幼兒園大班《瓜》教案（精選15篇）

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班《瓜》教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班《瓜》教案 篇1

活動目標：

1、練習側走的能力及動作的協調性。

2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。

3、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

4、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

活動準備：

1、人手一隻球 2、籮筐四隻 3、螃蟹頭飾一個

活動過程：

一、熱身運動

1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊?現在跟着螃蟹媽媽一起去做

運動(側着慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎麼走路的?

2、現在我們沿着線慢慢的側行，好，現在加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟着媽媽坐下。

二、探索練習：

1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎麼樣來運?想好之後，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜(強調不能用手)，然後沿着線把它們運回家。

2、集合，請個別幼兒進行交流示範，請螃蟹寶寶們說說剛纔是怎麼樣運瓜的?

3、教師：現在請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛纔的不一樣。

三、合作運瓜

1、教師：剛纔是一位小螃蟹運瓜，現在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎麼運?(運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來)。

2、個別幼兒進行交流示範。

3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛纔不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩。

四、遊戲運瓜比賽

1、教師：剛纔我們學會了合作運瓜，現在請寶寶們分成四隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家，在運的時候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，一定要沿着線側行，明白了嗎?

2、再次比賽。

五、結束

1、教師小結：剛纔寶寶們表現的都很不錯，現在跟着媽媽做一下放鬆運動(題腿、轉頭，扭腰)。

2、現在請寶寶們把瓜搬回家吧。

活動反思：

《綱要》中還指出：“建立良好的常規，減少不必要的管理行爲，逐步培養幼兒的自律。” 這節課中，我在這個方面做的不錯，孩子的健康活動常規培養得相當好，收放自如，自由活動時能放開來活動，集中交流時，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個孩子都能很專心地聽講。

小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護着，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

幼兒園大班《瓜》教案 篇2

活動目標：

1、探索用身體各部位夾球側行的方法。

2、增強動作的協調性，體驗與同伴合作的快樂。

活動準備：

人手一隻球、籮筐四隻、螃蟹頭飾一個活動過程：

一、熱身運動

1、跟着螃蟹媽媽一起運動（側着慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。

2、練習沿着線慢慢地側行、加快速度側行。

二、探索練習

1、請螃蟹寶寶嘗試運瓜（球），但不能用到大鉗子（手）

2、請個別幼兒進行交流示範。

3、幼兒再次練習。

三、合作運瓜

1、幼兒嘗試合作運瓜。

提示幼兒運的時候步子要整齊，不能讓瓜掉下來。

2、個別幼兒進行交流示範。

3、再次練習。

四、遊戲運瓜比賽

五、結束

1、放鬆運動

2、請幼兒將瓜搬回家。

幼兒園大班《瓜》教案 篇3

一、活動目標

1．練習繞口令，練習發準易混淆的字音"關（guan）","誇（kua）"，"瓜（gua）"，感知繞口令的韻味。

2．通過看圖文以及輪流接唸的方式學習繞口令。

3.樂意參與遊戲活動。

二、活動準備

1．圖片：冬瓜、西瓜若干。

2．文字標記：西關隊、東關隊、誇各若干。

三、指導要點

1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

2.活動難點：發準易混淆的字音。

3.指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察圖文、注意傾聽、積極參與遊戲，在看圖文、玩遊戲的活動中學會準確念讀繞口令。

四、活動過程

1．遊戲導入交代規則：老師把"關"字說給一排的第一個人聽，一直往下傳，傳到最後一個人時大聲念出，若唸對那全體幼兒就跟着練習發"關"字的音。（同樣方法練習發"誇、瓜"字的音。）

2．學習繞口令。

（1）教師朗誦繞口令。（提示幼兒聽一聽繞口令中有剛纔我們傳字遊戲中的哪個字）

（2）繞口令講了些什麼？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

（3）教師帶領幼兒朗誦繞口令1到2遍。

3．繞口令遊戲

（1）分組開展遊戲。

將小朋友分成"東關隊"、"西關隊"兩隊，採用輪流念繞口令的方法，進行遊戲活動。（提示幼兒念繞口令時，聲音響亮、清楚、正確的一隊就添上一個瓜，如果說錯了，就不給瓜。最後，數一數、比一比、哪一隊的瓜最多，就是勝利的生產隊。）

