教師成長那些事教師讀後感

暑假，我認真閱讀了教育專家林金炎老師的《教師成長那些事》，打開書翻了幾頁，我就被深深吸引住了，書中的一個個鮮活的，清新感人的教育故事，讓我感受到了林老師和學生在一起的幸福快樂，感受到林老師的智慧和幽默，感受到林老師的人格魅力，林老師忠實地記錄自己的心靈，用文字築起了一條堅實的教師成長之路，讓我們領略到一位一線教育人的專注，反思，成長以及醇厚的教育情懷。

看到“幽自己一默”這篇文章時，我學會了在教學過程中遇到一些令人尷尬甚至“氣憤”的事情時，如何處理。的確，現在的孩子都挺搗蛋，挺難管理的，但這時如果老師“拍案而起”，那肯定會使自己的形象於“瀕臨損毀”的境地，其結果兩敗俱傷，這時候，我們幽自己一默，那自己開玩笑，這不是妥協，更不是懦弱，而是一種理智，聰明的行爲方式，幽自己一默，既寬容了學生，同時也“拯救”了自己，何樂而不爲呢？

“一句話，一輩子”這則教育故事也讓我感受頗深。在教學中，我們往往把更多的目光投向那些所謂的“優等生”，二很少關注所謂的“潛能生”當然一些表揚讚美的話對他們更是吝嗇，甚至有時免不了還會對他們冷嘲熱諷，殊不知老師的一句讚美的話語可以使孩子如沐春風、浴雨露，而一句結論性否定的話語會讓孩子大受打擊，甚至一蹶不振。因此在教育學生時，我們要多鼓勵，少批評，不要吝惜我們的優美讚詞，多給孩子一些肯定，讚美，讓孩子在成長的道路上昂首挺胸，健康愉悅。當孩子做錯事時，我們要寬容，“人非聖賢孰能無過？”，對於潛能生，我們更應該多發現他們身上的閃光點，並放大他們的優點，讓他們充滿自信，健康發展。

教學中，我們很多老師往往都有因“恨鐵不成鋼”，而產生“孺子不可教”的想法，我們何不換種思維，別高估了學生，我們不就覺得“孺子可教”嗎？“不要高估了學生”這個教育故事讓我懂得了過高估計學生，讓自己失望，更上海學生。對於學生我們要想裁縫那樣量體裁衣，恰如其分的評價學生，讓自己的教育教學態度、方法也“適合”學生穿，這才能使我們的教育多謝鼓勵，少點諷刺，多謝溫馨，少點僵硬，多些和諧，少點縫隙。

我們應該拋棄傲慢和偏見，俯下身子來，不能因“第一印象”而執迷不悟，學會等待，等待學生的慢慢成長。給學生一個成長的時間。給自己一個心理過度的階段，期待我們所有的教育者都不要高估我們的學生，要放平心態，去公平對待每一個學生，無論他們基礎是否薄弱。

朱永新說：“人要學會有夢，沒有夢想，就沒有理想。”行走在教育的路上，我常常提醒自己：做教師，就要做一個稱職、優秀、突出的教師，做一個有教育理想的教師，因此，我要常常問我自己：我今天有努力嗎，我的學生對我滿意嗎？我離理想教師距離遠嗎？看到教育專家林老師還這樣每天不斷敦促自己進行自我完善，那我們何嘗不該如此呢？

做一個有教育理想的教師，不斷爲自己“充電”、“補鈣”，促使自己儘快成長，反思自己教育教學中“閃光點”、“瑕疵點”、“平庸點”，並作爲自己成長路上的一筆財富，一步一步向着優秀教師、名教師邁進，讓我們教育的明天更理想，更美好，讓我們一起努力吧！