《致青年教師》讀後感範文3篇

當細細品完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的《致青年教師》讀後感範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《致青年教師》讀後感範文1

韓愈在《師說》裏給教師的定義是，“師者，所以傳道授業解惑也。”用現在的白話文來說，就是：老師是傳授道理，傳授學業，解釋疑難的人。也有教育學家曾說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”當然，這兩種說法是指在專業領域，老師要有一定是專業知識，能夠傳遞知識，解答學生的疑惑。

一直以來，老師視乎也是被放在一個比較正經，端正的形象位置上，作爲一個老師，最好的形象就是嚴肅認真，從來沒有人說，老師要像太陽一樣，給予學生陽光。但是，看了吳非老師寫的《致青年教師》一書之後，我對教師以及教師的形象，有了更新的理解。

一個學生一生可能會遇到六十到九十位老師，能給他們留下一點點印象的老師，不會超過六到九位。爲什麼？難道是這些老師不夠嚴肅，不夠認真，專業知識不夠紮實嗎？不是的，而是這些老師只是單純地完成了自己的教學任務，此外，再無其他任何東西，哪怕留下一點點的印象。所謂留下印象，指的還是老師的個人素養，就是老師是不是能夠充滿正能量，如果老師心中有陽光，就能夠帶給學生一點改變，一點積極向上，一點正能量。

那麼學生就算成績再怎麼不堪，他最起碼可以在教室裏感受到如同太陽般的溫暖，這或許會對他今後的學習生活產生潛移默化的影響。現代社會人才的選拔不僅僅侷限於知識成績能力，更重要的是一個的人的人格，修養，涵養，爲人處世，態度等等非智力水平，知識可以再學習，但是一個人的品格卻是青少年時期養成的，如果一個老師可以在自己的課堂上或多或少地給予學生一點正能量，在學生心裏播種一顆有愛的種子，再加上一點點陽光，那麼以後的日子裏，哪怕風雨再大，哪怕學生遇到多大的困難與挫折，他都可以正面對待，因爲心裏有愛有陽光。

正如巴爾蒙特的詩句所言，“爲了看看陽光，我來到世上”，如果每個老師都是一個小太陽，那麼我們所培養的學生，起碼也是帶着陽光的種子，走出學校，走向社會，這樣的明天，一定是燦爛而美好的。

　　《致青年教師》讀後感範文2

吳非老師在《致青年教師》封底寫到：“我經常憧憬這樣的圖景：在早晨的陽光中，孩子們哼着歌向學校走去，有時能停下來看看太陽；學生能經常地向教師提出有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉同一標準的營養餐；學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業後，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……”，我想這就是吳非老師心中理想的教育。

吳非老師在《致青年教師》的自序中也寫到：“這些年教育界最重要的任務，可能是捍衛常識……教育工作，不過是依據常識並教會學生遵守常識，學會學習並養成好習慣。”這些我也深有體會，我們現在如果碰到問題學生，往往是高中責怪初中，初中責怪小學，小學就責怪幼兒園，而幼兒園責怪家長。爲什麼在國外，中國人被認爲素質低，甚至出現的種種歧視，我覺得和常識的教育很有關係，我們現在更多的是關注學生的成績，關心考了多少分，雖然強調素質教育，現在的小孩要上那麼多的興趣班，但是我們很少去關注他們平時的表現，比如，上學路上有沒有遵守交通規則，垃圾有沒有亂扔，有沒有主動讓座等等。平時也總是看到有開車闖紅燈的，隨意變道的，開車打手機的，公園裏垃圾亂扔的。所以我覺得進行常識教育真的非常重要。

另外，吳非老師在書中提到教師對學生的影響，真的深有體會，比如在《做個有胸襟的'教師》中寫到：教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大……教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成爲樂園；他的學生纔會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中遇到胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。對學生的影響還在《力戒浮躁》、《不能讓學生認爲我們不認真》、《教師儀態也是“範”》等多處提出，總之，我覺得作爲教師，不管哪個方面，都應該以身作則，用身體力行，言傳身教去正確引導學生。

當然，我只是作爲基層的一個普通老師，能做的就是儘自己所能，認真的對待每一個學生，教好自己的學科，不誤人子弟，爭取所教的每一個學生都充滿陽光，都有所收穫，有所進步。

　　《致青年教師》讀後感範文3

今天我讀了吳非老師所寫的《致青年教師》第一輯，做個有胸襟的教師。

就讓你的眼淚流出來：書上有這樣一些話“班會上沒能忍住內心的悲傷，你哭了。因爲看到學生的冷漠，因爲看到一些學生缺乏羞恥感，你感到痛心，那我們教育孩子成爲人，我們必須自己首先使情感正常的人哭泣落淚，未必是軟弱，因爲你的悲天憫人，因爲你的正義衝動，因爲你的人愛和幸福。”

我相信所有的老師都會有這樣的經歷，在開班會的時候，或者在課上的時候，有些孩子不聽話或者一些社會現象而讓你流淚悲傷，那就讓我們的眼淚流出來，不要阻止它流下來，這是你情感的表現，哭泣也落淚，未必是軟弱，作爲指引者的教師，我們應當引導學生去關注，並與人性中最美好的情感。

幾乎所有的孩子都有閱讀的經歷，他的閱讀在於他閱讀量的多少與是否有效。如果是有效的，就會產生人文情懷，他的情感就能被喚醒，也一定會有所感動。如果在他人生中缺少了閱讀，那缺少的不僅僅是語文教育的需要，更是人成長的需要，一個人閱讀積累，代表他的發現就會越多，對自己的人生價值觀也會有所提高。

學生的閱讀很重要，而老師的閱讀更重要，教師的閱讀經驗往往是學生的金精神資源，教師的情感體驗。教師應該是真善美的傳播者。

所以不要在意，學生面前掩飾自己的情感，大哭大笑，讓孩子們體驗到你情感散發，把你的愛，你的悲傷失望，你的恨，都真實地袒露在學生的面前吧！！