周弘《賞識教育》讀後感（精選6篇）

細細品味一本名著後，你有什麼總結呢？寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編幫大家整理的周弘《賞識教育》的讀後感（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　周弘《賞識教育》讀後感 篇1

讀了周弘老師《賞識教育》，我感觸頗深。周弘老師把賞識教育總結成一字訣、兩個寶、三字經、四個夢、五次飛躍、六個特色，很是精闢。周弘老師講到：我們不僅要愛孩子，更要懂孩子。如果不會愛，就會碰壁。時代不同了，現在孩子的特點是高智商、高敏感、高脆弱。如果家長還停留在打是親罵是愛的階段，因爲分數不高而打孩子，認爲孩子只能成功，不能失敗，那這樣的孩子會很脆弱，因爲他經不起失敗，害怕失敗，恐懼失敗，一旦失敗，就會一蹶不振。成功未必幸福啊！所以周弘老師提出：不僅要給孩子成功感，而且要給孩子幸福感。將成功變成長，在成長道路上讓孩子有幸福感，孩子不怕失敗，想不成功都難。而且作爲家長，要堅信自己的孩子行，不要懷疑自己的孩子。這就需要讓孩子解除“怕”字，在玩中學，學中玩，玩成師，苦成匠。周弘老師的女兒是殘疾人，他就是堅信女兒一定行，在女兒的成長的道路上，他始終賞識自己的女兒，讓女兒有幸福感。

周弘在教育女兒的道路上，有兩個寶：學說話、學走路。一開始我有點不理解，但是聽着聽着，我理解了，當孩子學習不如人家的時候，就要想想學說話，允許孩子有差異，有的孩子說話早，有的孩子說話遲，說不定說話遲的孩子會更有出息呢！當孩子考試考砸的時候，也不要急於動怒，就要想一想學走路，允許孩子在學走路的時候跌跤，跌跤後再爬起來，慢慢就學會走路了。這樣一想的話，作爲家長的我們，就會靜下心來，和孩子很好地去溝通，允許孩子失敗，讓孩子覺得你夠朋友，雪中送炭。周弘老師就是始終保持這樣的心態，才使女兒在成長的道路上跌跤姿勢越來越穩健，最終在學習的道路上越走越遠，越來越成功。

看到這裏，作爲家長的我，我在反思自己：在教育女兒的過程中，我存在着不少問題。不容置疑，我是愛女兒的，但我對女兒的愛是狹隘的。也許是我的另一種身份在作怪，因爲我是一名教師，看到班上優秀的孩子，就恨不得把所有優秀孩子的優點集中在自己女兒身上，所以我總是照着我的方式去要求女兒，根本不去考慮女兒能不能達到，如果沒有達到我的要求，我就會訓斥，所以孩子對我產生了恐懼感，在我面前，害怕出錯，在學習道路上沒有幸福感，感覺到很累，長此這樣下去，會產生厭學情緒，這樣的話，即使成功了，也是假成功，說不定哪天摔跤了，她會爬不起來。所幸的是，聽了周弘老師賞識教育的的講座，使我認識到賞識教育是何等地重要啊！所以下決心一定要改正自己的教育方法，讓自己的女兒在快樂中學習，允許失敗，和她成爲真正的朋友。

　　周弘《賞識教育》讀後感 篇2

周弘的《賞識教育》這是一本很簡單的書，人人都可以看懂的書。

這本書告訴我們，要真正學會賞識孩子，首先要學會賞識自己。

老師要學會愛自己，學會喜歡自己。自愛是快樂的發源地，就象活水的源頭，藏在內心深處。許多老師不會自愛，他們愛自己身上的優點，恨自己身上的缺點，自愛不僅要喜歡自己的優點，而且要正視自己的缺點，這樣生命才能成熟。我們讓學生明白無條件愛自己，自己沒有理由不愛自己的時候，學生的生命就被喚醒，好孩子就出現了。

大人有時不會愛孩子，因爲他們不知道在每個孩子心靈深處有兩個孩子，一個好孩子，一個壞孩子。在欣賞中，好孩子被喚醒，在抱怨中，就覺得自己就是壞孩子，只能緩慢而痛苦地爬行。尤其現在的教育有些拔苗助長，其悲劇就在否認差異，不承認失敗，。真正的好農民不會讓最矮的莊稼枯萎，好家長不會讓最差的孩子自卑。