（2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口令，使幼兒進一步瞭解遊戲規則。

教師：西關隊種冬瓜。

幼兒：東關隊種西瓜。

教師：西關隊誇東關隊的西瓜大。

幼兒：東關隊誇西關隊的冬瓜大。

（3）分組一對一開展遊戲。

分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。

教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

教師帶領幼兒數一數"東關隊"的西瓜和"西關隊"的冬瓜數量，評出勝利者，並給予掌聲獎勵。

交換生產隊，遊戲重新進行。

4．小結你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？（關、誇、瓜）教師小結：原來，繞口令是由許多讀音相近，容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易唸錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。

五、評價要素

1．是否積極主動參與遊戲。

2．是否念準、念清楚易混淆的字。

六、活動建議

1．日常生活動經常與孩子玩繞口令遊戲。

2．家長與孩子在家中玩類似遊戲。

附：繞口令

瓜兒大西關隊種冬瓜，東關隊種西瓜。

西關隊誇東關隊的西瓜大，東關隊誇西關隊的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個個大。

幼兒園大班《瓜》教案 篇4

活動目標：

1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細又長等，感知學習反義詞。

2、藉助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程。

3、樂意將故事內容編進歌曲裏，並大膽演唱歌曲。

4、讓幼兒瞭解瓜的特徵。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、幼兒用書人手一本。

2、帶有瓜字的詞卡。

活動過程：

一、通過提問的方式引出主題。

師:小朋友，你的爺爺奶奶長的是什麼樣子的？你們的爺爺奶奶會種瓜嗎？今天我們一起來閱讀一個有趣的故事《種瓜》。

二、引導幼兒自主閱讀，初步感知故事內容。

師：畫面上有誰？他們長得是什麼樣子的？爺爺奶奶在幹什麼呢？他們種的是什麼東西？

三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導幼兒閱讀畫面，感知理解故事內容。

師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什麼樣子的？他們的身體有什麼不一樣的？

教師閱讀畫面上的內容，鼓勵幼兒跟述，講述瘦爺爺的行爲。

師：觀察地裏的瓜子，說說，瓜子怎樣了？

師：胖奶奶的瓜子發芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了？鼓勵幼兒講述畫面內容。

教師採用同樣的方式，引導幼兒講述種子開花以及種子結果的情景。

四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認識胖瘦等反義詞。

1、教師完整講述故事，在講述的過程中採用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。

2、啓發幼兒自己觀察畫面，說說：在這個故事裏，有哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？

3、教師：你覺得這個故事的什麼地方比較有趣？

4、教師帶領幼兒完整閱讀故事畫面。

5、教師：胖和瘦是一對反義詞，除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以說什麼？你還知道哪些反義詞？鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。

五、引導幼兒根據種子成長的特點，判斷猜測瓜果的名稱。

1、教師描述植物的特點，幼兒猜測。使幼兒進一步瞭解瓜果的生長特點。

2、教師講述植物的特點，幼兒猜測是誰種的瓜。

六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導幼兒根據歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。

幼兒園大班《瓜》教案 篇5

【活動目標】

1、探索兩人合作用身體夾球側身前行的方法，發展動作的協調性，體驗與同伴間合作遊戲的快樂。

2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

3、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

【活動準備】

皮球、籃筐

【活動過程】

一、熱身運動

1、我們今天來學一學小螃蟹，螃蟹走路是怎麼走的?

2、現在我們先來做一做熱身運動：小螃蟹，真奇怪，橫着走路橫着跑，看到貝殼撿一撿，看到蝴蝶跳一跳，看到小蝦扭扭腰，你說有趣不有趣。

二、探索練習

第一次探索

1、我知道小螃蟹們的本領都很大，今天呀就請小螃蟹們幫助螃蟹媽媽來運瓜，好不好?

2、要求：

(1)運瓜的時候要2個人合作。

(2)瓜很脆弱，掉到地上就碎掉了，所以不能讓瓜掉到地上。

(3)不能用大鉗子來運瓜。

3、幼兒自主合作探索多種運瓜的方法，教師巡迴觀察。

4、請個別幼兒進行交流示範：剛纔你們是怎樣運瓜的?

小結：原來，兩個人合作運瓜有那麼多辦法，可以面對面運瓜，可以背對背運瓜，還可以面對背運瓜，小螃蟹們可真聰明，想出了那麼多好辦法!

