的老師。

教學工作不是簡單的複製粘貼，挑戰會時常關顧。忙碌的日子總是過得飛快，轉眼間我已經在教育工作崗位上六七年了，教過低年級，也在探索着教高年級。都說教學是份常做常新的工作，果不其然，每一年我都經歷着新的嘗試，也勇敢地面對一次又一次的挑戰。儘管每一次挑戰我都會付出很多辛苦，不過收穫也會紛至沓來，成長也成爲了必然。

記得剛畢業那年，讓我教一年級語文，對於十幾年沒有接觸過的知識內容——拼音，讓我有點手足無措。當學校領導把這個艱鉅的任務交與我時，我彷徨過，怕自己難以勝任。當經歷過後我真切地體會到“磨難是什麼？是教練，逼着我們增長心靈肌肉”這句話的真諦。爲了儘快熟悉每位學生，我在開學時的一年級家長會後，儘量接觸每一位家長，多瞭解每個孩子的家庭教育情況；爲了讓學生感受到學習的快樂，從而愛上學習，我變講臺爲舞臺，便枯燥爲趣味，給學生提供展講、表演等鍛鍊的機會，讓學生學會表達、勇於挑戰；低年級的孩子自治能力不強，離不開班主任，所以平時我都會在班級裏呆着和學生交流、談心。學生的喜歡、家長的支持給了我繼續挑戰的勇氣。真的，世界的好壞是由自己決定的：磨難可以成爲你頹廢的理由，也可以成爲你堅強的理由，關鍵在於你怎麼去看待。很慶幸，當時我選擇了堅強，並一路微笑着走來。書中有這樣一段話寫出了我的心聲：要真正成爲自己，必須依靠自己的力量，埋頭於某件事中，在堅持中行走一段遙遠的路；必須依靠自己的意志，抵制住浮華的誘惑，在寂寞中獨守一份清苦。還好，我樂觀地面對挑戰，砥礪前行，這纔是我應該有的樣子。

推開教育的另一扇窗，無論前方有多少荊棘等待我去挑戰，我都會勇敢地去面對，堅持不懈地向前，在行走中留下成長的足跡，從而走得更加長遠。

《窗》讀後感 篇12

當我們遇到問題時，如何面對？當我陷入困境時，《換窗》一文告訴了我答案。

《換窗》這篇文章主要講述了一個出生就有大鼻子的美國孩子。他的同學們喜歡嘲笑他。但他的老師教他從另一個窗口看問題。最後，他成爲好萊塢最受歡迎的喜劇演員。

讀完這篇文章後，我翻過我的書，仔細思考。是的，在生活中，總有一些不受歡迎的事情。如果你因爲一件小事就放棄了，那生命的意義是什麼？我們應該像文章中的小男孩一樣，換一個窗口去思考問題，相信我們可以把壞事變成好事。

在生活中，有些人遇到不滿意的事情，就會放棄，轉而去做另一件事。然而，俗話說，“失敗是成功之母”。如果你不從另一個角度考慮你錯在哪裏，再試一次，你怎麼能成功？相反，有些人很優秀。當他們遇到問題時，他們會用不同的方式來思考。就像文章中的小男孩一樣，他們終於成功了。

現在有很多人經常吵架，吵架之後，他們說這不是他們的錯，最後卻忽略了對方。在這個時候，如果我們換個角度去思考，會不會更好？

世界上並不是所有的人都是完美的。如果你在遇到問題時用不同的方式思考，你可能會得到一個理想的答案。

《窗》讀後感 篇13

“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。在昨天，我讀完了《換一扇窗》這篇文章。讀完後，我彷彿是從一個高尚的人身上學到了許多做人的道理。

這篇文章主要講了一個美國小男孩因爲天生生理缺陷而悶悶不樂，在老師的幫助和鼓勵下，取得了成功併成爲20世紀美國最著名的滑稽明星之一。

最動人的莫過於文中老師與小男孩談話的樣子了。他的老師發現了小男孩的憂鬱。一次課後，她走到小男孩身邊問：“你在看什麼呢？”“我看見一些人在埋葬那條可愛的小狗。”而當老師叫小男孩換一扇窗戶看看時，他從消極轉化成樂觀。而當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們應該換一個角度來思考。換一個角度，你就會看到別樣的風景。

仔細想想，在我們的生活中何嘗不也有這樣的事？

有一天，我在家中學習，一直聽見小區裏除草機除草的聲音。我的心裏一直抱怨着：這除草機除草要除到什麼時候去？我皺着眉頭，一直想這個問題。第二天，當我下樓到小區裏運動時，發現雜草全都消失了，而且地上種上了一些小花，我心裏突然感到非常愧疚。

再讀《換一扇窗》這篇文章，我的感觸更深了。文中的小男孩看到窗外的兩處風景就如同我兩次不同的態度。

在生活中，我們應該多一些樂觀，少一些消極。我們每一個人都應該好好學習小男孩換一種思考和行動的方式這種方法，以此來取得成功。

《窗》讀後感 篇14

在我們成長的道路上，要面對許多生活中的困難與挫折，這時候我們大多情況下會感到手足無措。但，爲何我們不去想想該來的總是要來，不如去讓自己放鬆一下，開朗地面對，緩解心裏的壓力，然後再想辦法，也許會有一個新的天地展現給你。今天讀了《開對你的窗》這篇文章真的帶給我許多感悟。

文章講的是：一天，一個小女孩打開自家的一扇窗戶，正巧看到鄰居正在殺經常和她一起玩耍的那條狗。爲此，小女孩傷心了許多天，她的母親見狀，便把她領到了另一個房間，打開窗戶，窗外是一片美麗的花園，那裏鮮花奼紫嫣紅、芳香撲鼻。小女孩心裏的愁雲頓時一掃而光，母親笑着說：“孩子，你前兩天開錯了窗戶。”