好孩子與壞孩子就在一線之間，那就是“行”。所有的孩子都想做好孩子，孩子現在的缺點都可以成爲未來的優點，也就是“說你行你就行，不行也行，說你不行，行也不行。”

我們在教孩子學說話，學走路既成功又快樂。尋找教育的規律，因爲哪個時候，快樂最重要，對錯不重要。孩子在欣賞的目光中，歡樂輕鬆的環境中得成長。然而現在是快樂不重要，對錯重要。於是，有的人失態，孩子生活在責備和恐懼中，在抱怨教育中，孩子只能緩慢爬行。

教育所有的奧祕在於讓孩子有安全感。孩子多動、脾氣暴躁是因爲“心不安”引起的。人不安心不靜，靜人生慧，寧靜致遠。

翹起大拇指是一個有效不方法。“大拇指”暗示行，有激勵的作用。行的活力在於能夠滿足孩子生命中最重要的“賞識”，對孩子指指戳戳，橫加指責，兩種手勢代表了兩種不同的心態。

失敗是每個孩子必須遇到的人生課題，而對於孩子如何面對失敗反映了大人的心態，越是寬鬆的成長環境，孩子就越不怕失敗；越是苛刻的成長環境，孩子就越害怕失敗。

因此，我們賞識孩子最重要的是在他們遇到困難的時候，好比是一盞燈能照亮孩子的一生，能讓孩子感覺到心安。特別對那些屢教不改的孩子，他們怕的不是訓斥打罵，需要的更多是信任和賞識。

　　周弘《賞識教育》讀後感 篇3

每天和孩子們生活在一起，有時，我們因孩子的懂事而欣慰；有時，我們因孩子的調皮而苦惱……我該如何更好地去教育他們，和他們共同度過這美好的時光？

周弘的《賞識教育》讓我找到了工作的核心，那就是愛。周弘通過賞識教育讓雙耳失聰的女兒婷婷堅強快樂地成長，成爲中國第一位聾啞大學生。這是一個教育的奇蹟，然而在這位父親的眼裏他只是做了一件他應該做的，他的賞識教育是每位家長和老師都使用過，無意中又遺忘的教育，是讓家長和老師撿回寶藏，迴歸到教孩子學說話學走路心態的教育，是承認差異，允許失敗的方法，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。

我想任何成功的教育都離不開周弘老師的'《賞識教育》，我反覆地讀着書中的每一句話，每一個故事，讓他們逐漸滲入我的心靈，在工作中能潛移默化地影響我。

在對班上每一個特殊的情況，我要告訴孩子們的是：孩子，在老師的眼裏，沒有差生，只有差異，你們都是生命的奇蹟。真高興能聽到蔡崇澤媽媽說孩子這幾個月都沒發過脾氣了，真高興能見到李如雲能開心地和大家相處了。

三個月過去了，我們從陌生到熟悉與瞭解，感受着孩子們的快樂與悲傷，我們的心在一點點靠近，我知道是賞識教育讓我和孩子們友好平等地溝通。

“賞識是溫柔的提醒，堅定的懲罰。”這是周弘老師倡導的賞識教育。換一種眼光，換一種心情看孩子，我發現他們既幼稚又成熟，既調皮又可愛。於是我將自己工作的角色定位爲嚴慈相濟。在教育教學工作中，對於每一項常規訓練就應該狠狠地抓，讓學生養成好的生活學習習慣，讓他們牢記“學就學個踏實，玩就玩個痛快”，正確處理學與玩的關係。孩子們明白了老師喜歡的是愛學會玩，不斷追求進步的學生，他們都希望成爲老師眼裏的好學生。

“只問播種，不問收穫，像春風吹過大地，永不回頭。”是周弘老師教育女兒的態度。有時，氣急敗壞的我們也會困惑爲什麼我的辛苦白費了，爲什們你還是沒有進步？靜靜品味這句話，發現原來是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就長很高，那樣肯定沒有基礎，就像竹子是一節一節長高的，它長了一節又一節，我們要等孩子一節一節地往上長。永遠別和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他，肯定他，鼓勵他。讓我們像欣賞嬰兒說話一樣，欣賞孩子在各方面的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。

從事我熱愛着的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成爲教育屆的一顆新星將是我奮鬥的目標，現在我應該做的是腳踏實地。不是誰生來就會做老師、家長，教育的確是一門藝術，這需要不斷付出，讓我們一起陪伴孩子，和孩子們一起成長，爲孩子的成長喝彩。

