讀《區域活動的指導》有感範文

讀《區域活動的指導》有感

區域活動是必不可少的，孩子能按自己的意願、興趣、經驗、能力自主的遊戲，展開有內容、有情節、有角色的遊戲活動，通過模仿和想象，創造性地反映現實生活的活動，促進孩子的發展。創設一個自由、寬鬆、安全的心理環境是關鍵，我們既要提供一個有準備的、豐富的、有序的環境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。孩子通過角色的扮演培養自己的自主性、獨立性、創造性以及社會性交往、協商、合作等能力。區域環境的佈置很重要，會直接影響孩子活動的情況，家是每個孩子最嚮往的，根據這一特點，在環境創設方面以家爲重點，爲孩子創設一個溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對小班孩子的年齡特點，我們具體設置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構區等區域。

1．材料的投放：教玩具材料的投放往往影響着孩子游戲的內容和遊戲進程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經驗基礎上，滿足孩子嘗試成人做事的願望，享受活動帶來的快樂。根據小班孩子的年齡特點，材料方面主要以成品的爲主，區域活動要適合每個孩子的不同特點，讓孩子自主的選擇，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。如：娃娃家中儘可能地多投放一些材料，娃娃、小牀、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，儘量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡單的事情，比如抱娃娃啊什麼的，然後根據孩子的實際情況來加大難度，如：用不同的工具給娃娃餵飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會更好的發展孩子各方面的能力。

2、活動規則：俗話說的好：“沒有規矩，不成方圓。”孩子們的規則意識是在活動中受薰陶而自然形成的，活動常規的培養是非常重要的，如活動時，怎樣選擇區域、要有序，培養孩子用什麼拿什麼，輕拿輕放等等，還包括各區角的活動規則，如圖書角，要求活動時要專心、認真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項；做到會拿會放，並隨時整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來表示活動規則，教孩子學會看圖示。如進入活動區域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能大聲喧譁；活動完活動畢後，收拾好物品，放回原處；在活動中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過圖來表示，貼在區域角中，讓孩子隨時可以看到，這樣時間一長自然就形成了一定的活動規則。

3、活動指導：小班孩子的遊戲還具有非常大的隨意性，常常會根據自己的突發奇想來改變遊戲的方式。這時教師在指導遊戲時要根據孩子的需要，靈活機動的指導遊戲。小班孩子喜歡擺弄，注意力集中時間不長，有些事情不能自己獨立完成，需要老師的指導，於是我們班每次組織孩子區域活動時，都是三位老師一起進入活動區域，指導孩子、觀察孩子，根據每個孩子不同的需要進行不同的幫助和指導，教師在活動中憑藉觀察來抓住反映孩子在活動中的表現，從而較準確把握孩子活動的動態和發展水平，觀察、瞭解每個孩子，善於捕捉孩子感興趣的話題，提高孩子游戲的積極性。如發生在“娃娃家”的一件事：有一天，早上數數、飛飛來的比較早，我們兩位老師跟孩子交談了一會後，飛飛就跑到娃娃家裏去玩了，數數也緊跟着去了，那裏正好放了一個天線寶寶，數數抱起了天線寶寶，在哄它睡覺，嘴裏還不停的嘮叨着，後來又來了幾個小朋友，過了一會，我聽到幾個孩子在暢談“天線寶寶”的事，穿紅衣服的是拉拉，一個說不對是丁丁，丁丁頭上是天線不是這樣的，當時我沒有打斷他們的爭論，只是在一邊聽他們說，午餐後，我跟他們談起了“天線寶寶”，沒想到發言的小朋友這麼多，就連平時不愛說話的幾個小朋友也說了幾句。於是我們在餐後活動中跟他們談起了“天線寶寶”，只見孩子們都爭先恐後地舉手發表自己的觀點、想法，連幾個平時很少舉手發言的孩子也舉起了小手，暢談了自己的心聲。