或許，我們因爲一件事情而傷心難過，但我們卻可以找件開心事讓自己快樂起來。生活中，不是有很多這樣的例子嗎？比如說：“一個人在樓梯上摔倒了，他傷心地想：命運不讓其他人摔倒，卻讓我摔倒，太不公平了！”從此這個人煩躁、悲痛，覺得做什麼都不順，生活也在他的悲哀抱怨中一天天溜過。而有一個人，他被列到了下崗人員名單裏，按理說，這是件很傷心的事，可這個人卻換了換心情，說：“沒什麼大不了的，我也許能找到更好的工作，感謝命運！”果然他當上了一家高級公司的董事長。

一件事情，兩種心態。一種樂觀，一種悲觀；一種感謝命運，一種抱怨命運的不公。得到的當然是不同的結果。你會選擇哪一種呢？

由此看來，一個開朗、平靜的心態是非常重要的。成長的路上有兩扇“窗”，一扇能使你沉浸在煩躁和悲痛之中；另二扇能讓你開朗地面對生活。就看你如何選擇了！看來選擇正確的“窗戶”，才能選擇更加美麗的風景，有了更加美麗的風景，才能擁有豐富多彩、別具一格的人生！

《窗》讀後感 篇15

當我們遇到問題時，該怎麼去面對呢？當我正苦惱時，《換一扇窗》這篇文章便告訴了我答案。

《換一扇窗》這篇文章主要講了一個美國的小孩天生鼻子很大，同學們都喜歡笑話他，但他的老師教會他換一扇窗去看待問題，最後他成了好萊塢最受歡迎的喜劇明星。

讀完這篇文章，我掩卷沉思，是啊，在生活中，總有一些不如意的事情發生，如果就因爲一點兒小事就放棄，那生活還有什麼意義呢？我們應該像文中的小男孩一樣，換一扇窗去思考問題，相信自己可以將壞事變成好事。

在生活中，有些人遇到不如意的事就會放棄，去換另一件事情去做，可是正所謂“失敗是成功之母”，如果你不換一個角度去思考自己錯在哪兒，然後重新嘗試，那怎麼會成功呢？相反，有些人就很好，遇到了問題會換一種方式去思考一下問題，就像文中的小男孩兒一樣，最終獲得了成功。

現在有很多人經常吵架，吵完以後又都說不是自己的錯，最後都不理對方了。這時如果我們應該換到對方的角度去思考，這樣是不是就會好一點呢？

世上的所有人都不是十全十美的，如果在遇到問題時換一種方式去思考，或許就能得到一個理想答案。

《窗》讀後感 篇16

你的心靈小木屋，有沒有與外界溝通的窗口，那扇心靈之窗，你安裝百葉簾了嗎？常常地，你爲那從窗口滿瀉而入的金光滿心歡喜，無比自豪。是的，人生怎能沒有光明，心靈怎能任其幽暗？心靈小木屋必得有大千世界的光和熱涌入，纔會有生機、有生趣，才能釀出靈感，產生出創造的衝動。所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的敞開程度，一般來說是成正比的。

但是，在生命歷程的某些時段，外界所射入的光未必都是純淨的陽光。你取得了某些成績，獲得了某些收益，於是，捧場的光、阿諛的光、嫉妒的光、懷疑的光，都可能灼熱刺目地破窗涌入。這或許令你興奮莫名，忘記了自己的實際斤兩；或許令你頓生煩惱、不能冷靜自持。這時，如果你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾，那麼，你就可以靈活調整那葉片的開合程度，使那些光線恰到好處地透射進來——你需要適度的鼓勵之光，以滋潤你那在奮進中也許有些疲憊的心靈；你也應該適度地容納批評挑剔之光，以使自己清醒地認識到自己的不足。甚至還可以有更深層次的領悟——即使你的作爲已接近至善完美，但他人仍會嚴酷地審視你哪怕是一絲的不妥、一毫的疏忽。你要習慣這種人類的心靈碰撞現象——其實，你作爲別人的一個“他人”，那審視稱量的眼光又何嘗不苛刻？

在生命的某些時刻，不僅捲起百葉簾，而且應洞開窗扉，讓外界的陽光、氣流挾帶着人間的複雜滋味，任其涌入，這往往會給我們帶來生命中最直接的快感。但是，在生命的更多時段，還是以心靈之窗的百葉簾，把內心的光線與氛圍調節在對自己最佳的狀態吧。如果外界瀉入的光線太強，就把百葉合攏一些，保持一派安謐平靜；如果外界一時陰雨綿綿，就點燃你的心燈，把你的心靈小木屋照得和平時一樣明亮。

你那心靈小木屋的窗戶還沒有安裝百葉簾麼？莫遲疑，快動手，趕緊把它裝上！

《窗》讀後感 篇17

我非常喜歡看書，因爲書不僅能讓我獲得知識，提高寫作能力，還能讓我在閒暇之餘豐富文化生活．《生命的另一扇窗》這本書就深深地吸引了我，讓我明白了許多的人生哲理。

其中令我感受最深的一篇文章是《心是一顆會開花的樹》。這篇文章主要寫的是：一個女孩和她的弟弟曾一起度過快樂的童年，可就在參加工作後不久，弟弟便在一個工地上出了工傷。弟弟受傷後，起初情緒很低落，只好用音樂來療傷。後來女孩和她的弟弟故地重遊，見到洋槐樹時弟弟主動要求照相。這個時候，弟弟的心結已經打開，他知道挫折只會讓人變得更堅強，更有力量。讀了這篇文章，我明白了：人這一生不可能總是一帆風順，總會遇到這樣或那樣的挫折與考驗。生活中的風風雨雨，我們都應當勇敢地去面對，憑藉心中的信念，一定能抵達幸福的彼岸。就像文中的結尾說的那樣：心是一顆會開花的樹，那枝葉是信念，那樹幹是平和，那深入地底下的根鬚，就是默默的承受。人這一生，有這麼一棵樹，不管經歷怎樣的風雨，依然能憑藉一縷馨香，從容抵達幸福的彼岸。