　　周弘《賞識教育》讀後感 篇4

好書如一泓清泉，不僅清澈明淨，可當鏡子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。近來爲了自己孩子和學生讀了周弘的賞識教育，感受頗深。

何謂賞識？從周弘老師的書中我悟懂了：賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因爲當今的孩子是高自尊、高智慧，平時我們在教學中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲，勿施於人”。我們應學會細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子。

美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和讚美。”欣賞、讚美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。可憐天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳？作爲教師，最大的願望莫過於學生“青春於藍而勝於藍”。如果能讓自己的學生有更美好的前程，我會不遺餘力的努力，因爲學生的成就就是自己的成就。賞識學生就是讓他們走向成功的第一步。我認爲從以下方面注意：

（一）賞識並不是無故表揚，而是有一定的藝術性。當孩子取得成績或受到挫折失敗後，要用肯定鼓勵的語言進行賞識；當孩子犯錯時，批評性的語言要有藝術性，既要幫助孩子找到不足，又要儘量保護孩子的自尊心。

（二）賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。

（三）常識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續努力，當孩子犯了錯誤要及時分析錯誤的原因並隨機進行教育。

（四）賞識要善於發現孩子的閃光點，因人施教。每個孩子都有自己的興趣愛好和個性特點，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點並給予必要的表揚和鼓勵。

有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點。那麼賞識何嘗不是如此呢？賞識就是愛，要賞識孩子，就要去愛孩子，去相信孩子。

　　周弘《賞識教育》讀後感 篇5

閒暇在賀老爸老媽領着兒子在動物園玩時，老爸看着外孫提醒我說，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹立信心，你們小時候我們沒有意識到。

不久翻出好久之前一的一本書《賞識教育》，賞識教育是一種很好的教育模式，但已經過時了。看這本書的出版年代，初版是2000年，聯繫當時的社會環境，正是對教育重新開始重視的時候，幾千年的封建教育，導致了中國普遍的家長制風格，而這本書卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓勵孩子，樹立孩子的自信，讓孩子喜歡上學習，由興趣引發成績的不斷提高，儘量地博覽羣書，開闊自己的眼界。多看書，就能多瞭解情況，掌握更多的信息，瞭解最新的教育動向，不會鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都瞭解一下，孰優孰劣，比一比就知道，或者說各有千秋，那麼我就取精棄粕。每個孩子都是個體，沒有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這纔是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言。

要了解自己孩子的動向，首先你得跟孩子交流，孩子願意把心裏話告訴你。而要交流，那麼首先你們得有共同語言。所以做家長的也要不斷地給自己充電，緊跟時代的潮流，看看最近在流行什麼，俗話說，一年一個代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動向很快的，不要說你家孩子在熱議殭屍和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西爲何物，還要跟他講什麼貓和老鼠這種小兒科的（當然在一代人心中這是經典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說的我看興趣不會很大。或者你站在孩子的角度來看一下問題，玩一玩他玩的遊戲，或者你就會理解那些你認爲“幼稚到極點”的遊戲，也有它吸引人的地方的。

你理解了孩子理解的東西，那麼你們就有了共同語言了，你說的話在他身上纔能有起效果的作用了。

　　周弘《賞識教育》讀後感 篇6

拜讀了周弘老師的《賞識教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識教育就是一種以尊重學生人格爲前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的教育；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生的每一點進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，每天都能進步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。老師希望學生具有哪些品質，那麼，你就說他已經具備哪些品質，不斷地被賞識和肯定，學生就會越來越優秀。

從這本書中我學到了教育學生的方法——賞識我的每一個學生。

賞識教育的最重要原則是信任。我們要從每個孩子的身上找到他們的閃光點，從心底深處去欣賞他們，孩子們會有很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恆同學，記得在一次數學課上，我面對全班學生表揚過他上課回答問題很積極，不怕說錯。從那以後，我經常看到王耀恆在課上踊躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進步，我也及時的對他進行表揚，從那以後他的作業完成質量高了，成績自然也有所提高。

我們對學生獲得的成功和進步應給予真誠的肯定與讚揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往我們一句體諒的話能使學生情緒穩定下來，恢復信心，幾句表揚鼓勵的言語能改變學生的行爲習慣。

所以，讓我們用賞識的眼光對待每一個孩子。