第二次探索

1、剛纔有些小螃蟹在運瓜的'時候呀，把瓜掉到地上了，現在請小螃蟹們再運一次瓜，看看哪一對小螃蟹運的又快又穩又安全。

2、幼兒探索，教師觀察。

3、請個別幼兒交流示範：你們用了什麼辦法讓自己運的又快又穩又安全的?

小結：原來，我們側身前行運瓜是最快的，但是要注意兩個小螃蟹的步子要一致，才能又快又穩又安全的運瓜。

4、請幼兒練習側身前行運瓜的方法(在練習時注意幼兒出汗情況，提醒出汗的幼兒擦汗並稍作休息)。

三、遊戲：螃蟹運瓜

遊戲規則：兩人合作運瓜，不能用手碰瓜，從起點出發，到達終點後把瓜放到終點處的籃筐裏，然後手心貼手心側行回到起點處，拍第二對小朋友的手後，第二對出發，最先把瓜全部運到終點處籃筐內的小組獲勝。

四、放鬆運動

小螃蟹們圍成一個大圓圈，扭扭腰、捶捶背、捏捏肩。

【活動反思】

《綱要》中還指出：“建立良好的常規，減少不必要的管理行爲，逐步培養幼兒的自律。” 這節課中，我在這個方面做的不錯，孩子的健康活動常規培養得相當好，收放自如，自由活動時能放開來活動，集中交流時，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個孩子都能很專心地聽講。

幼兒園大班《瓜》教案 篇6

教學目的：

1、集中檢測與分散隨文識字相結合的方法來認識本課生字，讓學生運用“認想寫用”的方法獨立識字。辨別形近字“瓤”與“嚷”；聯繫上下文理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中體會爺爺的善良、寬容的美好心靈，從中受到感染和薰陶。感受農村淳樸熱情的民風。

教學重難點：

1、學習多種識字方法，聯繫上下文理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質。

教學準備：

課件，西瓜圖片。

教學過程：

課前活動：

師在黑板上畫一圓：瞧，這是什麼？我可不是普通的圓，我是神奇的魔法圈。我會變，我飛到天上，變成了什麼？（太陽、月亮、氣球、飛碟…）——想得妙，想得巧，老師也沒有想到…

鑽到水裏，我變成了什麼？（救生圈、魚泡泡、水母、海龜…）

咱們峨眉三小的孩子們的想象真豐富，愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，只要想象有據，就是正確的。相信咱們二九班一定會出現很多愛因斯坦。

一、想象引題

瞧，神奇的魔法圈跳到瓜地裏變成了什麼？變成了一個大西瓜。（師貼西瓜圖）

——這又大又圓的西瓜，味道一定不錯，吸引了許多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫聲、動物咬西瓜的聲音）聽，誰來了？它們來幹嘛？它們也想吃西瓜，這可不行，我們得去守着，一起去看瓜。

1、生齊讀課題，師正音。手指“看”，這是一個多音字，在這兒它應讀作“kān”，師板書音節，生再讀課題。——讀準了。

2、“看”什麼意思？（守護）如學生答不上，則問：看過家嗎？看傢什麼意思？（守護着家），是啊，那看瓜的意思是——守護着瓜，帶着你的理解，再讀課題。

二、初讀了解

師過渡語：怎麼看瓜？（師做疑惑的樣子）讓我們走進這片碧綠的瓜地，一起去感受看瓜的情景！

1、生自由讀

請孩子們自由小聲地讀課文，聽清楚要求：讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，用自己熟悉的方法認識它們。小聲讀自己的。

2、檢測字詞

師過渡語：孩子們讀得好認真，瞧，西瓜熟了，咱們一起去摘瓜。（出示課件“摘瓜遊戲”）

①認：（摘瓜讀詞）西瓜裏都藏着詞，會“認”的孩子就可以把西瓜抱回家。（暑假——讀得響亮，讀出熱辣辣的感覺朦朧——讀出輕柔來，朦朦朧朧的感覺偷瓜、巡視、

好嘛——老師問好嗎，學生答好嘛，老師聽出嘛在這兒是輕聲。催着——注意讀準字音，讀出急切的感覺。）

認字吃瓜：摘瓜累了吧，老師請大家吃西瓜解解渴吧！（課件演示一個大西瓜分成幾瓣的動態過程）點擊其中一瓣，西瓜跑出來，上面帶着生字，男女生賽讀，看誰的反應快，誰先讀出生字，西瓜就送你吃。（賣、任、務、計、渴、算、摘）