記得那是我剛開始學小提琴的時候，我拉得並不怎麼好，也沒有其他人學得快。因此我開始灰心喪氣，認爲自己不懂音樂，也永遠不會學好小提琴。因此我開始上課不認真聽講，回到家裏也不好好練琴，只是敷衍了事，而且拒絕和媽媽談論任何關於小提琴的事。媽媽察覺到了我的'變化，問我是怎麼回事，我把自己的想法告訴了媽媽。我對媽媽說：我再也不想學小提琴了。媽媽說：孩子，不要灰心喪氣，生活中遇到的挫折，我們都應當勇敢地去面對，只要你堅定不移的朝着目標去努力，就一定會戰勝挫折的！現在，你只是遇到這麼一點小小的挫折，難道就戰勝不了它嗎？學得慢怕什麼，只要勤於練習，就一定不會比他們差！”我想了想，媽媽說的對，我只要勤於練習，就不會比他們差。於是，從那以後，我每天都堅持練琴，我的琴藝有了很大的長進，漸漸地，我發現自己比他們任何一個人拉得都好，就連老師也時常表揚我。我高興極了。我真正的理解了媽媽所說的話。

《生命的另一扇窗》這本書使我受益良多，它讓我明白：人生要有目標，並要堅持不懈地去努力，儘管會遇到一些挫折，但只要你不自暴自棄，就一定會成功。不管你是什麼樣的人，都要尊重他人，才能贏得他人的尊重。只有那些緊緊盯住腳下，一步一個臺階往上走的人，才能登上山頂。謙虛是進步的階梯，傲慢是成功的絆腳石。

《窗》讀後感 篇18

“在可以選擇頹廢的日子裏不要放棄希望，在艱難的行走中始終堅持住初心，在看似走投無路的時候，推開教育的另一扇窗。”王維審老師的話就像一縷溫暖的陽光，《推開教育的另一扇窗》這個新穎而暖心的書目深深的吸引着我，於是每晚約定要跟隨王老師的文字走進他的教育生涯，學習他更多的出彩的教育智慧。

書中這樣說道:“如果一個人能夠把自己喜歡的事情持續用心地做下去，並在數年之後，仍然沒有被現實的瑣碎打敗，那麼這個人的魅力就是足夠吸引人的。”是啊，靜水流深是一種自然現象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現；深，是生命的蘊藉。成功是一個艱難的堅持過程。雖然成功需要的要素很多，但成功最需要的是在最困難的時候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味着一切。所以，從這本書中，我學到了重拾那份“堅持”，我告誡自己即使每天再累，再辛苦，也要鬥志盎然地走下去，爭取做個更優秀的老師。

在讀到王老師與學生之間的故事時，我覺得王老師更像是一位智者，他運用各種教育教學方法處理各種突發事件。例如在初接手一個亂班時，他並不是一味的拿着自己的班主任的權威來壓制學生，而是通過讓學生選擇自己感興趣的事，激發他們。在與學生相處的過程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個亂班最後的中考成績名列前茅。

通過每晚的閱讀，我知道了王老師在最茫然失措時，他用文字記錄下了生活中、教育中的一件件故事。他曾說：“寫着寫着，自己心中的憤懣竟然煙消雲，散了。把每一天發生的事都記載下來，哪怕等老了，再翻看一下曾經的回憶，可以笑自己的傻傻的堅持，但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。”是啊，如果沒有任何的文字記載，等老了，除了回憶真的將會一無所有。

王老師在教育工作之餘，尋找到了自己教育的另一條路，那就是他推開教育的另一扇窗之後，看到了教育的另一種曼妙風景，堅持教育敘事研究——走向有意義的寫作。作爲普通一線教師的我，也應該拿起手中的筆來，寫寫每節課上完後的反思，促進自己的成長，寫寫與學生之間發生的故事，記錄教學中的點點滴滴。也許，在寫作反思的路上，我還會收到一些小的驚喜，偶有文章的發表，會給自己帶來一些鼓勵與信心，讓我更加堅定了堅持寫下去。

無論外界如何浮躁，堅守住內心，喚醒那些沉睡了的因子，始終不忘初心。堅持在平凡的生活中做平凡的小事，時刻記住自己的責任。學生是花，需要我們去呵護；學生是樹，需要我們去扶植。前進的道理縱使再艱難，但是我們不會放棄。推開教育的另一扇窗，不也是在告訴我們要看到學生髮展的多種可能性，用愛去關注孩子們的，成就新天地。就像王老師所說，人終究都要成爲自己，成爲自己的樣子。而要真正成爲自己，必須依靠自己的力量，埋頭於某件事中，在堅守中行走一段遙遠的路程。多讀書，勤寫作，善思考，懷揣自己的夢想，追逐前進的腳步，獲得行走和成長的力量，成爲一個更出色的自己。

《窗》讀後感 篇19

《瑩窗小語》這本書是由劉墉先生寫的，他寫的這本書，文字有點直白，就像他本人樸實無華，可卻也讓每個讀了這本書的人陷入無線沉思。《瑩窗小語》是由一個個小故事組成的，倒是使我看到津津有味。每個小故事中都套有劉墉先生自己悟出的道理，幾乎每頁的每一段都能讓人悟出些什麼，這種如此淳樸無華的文字，不也很耐人尋味嗎？

我還記得先生寫過一段話“人就這麼一輩子！說來容易，想來卻很深沉；很幸運地擁有了它，不能白來這一遭！”這句話給我的感觸很深，寫的很有道理，而事實也確實如此。是啊，人就只有這一輩子，說出來很容易，但真正要做到也難，要怎麼纔不算是白來這一遭，倒也是因人而異。這樣一來，“不白這一遭”又何談容易呢？

