讀《教育的智慧》有感

讀了這本書，我的感觸最深的是：學科教學的任務不只是要使學生獲取知識，而且要使學生學習做人。學會做人的關鍵是具有優良的學習品質，只有優良的學習品質纔是無價的，纔是終身受益的。樂學精神是主要的優良學習品質之一。下面就樂學精神談談自己的體會。

體會之一：寓教於樂，把學生引進樂學的大門。

興趣是入門的老師，它促使學生去追求知識，探索知識的奧祕，形成良好的學習品質。學生有無興趣，往往來源於教師的有目的的培養。低年級兒童好動、好玩、天真活潑，常常用“遊戲式教學法”往往比較奏效，興趣濃厚。這種方法是教師把教學內容於教具、學具的演示、操作，抽象概念的形象動作的表演與遊戲形式結合在一起，編成遊戲。而高年級學生則需要從探索知識中獲得興趣。

體會之二：消除心理障礙和不良習慣，培養飽滿的求知情緒。

飽滿的.情緒是樂學的具體體現，是戰勝困難的精神力量。教師要培養學生保持良好情緒，應針對學生的個性差異，主要幫助他們克服以下不良心理和習慣。

體會之三：通過成功的體驗，初步形成積極的苦樂觀。

學習是艱苦的勞動，任何人的學習都會碰到困難。要克服它，需要堅強的意志，樂觀的精神。在教學中以“興趣”引進學習的大門，在昇華到“以苦爲樂”的精神境界，便能不畏學習道路上的任何艱難險阻，勇攀高峯，這種積極的苦樂觀要在長期教學中有意識地培養。1、樹立仿效的榜樣，間接體驗苦幹的甘甜；2、利用信息反饋，直接品嚐學習成果的甘甜；3、在困難與失敗中磨練吃苦的意志。