讀《名師最有效的激勵智慧》有感

“羅爾斯，你要記住，只要你願意，你一定會成爲州長！”如若說保羅校長的這小故事素樸感人，那他這句造就了紐約歷史上第一位黑人州長羅傑q羅爾斯的話更是深深觸動了我的心絃。面對上課了還要跳上窗臺搗亂的羅爾斯，保羅校長沒有簡單地訓斥而是用自己最真誠的愛心給羅爾斯以激勵：只要你願意，你就能成爲州長。從保羅校長的話語中，羅爾斯找到了被人尊重被人愛的幸福，由一個不求上進的壞學生成爲了班裏的主席，從一個貧民窟裏的黑人成爲了紐約歷史上第一位黑人州長。

愛，會讓頑石開花，而一直以愛心自居，自以爲以愛爲教育前提的我又讓多少頑石開花了呢？回窺自己的教育之路，汗顏！愛，只是我教育學生的幌子，斥責、漠視、放棄，仍時時成爲我教育學生的伎倆。如若真說是愛，那我所說的愛只是對好學生、乖學生的愛，而所謂的壞學生呢，只能活在我冷言冷語裏。“無可救藥”、“朽木不可雕”依然是我給所謂的差生的斷語。如此之“愛”，怎能讓頑石開花？

夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來，我們一直在研究水池應該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池裏有多少水。水池是圓是方並不妨礙它成爲水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義！”或許，一直以來，我所注重的，只是水池的方和圓，而忽略的卻是水池裏的水吧。愛，應是滋潤學生心脾的甘泉；愛，應是喚醒學子迷途知返的驚雷。愛到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛到深處，能讓頑石開花！

前天會議上，校長宣佈對初二教師的調查情況反饋，那麼多的教師，唯有瑚受到了所有學生的歡迎與愛戴。如若她不愛每一個學生，能贏得所有學生的愛嗎？如若她不用真心愛護她的每一位學生，學生的笑臉能如此豔麗嗎？敬佩之情油然之生，同時，也慶幸自己所帶的孩子已經畢業不用害怕調查的結果是否盡人意，無須擔憂別人的有色眼光。可是，細想之，這慶幸是多麼的可憐與悲哀。這種心理豈不是暴露了我愛的虛僞與教育的無力嗎？這種心態豈不是證實了我之所愛並不能讓頑石開花嗎？嗚呼！悲哉！

拯救差生的聖手李聖珍老師說得好：其實壞學生和好學生只有一步之遙，沒有一個學生天生就是壞學生，他們缺少的就是愛。只要你付出足夠的愛，他們就能迷途知返，向着太陽光的地方走去。或許，我已經無力挽回我的過去；或許，我已經無力拯救昔日的“差生”，還好，閒暇的日子終於讓我多了一分清醒多了一分思索，名師的智慧終於拂走了心中的陰霾擦亮了渴求的雙眸，就讓我鄭重地鐫刻下“愛，會讓頑石開花”於我的心田，然後用我的愛，我的真，我的誠來培植明日的幼苗，讓其歡快健壯地成長吧！

裏下河：愛，一個永恆的話題。沒有愛就沒有教育，師愛是師德靈魂。我國著名教育家霍懋徵在《沒有教不好的學生》中也寫道：“是什麼力量把一個人見煩惱的孩子，變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生髮過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒讓一個學生掉隊。”

由此可見，老師與學生的情感交流非常重要。因爲每個學生的心靈深處都有一根獨特的琴絃，教師只有傾注全部感情和愛心才能撥動，從而奏出美妙、和諧、動人的樂章。愛生情感行爲，是個老生常談的話題，說起來非常容易，做起來卻很難。因爲優秀、乖巧的學生容易讓人喜愛，而那些個性十足、有這樣那樣“毛病”的學生就難以讓人接受。學困生想搞好學習，但基礎薄弱，困難重重。他們想進步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自棄，上課要麼開小差，要麼打磕睡，要麼瞎搗亂。面對這些學習掉隊、思想有障礙的學生，我們老師更要積極主動接近他們，瞭解他們，關心他們。

去年暑假筆者接手九年級（4）班，這是一個名副其實的差班，全校九年級排名靠後的學生全集中在這裏。學生學習普遍上有困難。有的錯別字連篇，有的閱讀欣賞無從下手，有的語言運用能力極差，常常胡言亂語，文不對題。但筆者沒有泄氣，認真上好每一節課，認真輔導每一位學生，認真愛護每一個孩子。幾次考試下來，學生的成績一次比一次好，更重要的是他們臉上都一掃往日的陰霾，經常露出燦爛的笑容，傳來悅耳的笑聲。望着有的學生成績在實驗班都排得上前幾名，同行老師非常驚異，學校校長也非常詫異，而作爲科任老師的我更多的是驚喜。因爲我牢記陶行知的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”對於學生，無論是聰明還是愚鈍，漂亮還是醜陋，都應真心關愛，切不可因爲偏愛一部分而冷落另一部分。同在一片藍天下，教師應把師愛的陽光灑遍每一個角落。因爲你給學生一點愛的陽關，他們往往就會回報你一個朗朗的星空。

當然，也正如藍月閒情所說：“愛，會頑石開花。”讓我們共同期待吧！