還有那“當你思想一雜亂，心情一緊張，感性就會變得遲飩，如果能達到氣靜神凝的境地，就能見平日所不能見，聽平日所不能聽，感平日所不能感。”這段話我也深有感觸。就如我看書時，若是心有雜念，想着隨手翻翻罷，便遠遠不如平日認真時看到深，看的透。做事也是一樣，若不用心，即便常做，倒也很難才能做好。可若是用心去做，或許能有新的感悟也說不定。些許與平日得出的結果相同，可卻也有了本質上的不同。可不有趣？

我很喜歡劉墉先生的文字和文章，本質簡樸，可實則不同。只要有想，便必有悟。看他的文字和文章，又何嘗不是一種趣味呢？

《窗》讀後感 篇20

從前有一個年輕人買了一套房子，那房子什麼都好，不論是結構、大小，還是朝向。可美中不足的是，打開其中一扇窗子，眼前是一片荒涼的墓地。年輕人因此悶悶不樂，終於積鬱成疾，臥牀不起。後來他的一位朋友來看望他，問起他生病的緣由。他擡起手，顫抖地指着那扇窗，要朋友打開。但是，朋友並未這樣做，而是走到對面打開了另一扇窗。“多美啊!這兒是天堂!”朋友驚歎道。年輕人不相信，掙扎着挪到窗邊。他眼前的世界確實如天堂一般美：天藍得沒一點雜質，陽光溫柔地親吻着幾棵法國梧桐，風兒唱着歌吹過，帶走些許黃葉，寬闊的路像鋪了地毯一般，時而有些孩子在這兒嬉戲、喊叫。年輕人呆住了，從未想過如此美麗的景物一直在自己身邊。從此年輕人的病好了起來，生活得越來越好。

朋友，您聽了這個故事有什麼感想呢?你一定會感嘆那位年輕人爲什麼不早點兒打開另一扇窗，爲什麼不早點兒發現這美麗的天堂。是啊，在不滿意的處境中，打開另一扇窗，看到的也許是春色滿園;在黑暗的夜色中，打開另一扇窗，看到的也許是金色的曙光;在泥濘的小路上，打開另一扇窗，看到的也許是寬敞大道。

在我的身邊，就有過這樣一個女孩，一位勤勞善良卻又苦命多難的女孩，一位勇敢地跨過了生活中障礙的女孩……

幾年前，我家宿舍的對面是一線低矮的平房。房屋簡陋得吹過一絲風也會滲進去。站在窗邊，我總會看見一個瘦弱的小女孩進進出出，她好像從未笑過，我總覺得她有着丁香般的憂怨。

有一個冬日，我不知是被好奇心驅使，還是有什麼別的原因，我想去一看究竟。冬風呼嘯而過，狠狠地割着我的臉“外面真冷啊。”我低聲念着。我走到她家的窗戶前，貼着窗戶往裏看。

“你是誰?你在幹什麼?”突然，背後傳來一陣清脆的聲音。我膽怯地回過頭去，只見一雙疑惑的眼睛盯着我，原來是她。

“我……我想看看能不能幫你的忙，我就住在這附近，我……”我不知說什麼好，便低下頭去。

“這樣啊，請進來吧。”她鬆了一口氣，嘴角似乎露出一絲笑容。

我走進了她的家。房裏的溫度和外面的差不多，感覺不到一絲溫暖。我環視了一下四周，擺設十分簡單：一張四個角都有些破的桌子、兩張椅子和一個有些陳舊的小碗櫃都擠在不足十平米的房子裏。裏面還有一個更小的房間，只放了一張牀。那女孩把我領進了裏面那間房，我看見一位老人躺在那張牀上。“奶奶，這是我的朋友，讓她陪您說說話吧。”女孩輕輕地說着。我看着這位奶奶，她的頭髮全白了，臉色有些枯黃，滿臉的褶皺，似乎比落葉更滄桑。“奶奶好。”我喊了一聲，便坐近了一些。“孩子，來，讓我好好看看你。”奶奶握住我的手，霎時，我覺得一股涼意透進心底，這手，是冰冷的。“謝謝你來陪我。我身體不好，多虧我那乖孫女照顧呢，她可懂事呢，又細心體貼。她這麼小就要照料我，真是心疼她啊……”老人的聲音有些哽咽。

“奶奶，吃飯了。”女孩過來了，端着一碗白飯。她扶起老人，一勺一勺把飯喂進老人口中。她的手顫抖着，眼神中露出一種難以名狀的東西，關愛?體貼?還是一種信念?!我也說不清，那種感情似乎是飽經磨難纔會激發出來的，並不是從前我認爲的那種憂鬱。老人一口一口地吃着，臉上的皺紋慢慢舒展開來，眼中噙着淚，那是一種愧疚。祖孫倆彷彿享受着一種天倫之樂，享受着人間最美的情感。一陣風吹了進來，雖然是冬天的風，我卻覺得它是熱的。

我突然朦朧地記起，媽媽曾對我說過，對面的平房裏住着一個女孩，她的父母很早便死了，她和奶奶相依爲命，可後來，奶奶身體也不行了，需要她來照顧，她們只靠老人那微薄的退休金來維持生活。難道那女孩是她?她的形象在我心中高大起來，我不敢相信，一個只有十一歲的女孩能承受如此之多，憐憫佩服之情油然而生。

天色漸漸暗了下來，我要回去了。“謝謝你。”女孩握着我的手說道。冬日的陽光暖暖地照着我們，大概是給我們這段友情的獎賞。

後來，我經常來這兒幫這個女孩兒，來陪這位慈愛的老人。

再後來，我要搬家了。離開之前她給了我一封信，我們道別了。信的內容我都快忘了，可是有些話並沒有隨時間而消逝。“我不知道你來幫助我是出於同情還有友誼，也許你認爲我很憂怨，生活很悲慘，其實我並不是這樣的。我很樂觀，也並不孤獨，並不可憐。我覺得我很幸福，我雖沒有父母，可我有一個慈祥的奶奶，她給了我所有的愛;我雖家裏窮，過得很苦，可我認爲這也許是上天給我出的一道難題，我經歷了別人沒有經歷過的事情;我雖要照顧奶奶，還要學習，很累，很忙，可我相信我會堅持下來，總有一天麪包會有的，牛奶會有的，一切都會有的……冬天走了，離春天還會遠嗎……”這一字一句震撼着我的心，它們有着無比巨大的力量，而這力量的來源，是一個女孩，是一顆堅強、樂觀的心。我爲她而感動，爲她而振奮，因爲它沒有把自己封死在一所房子裏，她打開了另一扇窗，看到了生活中更美麗的東西。

時間是會流逝的，空間也是會改變的，人的一生中會遇到多少不平事不幸事，可是樂觀的心態不可改變。當我們爲眼前窗外的景色而煩惱時，何不打開另一扇窗?