②想：孩子們會認了，這些字你會寫嗎？仔細看，你覺得哪個字最難寫？

——咱們二九班的孩子真能幹，都不怕寫字，這個選擇的權力就交給你了。

學生選項簡單的說：——孩子你真能幹，你知道筆畫越少的字越難寫。

學生選項繁雜的寫：——孩子你真厲害，我看出來了你對寫字非常有研究，這個字可難寫了。

（根據學生回答點擊課件出示田字格中相應的生字）請生觀察：認真看，仔細想，（課件出示“想”）寫這個字該注意些什麼？生回答——觀察很認真，想得很細緻。

（請生觀察田字格的生字，說說哪個字最難寫。師根據學生回答選擇一個生字教寫。）孩子，你真會觀察，看老師怎麼寫。師在田字格里範寫生字，學生在本子上臨寫。想。

③寫：咱們來寫一寫，師帶學生在黑板上書空範寫。

④用：你能用它來說一句話嗎？指導用所寫生字說話。孩子你說的真完整啊。

孩子你不僅知道了這個詞語的意思，還能還能準確的運用，老師佩服你。

師總結：現在咱們已經會用認—想—寫—用的方法識字了，它是一種非常好的識字方法，可以指導我們獨立識字，以後可要多用這種方法喲！

3、讀了課文，你知道文中有哪些人物？師板書（我、爺爺、四喜、水生）他們之間發生了什麼事？

三、精讀理解

1、學習第二自然段：爺爺到鎮上去賣瓜，看瓜的任務交給誰？——

大家都主動爭取地去，文中有個詞語叫——自告奮勇。（出示詞卡，生齊讀）

讀出自告奮勇的語氣：（點擊課件出示句子）

A——孩子，我覺得你還不夠主動積極，看瓜的任務還不能交給你。看瓜的任務交給誰呀？

B——再請生讀。——自信十足！——勇敢的孩子！——好！有自信！（第二個學生如讀得好，則說：你一定是你們班的朗讀明星。

師說：聽了你們讀，老師也想看瓜了，聽老師讀。師範讀句子。）

C——你們能像老師這樣讀嗎？一二組讀，三四組讀；比老師讀得還好，大家一起讀。

乖孫子，你們真能幹！好哇，現在看瓜的任務就交給你了，我可以放心地賣瓜去了。

2、第三自然段：（舒緩音樂）美麗的夏夜，朦朧的月光下，是一片碧綠的瓜地，我坐在瓜地邊看着地裏一個個又大又圓的西瓜，心裏樂滋滋的。

今天爺爺一定賣了不少錢吧，我得好好看着這些瓜啊。

這時，河邊一陣陣歡笑聲傳來，發生了什麼事？默讀第三自然段，邊讀邊想。

A、請生回答：發生了什麼事？——會讀書！——會思考！

B、理解調虎離山計

師——當我發現兩個大西瓜不見了時，才明白——噢，我中了他們的“調虎離山計”！（點擊課件“調虎離山計”變大變紅）

師引導學生理解：師指着“調虎離山”說，老虎生活在什麼地方啊？老虎多威風啊，小動物們都怕它，就想辦法把老虎從山裏給引開，這就是調虎離山計。

在課文中虎是誰？山又是什麼地方？——聰明的孩子，會聯繫課文內容來理解詞語的意思。這裏的“調虎離山計”是什麼意思？四喜、水生用計謀，把我的注意力引離瓜地，趁機去摘瓜，這就是他們的“調虎離山計”！（生齊說）

刺蝟也會偷瓜，多麼有趣的事啊！咦，我的兩個大西瓜怎麼不見了呢？這兒沒有小刺蝟啊，我恍然大悟——引讀：噢！我中了他們的調虎離山計！（師帶動作引讀）

我可是自告奮勇地幫爺爺看瓜啊，現在瓜丟了，這可怎麼跟爺爺交待啊？我心裏難過極了——（師帶動作引讀）：噢！我中了他們的調虎離山計！

C、如果你就是文中的我，現在心情怎麼樣？生氣！氣憤！——是啊，我生氣了，大聲嚷（生氣表情）——引讀“誰偷瓜呢？”

出示“嚷”：這個字念什麼？出示“瓤”：這個呢？仔細看，它們的偏旁有什麼不同？（瓜和口是形旁，表示他的意義，“瓤”與瓜有關，“嚷”與口有關。）——聰明的孩子，真會想，會用形旁（偏旁）表意的特點區別形近字。

