《給教師的建議》讀後感範文1200字大綱

近一段，我拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，受益非淺。蘇霍姆林斯基的時代雖然距今甚遠，但他閃光的思想，精煉的語言對我們來說，絲毫不顯過時。讀這本書，就像一位長者與我們面對面，撥開我們眼前的雲霧，解開我們心中的疑團。今天，就來談談我的一點讀書體會。

《給教師的建議》一書有一條：怎樣使學生注意力集中，結合自己的教育教學實際經歷，有一點啓發。蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課後這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力以及用這根很細的.絲線，把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的繮繩，只要一個兒童的注意力轉到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，於是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。”

我在教育教學中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續穩定地提高教育教學質量，不僅要連通學生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“繮繩”，而且要在課堂內外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養和尊重每個學生的人格，發展每個學生的個性，創建新型的師生關係，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的氛圍中教學相長。

創建新型的師生關係，一是平時要對學生和藹可親，經常和他們一起聊天、談心。二是平等、民主地與學生相處。記得自己上學時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑。可現在的學生卻不同，雖然小學生是未成年人，認識問題有不可克服的侷限，但發揚民主卻是對學生權利的尊重。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作爲現代社會的基本共識和基本追求，也是社會理性的重要標誌。

在這本書裏還介紹了關於後進生的成因，蘇霍莫林斯基爲我們分析了後進生的成因，很重要的一點是教師“對兒童缺乏個別對待的態度的緣故”。身爲老師，我們會經常去別人身上找原因，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。他認爲後進生需要用閱讀來提高自己，需要用閱讀來解決自己在學習中所遇到的一系列困難。老師也只能交給他們方法，但真正的落實，還是需要我們學生自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個叫費佳的學生，在算術應用題的學習上障礙很大。於是，蘇氏親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》。在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。這些習題吸引了費佳，也引發了他的思考，並且能求得答案。隨後蘇氏又爲其蒐集了一套專供他閱讀的書籍，約100本。正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。到五年級時，這個孩子已經能像別的孩子一樣解答同樣的算術應用題。蘇氏告誡每位老師必須謹記：“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成激發智力的刺激。”“學生思考越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當老師的我們，工作起來就越容易了。”

通過學習，我要逐漸轉變自己的陳舊觀念。通過慢慢摸索，努力轉化好每一位學困生，因爲只有這樣了，纔會出現真正的“百花齊放春滿園”之效果。

我們每一位教師，能夠對待學困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善於思考，相信學困生會越來越少。