《窗》讀後感 篇21

午後的陽光輕柔地灑在藤椅上，梅樹在微風中愜意地搖曳着。抿一口清茶，捧起《窗後的少年》，我便沉浸在了書的世界中……

男孩喬治的父親失業了，朋友也離開了他，只有母親的教導讓他在同學的冷嘲熱諷中勉強支撐下去。突然有一天，通過一張陳舊的告示，他結識了一位同齡男孩塞弗，這個坐在窗邊的男孩成爲了喬治的知己，他用真誠爲喬治打開了一扇發現美好世界的窗戶。

他們堅固的友誼，純潔而真摯的內心，和彼此的心照不宣都深深地震撼了我，他們讓我慚愧，讓我感動，讓我回憶……

八月的杭州丹桂飄香。“請問你就是陳莊涵嗎？”我轉過身，是一位陌生的阿姨“我們家方舟想請你來家裏做客。”“方舟……那個短髮的‘假小子’？”她可是個赫赫有名的“遲到大王”，性格孤僻，學習不好，而且脾氣暴躁，不願與人交流。我的內心非常拒絕，可話到嘴邊卻成了“沒問題”。

“起牀啦！”我對着還在呼呼大睡的她大吼一聲，沒想到，她充耳不聞，無動於衷。在我“奪命連環鬧鐘式”的催促下，方舟終於不情不願地起牀了。“才八點呢！”她埋怨道，“再睡一會兒又怎麼了？”“可是平時上學時間是七點半啊，趁着假期你得養成早起的習慣。”“我不想上學，爲什麼要早起？”不料她卻反駁我，可語氣緩和了許多。“這可不行，不讀書你能幹嘛？如果你是擔心作業難沒關係，我會教你的。”她搖搖頭：“不是的，我脾氣不好，怕得罪人，在學校太孤單了，不想去。”原來如此呀，我恍然大悟“沒事的，有我呢，你不會孤單的。”

出乎意料的，星期一，方舟居然元氣滿滿地早早到了學校。

“咦？那不是經常遲到的方舟嘛！”“今天破天荒這麼早！”聽到大家七嘴八舌地議論着方舟，我突然感到十分不悅。方舟不屑地撇過頭去，眼神中卻透露着淡淡的憂傷，此刻我決定爲她做點什麼。“你們怎麼能隨便議論她？她已經努力在改變了。”“你不討厭她了嗎？”對方疑惑地看着我。“現在她是我好朋友了，也是我們大家的同學，希望你們能接納她，幫助她！”“啊……”對方愣了愣，似乎有些慚愧。我回頭望着已經驚訝地呆在原地的方舟，笑道：“看吧！你不是一個人哦！”“嗯！”她笑了……

從那天起，方舟再也沒遲到過，再也沒有人嘲笑她。

元旦活動，同學們都爭先恐後地踊躍報名，方舟會吹薩克斯，可是沒有勇氣參加，緊要關頭我依然站到了她的面前，鼓勵她：“去吧，我支持你，加油！”

“啪啪……”在熱烈的掌聲中，她走上了舞臺。頓時，臺下鴉雀無聲，她太緊張了，一上臺就出錯了。

“加油！方舟。”我極力爲她打氣。

“別害怕！”鼓勵的聲音多了起來。

“沒關係，繼續吧！”全場幾乎異口同聲。

美妙的音樂又重新響起，迴盪在舞臺上……

現在的“假小子”，活力滿滿，樂於助人，成績進步很明顯，也受到了大家的喜愛。當然，她並沒有忘記“你不是一個人”這句話給予她的美好的饋贈。

因此，我們變得親密無間，一起笑，一起鬧，一起分享，一起看美好的世界。我就像塞弗一樣用我的真誠爲我的“喬治”——方舟打開了通往外面世界的窗戶。

如今的我們，有福同享，有難同當，成了一對令人羨慕的姐妹花。“你不是一個人！”這也是《窗後的少年》裏的一句話，簡單但很暖心。每個人都有遇到困難的時候，當你身邊有人感到無助的時候，我相信這句話一定能驅逐孤獨，增進友誼！

《窗》讀後感 篇22

如果說成長是一個嶄新的世界，那麼打開那一扇成長之窗的鑰匙，是什麼呢？帶着這個疑問，我翻開了《窗後的少年》，合上書本的那一刻，種種景象在我腦海中閃現，而我已瞭然於心。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，而這一本書也許會給千個讀者千種回答。而它向我說明，勇氣是成長之鑰。

從“窗”後走出的少年

《窗後的少年》是《紐約時報》暢銷書，曾被評爲亞馬遜年度最佳學生讀物。這部小說深深吸引着我，也讓我對紐伯瑞金獎得主——麗貝卡·斯戴德產生了敬佩之情。

一開始，主人公喬治的生活過得並不好，也很內向自卑，而一張陳舊的偵探俱樂部告示，讓他認識了跟他差不多大的男孩塞弗，從而推開了通向另一個世界的窗戶。但是，喬治漸漸發現他認真投入的案件竟然是塞弗杜撰的遊戲。憤怒之下，他把塞弗的事和學校裏的事一股腦兒地告訴了爸爸，與此同時，一種勇氣也在他心中滋生了，他聯合班裏弱勢的同學，給了＂大魔頭＂達拉斯一個漂亮的反擊。喬治也漸漸包容了塞弗的缺點。