“嚷”（字體變紅）與口有關，嚷就是喊叫的意思，誰來大聲地嚷一嚷？

請生讀句子：（提示學生加上動作表情）孩子我們直接讀嚷的內容就可以了。

——我聽出了你的生氣，但還不夠大聲，誰再來讀？（老師指導時提醒學生不要把提示語讀大聲）

——你來嚷，你來大聲嚷，你再大聲嚷。（連續抽三四個孩子讀。）

——我聽出了你的憤怒！你臉上的表情說明你非常生氣。（如第二個學生還沒讀出來，則說：老師也想讀讀，師範讀。

——你們生氣時會做什麼動作？加上你的動作來讀。（請一生帶動作讀）

——誰還想試？孩子們站起來，帶着你們動作和表情一起讀。

③師問：我聽出了你們的憤怒，我認爲四喜、水生偷了我的瓜。你們認爲是偷嗎？

請生髮表意見：

生A——是偷。

生B——不是偷。如學生這樣回答，則問，有不同意見嗎？（是偷）

師：爲什麼認爲是偷？（因爲四喜、水生沒有經過我和爺爺同意，就悄悄摘走了瓜，所以認爲是偷。孩子，什麼叫“偷”？

我們問問字典公公是怎樣說的——

“趁人不注意拿走別人的東西，據爲己有。”四喜、水生摘瓜有沒有經過我的爺爺的同意？（沒有，所以四喜、水生的行爲是偷）

同樣的事，爺爺是怎麼認爲的呢？正巧這時爺爺回來了，我們去聽聽爺爺怎麼說？

1、學習第四自然段

①課件出示爺爺的話：生齊讀。

②引導學生理解爺爺的話

師：對於這件事，爺爺認爲不算偷，他將西瓜送給大家吃。（板書“送”）聽，爺爺這樣說——師範讀爺爺的話。（注意讀出爺爺的語氣。）

他們喜歡我的瓜說明我的瓜好嘛！——爺爺的瓜怎樣好？是啊，爺爺是個種瓜專家，他種的瓜——（引讀）“個大，瓤紅，味道甜”，大家都愛吃。（此時出示句子引導學生朗讀）

③看圖（師指課件爺爺圖），想想爺爺會怎樣地對我說？（課件出示句子）請生回答。

A、爺爺對我說：“孩子們玩得口渴了吃個瓜不算偷。河裏搖船的人累了，停下來，摘個瓜解渴，也不算偷。他們喜歡我的瓜說明我的瓜好嘛！”（笑着，大方，慈祥，摸着我的頭，寬容，慢慢地說等）先請一生回答，再問爺爺還會怎樣對我說？

——如第一個學生沒讀出爺爺的語氣：這位爺爺太年輕了，像我這樣纔是上了年紀的老爺爺。

——誰再來？（請第二個學生讀）如學生讀出則說——爺爺，你今年七十還是八十了？多麼和藹可親的爺爺啊！

如學生沒讀出爺爺語氣，則說——聽，爺爺來了，師範讀。誰能像爺爺這樣說——生再讀。

——爺爺還會怎樣地說？自由地讀出你的感受。

（請2個學生回答並讀爺爺的話——一位親切的爺爺；我看到了一位慈祥的爺爺。——感受到了，寬容大方的爺爺。這裏，如果學生故意裝出了爺爺的語氣，要加以表揚：“你看這位爺爺，不但XX（學生說的詞如親切，和藹等），神態像了，動作像了，連聲音也像了。”開玩笑的說，“爺爺，你今年七十還是八十了？”多麼和藹可親的爺爺啊！

4、學習第五自然段：

A、引讀第五自然段

聽了爺爺的話，我明白了（語氣輕緩），原來（出示課件）引讀————原來爺爺賣瓜不僅是爲了賣錢，也是爲了方便別人。（板書：方便別人）

師：因爲爺爺種的瓜個大，瓤紅，味道甜，所以鄉親們特別喜歡，爺爺的瓜總會賣個好價錢。可是爺爺種瓜不只是爲了賣錢，還是爲了方便別人。你覺得這是位怎樣的爺爺？（善良、大方、有愛心…）多麼善良、大方的爺爺啊，在爺爺心裏，鄉親們吃個瓜是很平常的事，不算偷。