小說一直在製造矛盾和戲劇衝突，引起讀者的閱讀興趣，讓人慾罷不能，沉迷在書本中的世界裏。主人公的成長、一系列的變故，使得喬治從一個軟弱的人變爲一個自信者。

在窗後，躲躲藏藏的日子一去不復返，那個少年——喬治終於從窗後走出，以最燦爛的笑容面對窗外同樣燦爛的陽光。

開啓“成長之窗”的鑰匙

也許每個孩子都曾躲在窗後，不知不覺，記憶中的自己和喬治的形象重疊。我也曾於窗後，怯生生看着窗外的世界。

那是一年級的時候，面對完全陌生的環境，我不由地慌了手腳，班上大多數同學來自於同個幼兒園或同一個小區，他們從小就熟識了，經常在一起玩耍。我在他們之外，只剩下被遺棄的孤獨感。一扇厚重的窗將我們隔開。某一天，一把鑰匙落在手中。老師讓我作爲週一校晨會的光榮升旗手來介紹我們假日小隊的活動。還是一年級的我，鼓足勇氣，站在學校的主席臺上，用流利、響亮的普通話聲情並茂地向全校師生介紹了精彩的活動，獲得了無數肯定的掌聲。我鼓起勇氣，於是心中的那扇窗被輕輕打開了。之後的生活彷彿從浪尖衝下，一切發生的順其自然，和喬治一樣，我開始變得自信，也擁有了許多小夥伴。

就如印度作家奧修所說的，只要先有勇氣，其他一切會發生。想起曾經那個膽怯的我，想起那時內向的喬治。穿過那一扇窗，但從窗內到窗外，常常會有意想不到的奇蹟。開啓窗戶的這把鑰匙，讓鄧小平爺爺在南海邊上畫上一個圈；讓毛澤東主席提出用星星之火燎原；讓伽利略挑戰了權威，驗證了兩個鐵球同時落地。

邁出這一步的勇氣，跨過膽怯，跨過山和大海，跨過年輪，成長之窗，開始啓動。

《窗》讀後感 篇23

我父親在我度假期間陪我讀了一本書窗邊的小豌豆。讀完這本書，我遇到了一位熱愛教育，熱愛兒童的教育家小林宗作先生。

小林先生用報廢的電車當孩子的教室，用自己的資產創辦了巴學園。教育孩子，他有非常特殊的教育方式。爲了讓孩子知道世界上沒有妖怪，鍛鍊孩子的勇氣，他讓孩子晚上去九品佛玩捉鬼的遊戲；爲了讓孩子們飲食均衡，他叫孩子們每天帶山的味道和海的味道；爲了讓孩子知道無論什麼樣的身體都是美的，他打開游泳池，讓孩子裸泳；爲了讓孩子們盡情玩耍，他要求家長讓孩子們穿最差的衣服去上學小林先生知道孩子成長需要幸福。所以他不僅讓孩子玩得開心，還讓孩子邊玩邊學。他教導孩子們，太陽底下沒有鬼；要明白，膳食只有均衡，纔能有營養；也讓孩子知道人與人平等，不能歧視別人，不能自卑。

小林先生很愛孩子，關心學校裏的每一個孩子，這是最值得稱讚的。小豆豆第一次來巴學園的時候，講了四個小時，小林先生聚精會神地聽。他讓多嘴的小豆豆說心裏話，說那些稀奇古怪的話，讓他覺得很尷尬，無話可說，但他還是認真聽着。他在孩子面前多有耐心。

也正是因爲小林先生獨特的愛教，小兜頭才能夠不受任何約束快樂成長，最終造就了小兜頭黑柳徹子，慈善家，世界著名作家。

小林先生真是一位優秀的教育家。如果我能成爲他的學生，那該多幸福啊！

《窗》讀後感 篇24

信用是一種現代社會無法或缺的個人無形資產。誠信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態和自身的道德力量———何智勇

男孩喬治過得不怎麼開心：好朋友不理他，在學校被人欺負，爸爸失業，全家搬到了狹窄的舊公寓，煩惱接踵而至。一張陳舊的偵探俱樂部告示，讓喬治意外地認識了和他差不多大的男孩賽弗。這個常常站在窗邊往外看的男孩，爲喬治推開了通向另一個世界的窗戶。在賽弗家討論神祕人X先生的偵探線索，成了喬治一天中最開心的時光。然而，喬治漸漸發現自己的新朋友賽弗有點古怪。因爲，他的朋友在撒謊！賽弗的不誠實，使喬治很傷心，最終離開了他。

曾子殺豬、韓信報恩、晏殊信譽的樹立。古人誠實守信的故事，深深的印在我的'腦海，也讓我想起了那件事。

那天媽媽讓我小鬼當家，於是我和媽媽就去市場買菜，媽媽就帶我去水產區，看見那一隻只活蹦亂跳的蝦們，就想到油燜大蝦，那滋味害我口水都快流出來了，我們開始挑選蝦了，也稱好分量了，一共貳拾貳元，這時候我沒有零錢就給賣蝦的阿姨伍拾元，阿姨把錢找給我了，我就一把放在袋子裏，回家後，媽媽讓我記賬，才發現賣蝦的阿姨多找伍拾元，我拿起錢立刻拔腿就跑，氣喘吁吁的跑到賣蝦阿姨那裏，說阿姨您多找我錢了，我就把多找的錢還給阿姨，旁邊買菜的人說，這個孩子很誠實，現在這樣的人少了，我很自豪的說，媽媽從小就教育我要誠實守信，我只是做了我該做的事情。又過了幾天，我媽媽去買菜，買完菜付錢以後可菜忘記拿走了，回家後媽媽才發現，爸爸說那我去看看還在那裏不，媽媽說可能沒有了，讓人家拿走了，算了吧，第二天我跟媽媽買菜路過那裏，買蝦的阿姨叫住我們說：小朋友，昨天你媽媽買菜把菜落下了，我追出來找你們沒有找到，今天你們來了，要不我把昨天買菜的錢退給你們吧，我和媽媽趕緊說，阿姨，謝謝您！媽媽告訴我，你看世界上還是好人多吧！如果上次你不誠實，那今天的蝦錢是不是沒有啦，所以我們要誠實，誠實守信是我們做人的基本原則。

在回家的路上，一道彩虹掛在天邊，我望着彩虹，覺得一切都是那麼的美好，如果我們每個人都能講誠信，世界將變成美好的人間，人與人之間也就不會有那麼多的紛紛擾擾，以誠待人，言而有信，爲自已的人生奠定堅實的基礎，爲祖國的明天寫下濃墨重彩的一筆。

生活中的一件事，都會使我們領悟到人生的真諦。誠實是人生品德的最高品質。正如《論語》裏所說的：人而無信，不知其可。是啊，誠信可以彌補智慧的空缺，可知識卻彌補不了道德的缺陷！

《窗》讀後感 篇25

這本書是媽媽去年給我買的，裏面有很多我不認識的字，所以每天媽媽陪我一起讀。我和媽媽讀這本《窗邊小豆豆》時候，有時小豆豆傷心，我也陪她傷心，她高興的時候，我和媽媽也一起高興。

書中小豆豆是一個非常淘氣、多動、可愛而又善良的小姑娘，她每天對好多的事情都充滿好奇心，經常做一些讓大人不能理解的事情，因爲這些被學校退學，後來進了一所叫“巴學園”的學校，那裏有很多的大樹和電車教室，還認識了小林宗作校長和其他的老師和同學。

小林校長是一位有耐心、愛心和能夠理解孩子心理的校長，曾經聽小豆豆三四個小時奇奇怪怪的敘說，並且耐心的聽着小豆豆說。還有他讓學生穿最舊的衣服來上學，目的是爲了讓同學們毫無顧及的去玩，還陪同學們在學校的禮堂搭帳蓬，體驗野外生活。還有一次小豆豆最喜歡的錢包掉進廁所裏，她居然一勺一勺地把池子裏的東西舀出來，面前堆的像小山一樣，當小林校長看到這些沒有批評她，反而像朋友一樣說：弄完以後要把這些放回去啊。

因爲小林校長的寬容、耐心和理解影響着小豆豆，讓她從一個調皮淘氣的孩子變成一個有愛心、樂觀、積極和真誠的好孩子。

《窗》讀後感 篇26

早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，最近抽空讀了一遍。覺得真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆在學校很調皮，經常把書桌開開關關；把筆記本、文具盒、課本等一樣樣拿出來，再一樣樣放回去……就這樣，小豆豆被退學了，一個全新的學校“巴學園”接收了他，“巴學園”是一個與衆不同的地方。“巴學園”有着與衆不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長着綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有着與衆不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。“巴學園”有着與衆不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑着問幾句：“後來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有着與衆不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學園”有着與衆不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然後說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”於是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教纔是最有效的教育方法。

《窗邊的小豆豆》這本書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裏，問明情況之後，對小豆豆說：“弄完之後，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裏一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

如果把《窗前的小豆豆》作爲一面鏡子，就會發現我們今天的家庭和學校的教育中所存在的主要問題就是不尊重孩子。因爲不尊重孩子，我們經常做一些違反孩子自然成長規律的事，或拔苗助長，或對孩子的各種好奇心進行胡亂指責；因爲不尊重孩子，我們不能平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意願，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因爲不尊重孩子，孩子出一點錯，我們就懷疑他們的學習能力，認爲他將來一定是個沒出息的孩子巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，

卻總是第一名，使他成爲了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是爲了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。後來他以優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，並且有一個明朗而富有魅力的性格。小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴着溫暖的陽光茁壯地成長着。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，於是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認爲大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年人看來，這種行爲非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹症的泰明爬自己的樹，爲泰明的死，爲小狗洛基的死而傷心難過……都反應着小豆豆的愛心。

有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。小豆豆就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭髮稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿着一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少

老師能做到像他那樣連續聽孩子四個小時，又一直保持着濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發自內心的，時時處處爲孩子們着想的愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷着愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望着熊熊的戰火燃燒着他的校園時，他卻對着他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因爲有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。小豆豆的故事告訴了我們什麼是真愛，什麼是快樂的教育。其實很簡單，真愛是一份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心！教育的快樂在於一種無聲的溶入，也是一種潤物細無聲的境界。使孩子們很自然的感受到學習的樂趣。新課改下的教育教學，學生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，差異、個性更加突出，人文性更加濃厚，這就要求教師用真心去開啓學生心靈的窗戶，用真愛去點燃教育理想的火焰，用真愛去爲學生美好人生鋪設道路。

教育是一份神聖的職業，作爲教師你很清貧也很富有，也許你不喜歡這項事業，但是你不能不敬業！讓我們共同擦掉心靈的塵埃，童化自己，和孩子們共同享受那親親的、暖暖的、快樂的教育吧。老師快樂的教導，孩子快樂的學習。但願，讓快樂的教育使每個教育者去關注每一個孩子心

靈的成長，讓每一個孩子都擁有一份自信，一份快樂。健康向上的美好品質。豆豆喚起了我們每個人發自內心的快樂，如此美麗的童年，自己也曾擁有過，看看如今的孩子，是否有些悲哀。許多象小豆豆一樣與衆不同的孩子，在巴學園這個教育理想國裏真正體會到了學習的樂趣。

《窗邊的小豆豆》，一個關於生命和生活的寓言。巴學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這裏學會了愛，快樂的生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這裏珍藏了對於我們每個人來說最重要的東西，童年的回憶。這個叫小豆豆的女孩眼裏所展現的童真世界是我們曾經忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，是我們一直在尋找的，跌落心間的東西，也是我們心靈深處最需珍藏的一縷情愫。