B、爺爺的善良、大方感染了我，此時我還生氣嗎？（不生氣）高興地向瓜地深處喊道

——“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！”孩子們請看圖，我是怎麼喊的？誰來學着喊一喊？請生讀——你們還想試嗎？全班帶動作讀。

C、對比讀。

剛纔，我發現瓜丟了時，還生氣地大聲嚷：——“誰偷瓜呢？”

現在，聽了爺爺的話，我高興地向瓜地深處喊道：——“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！”

瞧，四喜、水生在那兒呢（師指着臺下），我們一起熱情地邀請他們——師帶動作引導學生讀。

結尾一：（總結提升，點題）多難忘的看瓜經歷啊！

引讀：小的時候，暑假一到，我便催着爸爸把我送到鄉下，去幫爺爺看瓜。至今，我還記得第一次看瓜的情景。

師——那香甜可口的西瓜，那調皮可愛的小夥伴，還有那善良、大方的爺爺都深深地留在了我的腦海中。至今，我還記得第一次看瓜的情景。

結尾二：拓展想象：總結提升，點題。

孩子們請看圖，（手勢示意看圖）想一想：四喜、水生聽到我熱情的喊聲後會怎麼做？畫面上將會出現一幅怎樣的情景？

師：多難忘的看瓜經歷啊！

引讀：小的時候，暑假一到，我便催着爸爸把我送到鄉下，去幫爺爺看瓜。至今，我還記得第一次看瓜的情景。那是因爲鄉下有

師——那香甜可口的西瓜，那調皮可愛的小夥伴，還有那善良、大方的爺爺都深深地留在了我的腦海中。至今，我還記得第一次看瓜的情景。

課文通過“我”在地裏看瓜的經歷，表現了鄉下人熱情、淳樸的民風。第1—2自然段交代了故事發生的背景。第3自然段寫“我”中了村裏小孩的“調虎離山計”，看丟了兩個大瓜。第4—5自然段是事情的結尾，寫爺爺回來後說的話以及“我”的看法轉變。“我”是課文的線索，課文的中心人物應該是爺爺。爺爺身上有許多優秀品質：勤勞，種瓜技術高，寬容熱情淳樸。

全文以孩子的中吻講述了一個寬容他人，關心他人的生動故事，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，人物形象鮮明，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

幼兒園大班《瓜》教案 篇7

教學目標：

學習本課的生字、新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

理解課文內容，感受農村淳樸熱情的民風，體會爺爺的優秀品質。

教學重點：

充分朗讀感受農村淳樸熱情的民風。體會爺爺的優秀品質。

教學難點：

有感情朗讀課文，複述課文。

一、談話導入

同學們，你們愛吃水果嗎？在夏天裏我們常吃的一種水果是——西瓜。（畫出西瓜）今天，我們和一個小朋友要去瓜地執行任務——看瓜。（板書課題）

齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什麼意思？這個字還有另外一種讀音，讀什麼？

二、初讀課文，提出要求。

生讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

三、教學生字。

剛纔，同學們在讀課文時是不是發現有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認識呢？我們趕緊認識它們吧！