《窗》讀後感 篇27

其實，說要讀這本書時我並不是很情願的，一位好友看我在書店挑來揀去，選了半天，還沒有決定到底買哪些，就介紹了這本《窗外的小豆豆》，可看了第一段後，就不由自主地往下看了，文中的小豆豆深深地吸引了我，它講述了一個因爲上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼；她在美術課不按老師的要求畫太陽旗，而畫起了各式軍艦旗；她明明被罰站了卻還刨根問底：“老師，我被罰站了，爲什麼呢？我做了什麼壞事嗎？”；她令正規學校所有老師都頭痛；她最終因淘氣，在小學一年級就被校方勒令退學的孩子——小豆豆。小豆豆因爲淘氣被退學了，然而一個全新的學校“巴學園”接受了她，並改變了她的一生。現在的她已是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落；她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀衆數十億；她被美國《紐約時報》、《時代》週刊、《新聞週刊》讚譽爲日本最偉大的女性。實在很難將這兩個人聯想到一起，可事實就是如此。

在一般人的眼中，小豆豆是一個行爲怪異的差生，但是，就是這樣一個讓普通人無法接受的小女孩，到了一所新的學校以後，竟然變成了一個好學生。到底是什麼力量使得她發生瞭如此大的變化呢？一切都是因爲那所與衆不同的“巴學園”，那位與衆不同的校長以及她寬厚仁慈的媽媽。

巴學園和一般的學校不同。學校的教室是由廢棄的“電車”做成的，同學們就在這些電車教室裏上課。上課時沒有固定的座位，喜歡坐哪裏都可以；不同年級的也可以坐在一起；上課的內容是一開始就安排好的，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野裏散步看蝴蝶；每週都有兩次塗鴉課，可以在大廳裏隨便亂畫；每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”；“巴學園”的運動會是校長自己策劃的稀奇古怪的項目的運動會……

就是這些我們看起來很不可思議的學校生活，遵從了孩子們的天性，培養了他們的愛好興趣，增強了他們的自信心，讓他們在各種有趣的活動中學會了做人做事的道理，掌握了各種各樣的知識，培養了好習慣。小豆豆也就是在這樣的環境中慢慢發生改變的。

面對小林校長，我很佩服他，同時也覺得很慚愧。小林校長真是一個尊重孩子、細心呵護孩子的傑出教育家。第一次見面就當了小豆豆四個小時的聽衆，在校長辦公室，小豆豆這個喜歡說話的孩子，竟能一口氣對校長講述了長達4小時關於自己的故事，而校長先生，自始至終都保持着微笑的面孔，並表示出極大的興趣。我也是老師，我問自己，你有這樣的耐心聽一個六歲的孩子說四個小時的話嗎？答案是：沒有！當小豆豆心愛的錢包掉到廁所裏，在上課期間，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所裏的東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以後，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄，有的只有尊重和理解，還有信任！我又問自己，假設你班上有這樣的學生，你能象小林校長這樣處理嗎？答案是：不能！如果是我，我肯定當場就會責罵她了。

爲了讓孩子毫無顧忌地玩耍，小林校長請家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學校來；爲了避免學生偏食，發明了“山的味道和海的味道”的有趣說法；爲了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池裏游泳；爲了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與衆不同的運動會，讓他輕鬆地拿走了所有的第一……可以說，巴學園裏的一切一切都是校長精心設計出來的，爲的就是讓每一個孩子都能在自尊自信的環境中去快樂地學習和生活。而結果是校長成功了，“巴學園”裏的孩子，都是自信自強的，除了個別英年早逝的同學外，他們長大後都成了社會上有用的人才。

同樣是教師，我自問在平時的教學中，都能盡職盡責地做好教育教學工作，但是這種教學是孩子們需要的嗎？我真的有一切從學生出發去考慮問題嗎？我有認真地瞭解過學生的內心嗎？對學生進行的細心呵護，我堅持下去了嗎？尤其是面對那些差生或問題學生，我有經常向他們點頭嗎？有經常鼓勵他們嗎？還是一味的搖頭或者責罵呢？面對調皮的小豆豆，校長經常對她說“你真是一個好孩子。”面對身有殘疾的高橋君，他卻經常對他說“你絕對能做到”。對於這樣的學生，我們的鼓勵是有的，但是有像校長那樣經常鼓勵他們，信任他們嗎？我沒有。和小林校長相比，我真是差太遠了。

雖然在我們當今的教育教學中，“巴學園”裏的很多的教學方法都是不可能實現的。但是，作爲教育工作者，我們不學他表面的教學方式，我們可以學習小林校長因材施教的方法，努力地發掘每一個學生的優點，並把這種優點發揚光大；我們也可以學習他對教育的熱心，學習他對孩子們一視同仁的尊重、理解和關心。只有發自內心地去愛學生了，學生才能感受到你的愛，纔會喜歡你；只有學生喜歡你了，你的教育才會有成效。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

書本中沒有華麗的辭藻，沒有長篇大論的理論，用一個個小故事記載着作者的真實情感。但卻讓讀完的人有着不同的感受。也讓我不斷地在反思着自己的教學行爲，希望通過反思，我能夠及時糾正自己的教育行爲，希望自己能夠早日成爲在學生心中是最最可愛、可親、可敬的老師。

《窗》讀後感 篇28

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。

這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學時候的一段真實的故事。具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行爲、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。

在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼？這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子！”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別瞭解孩子的心理，善於幫助孩子去掉自卑心。

我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子。小豆豆因爲淘氣被退學了，一個全新的學校“巴學園”接受了她。“巴學園”是一個與衆不同的學校。？“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長。“巴學園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂裏支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事？“巴學園”裏的一切新鮮動人的場景多麼令人羨慕。

小豆豆在“巴學園”裏自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。

我羨慕調皮的小豆豆遇到了關愛學生的小林校長；羨慕她能進入這樣一所與衆不同的、令人嚮往的學校學習；羨慕她在巴學園裏能遇到這麼多可愛、有趣的事情！如果我們也能在這樣的學校裏學習那該多好啊！