課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調 嚷 偷 嘛 賣

1、指名讀，開火車讀。

2、請小老師教學生字。

3、區別形近字。

瓤嚷買賣

4、 出示詞語，結合課文理解。

暑假朦朧巡視

讀詞語，並在文中找出相關語句，學生自學詞語意思。

5、找學生板書生字“渴、摘”。

交流要注意的筆畫。

四、再讀課文，指導朗讀。

1、同學們一會兒認識這麼多生字真了不起。現在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。

指名分段讀，其餘學生邊聽邊標段落序號。

2、生評價讀書效果。

五、自由讀文，理清思路。

1、生自由讀課文。

2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎？下面我們一起來思考。

（1）我問什麼去看瓜？你從書中什麼地方讀出來的？找出來讀一讀。

課件出示此句。

創設情境幫助指學生理解“自告奮勇”。

理解了詞語，指導學生朗讀爺孫對話。

（2）我接受了任務，緊接着發生了什麼事？生回答問題。

我爲什麼說自己中計了？結合書中語句來回答。

中計後，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？

（3）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什麼態度呢？他是怎麼認爲的？

自讀下面的內容，找出關鍵語句讀一讀。

課件出示整段話。

學生用自己的語言說一說。

（4）我明白了爺爺的話嗎？你從哪兒看出來的？

（5）那我爲什麼還要看瓜呢？

六、拓展延伸。

聽了爺爺的話，我是怎麼做的？指名讀最後一句。

假如第二天四喜、水生又來了，我會怎麼做呢？大家想象一下。

幼兒園大班《瓜》教案 篇8

活動目標：

1.練習鑽的動作，鍛鍊追逐，躲閃等動作的敏捷性。

2.體驗活動的驚險與快樂。

3.能根據指令做相應的動作。

4.樂於參與體育遊戲，體驗田鼠偷瓜的樂趣。

活動準備：

若干只皮球。貓頭鷹頭飾若干，田鼠頭飾若干。六把椅子和一根牛皮筋圍成的瓜地。裏面放上皮球，表示西瓜。

活動過程：

一、活動導入

念“小老鼠，吱吱叫，愛吃麥子愛吃米，吱吱叫，這邊找找，吱吱叫，那邊瞧瞧！”邊念邊做基本動作。

T秋天來了，瓜地裏豐收了，到處都是又香又大的瓜果。小老鼠眼饞嘴饞，紛紛出來活動了。他們念着，“小老鼠，吱吱叫，愛吃麥子愛吃米，吱吱叫，這邊找找，吱吱叫，那邊瞧瞧！”

T：小朋友來跟我一起念這個小兒歌。

T：今天我們小朋友都是一隻只小老鼠，那小老鼠們，我們現在要去幹什麼呢？

二、基本部分。

1.教師用兩把椅子拉一根高度爲80cm 的皮筋。提問：前面有個洞，我們怎麼樣才能通過它呢？（引導正面鑽的動作）

2.幼兒嘗試鑽過山洞。提示動作要領；身體和頭都不能碰到山洞的石壁。

3.教師逐步降低山洞的高度。直至50cm。引導幼兒不斷壓低自己身體去鑽爬。

T：對啦，我們要去偷瓜了。我們要去一個大瓜地偷瓜，可是我們在去大瓜地的路上遇到了一個大山洞，我們應該怎麼辦？

T我們要爬過去，但是也要記得不能碰到山洞石壁的，不然我們是不是就要受傷了呀

T哎，現在山洞變得更小更低了，我們要壓低身體才能過去。在過山洞的時候，頭和身體都不能到山頂的哦

三、遊戲“田鼠偷瓜”。

請一名幼兒戴上貓頭鷹頭飾，蹲在地瓜周圍假裝睡覺。其他幼兒假扮田鼠，一邊念兒歌“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鑽進田，偷了西瓜快快跑。”一邊念，一邊鑽進田地抱起一個西瓜就跑。兒歌唸完的時候，貓頭鷹驚醒，大叫一聲“是哪個在偷瓜！”站起來去抓田鼠。被抓住的田鼠停止遊戲一次。跑回田鼠家的田鼠繼續遊戲。

T：好了，我們現在終於來到了這片大瓜地上了。上面有好多大大的西瓜呀！小老鼠們想不想去偷瓜呢？！

T可是有貓頭鷹在旁邊守着呢，這可怎麼辦呢？！

T：好，我們現在先請新老師來幫我們示範一下，怎麼樣可以偷偷地不被貓頭鷹發現，進入瓜田偷瓜！

（一個老師當貓頭鷹，其餘做小老鼠，念兒歌“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鑽進田，偷了西瓜快快跑。”念三遍，貓頭鷹醒了，叫一聲“是哪個在偷瓜！”站起來去抓田鼠。有一隻田鼠被抓到，停一次遊戲，其餘沒被抓到的回到老鼠家。）

T：剛纔新老師在玩的時候是不是從柵欄下面鑽過去的呀？小朋友待會兒鑽過這個線的時候，要跟過山洞一樣，不能碰到繩子。我們在鑽的時候還要念“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鑽進田，偷了西瓜快快跑。”念三遍。三遍之後誰醒了呀？對，貓頭鷹醒了之後要說什麼？說了之後才能去抓老鼠的。

T：如果被貓頭鷹抓的老鼠，就要把西瓜放回瓜地，然後站到旁邊去，停止遊戲一次，其他的沒被抓到的老鼠呢，就回到老鼠家，把西瓜放好，再回來偷瓜。

T：好，小朋友先來跟我念兒歌“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鑽進田，偷了西瓜快快跑。”

T好，下面老師再請三隻小老鼠，一隻貓頭鷹，先來玩玩看這個遊戲。

T：好，現在呢，我們先請小黃鼠來來玩這個遊戲。小紅鼠呢在旁邊爲他們念兒歌，再看他們有沒有什麼地方犯規了。待會兒我們再輪換過來。

教學反思：

《田鼠偷瓜》是大班的一節體育活動。本活動重點是要練習幼兒正面屈膝鑽的正確姿勢。作爲大班的幼兒，對鑽的動作應是不陌生的。根據他們的身體發展情況，雖有了一定的動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發展，控制能力有了加強，大、小肌肉羣也發展地較好。在平時日常生活中，我經常發現有許多幼兒非常愛鑽洞。雖然在動作上表現比較放鬆、協調、連貫和準確，但是多爲手腳並用貼地爬行，或者橫衝直撞不管不顧，很少去注意對身體的控制，並運用技巧爬行。所以我將本活動重點定位於：探索正面屈膝鑽的動作。把難點定爲：能有意識地控制身體，保持身體蜷縮狀態鑽過山洞。

小百科：田鼠是倉鼠科的一類，包括五屬，與其他老鼠比較，田鼠體型較結實，尾巴較短，眼睛和耳較其他鼠科小。田鼠可在多種環境中生活。

幼兒園大班《瓜》教案 篇9

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解故事的內容，能講出故事的主要情節。

2、提高幼兒的語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行爲以及生活衛生習慣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、初步培養幼兒有禮貌的行爲。

活動準備：

圖書一本

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

師：小朋友。你們看，老師帶來了什麼呀？對！這是一隻西瓜，告訴你們，有個小朋友的名字叫瓜瓜，爲什麼叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現在我們一起來聽一聽，好嗎？

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎麼拉？怎麼會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的想法）

二、教師完整地講述故事一遍。提問：

1、你聽到故事裏說了些什麼？

2、人民爲什麼叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜後他又是怎樣做的？

4、結果發生了什麼事？

三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？爲什麼？

2、後來，外婆摔了一跤後，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？爲什麼？

2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？

3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。）

活動反思：

每人每天都會“生產”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作爲教學內容，容易激發幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。

幼兒園大班《瓜》教案 篇10

教學目標：

知識目標

學習本課的生字、新詞。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

情感目標

理解課文內容，感受農村淳樸熱情的民風，體會爺爺的優秀品質。

教學重點：

充分朗讀感受農村淳樸熱情的民風。體會爺爺的優秀品質。

教學難點：

有感情朗讀課文，複述課文。

一、激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地裏結滿了又大又圓的西瓜，

真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們繼續來學習課文《看瓜》。（出示惹人喜愛的西瓜圖片）

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。由啓發談話導入，同時輔以課件，由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的慾望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

2、通過上節課的學習，哪位同學願意告訴大家課文講了一件什麼事？故事中有哪些人物呢？

二、細讀課文，整體感知。

1、同學們回答得真不錯，現在老師想考考大家的記憶力怎樣？是不是也很棒？

（出示課件，指名讀、開火車讀）

2、請同學們再讀課文，並在不懂的地方做上記號。指名分段讀課文。

學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。學生自主

學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高。因此，把更多的學習時間留給學生自己去探索，完全不必老師扶持，該放手時就放手，這樣既培養了學生的自學能力，有節省了課堂時間，提高課堂效率。

三、品讀重點詞句，體味文章

1、小組討論，合作交流

2、集中交流，檢驗討論效果

（1）“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個詞最能體現“我”喜歡看瓜？解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？指名讀、評

（2）小組討論：“我”和爺爺看瓜有什麼不同？出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關的句子。全班彙報交流：瓜被偷了，“我”中了調虎離山計

什麼是“調虎離山計”？用文中的話來說。誰能生氣地讀讀這一句？（小黑板出示句子）

板書：“我”生氣

師指導讀

使教學過程成爲學生自主發現、自主探究的過程，成爲共同交流、合作探究的過程。讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。通過我的引導和啓發，學生體驗了成功帶來的喜悅，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成爲學習的主人。

3、爲什麼爺爺說小夥伴的行爲不算偷？

4、瓜被偷了，爺爺的態度怎樣？

出示要求：瓜被偷了，爺爺態度怎樣，用“～～～～”劃出相關的句子。師：和你旁邊的同學討論讀讀爺爺的話，看看你讀懂了什麼。

指名彙報交流板書：爺爺寬容

5、小結：爺爺把“孩子們”“河裏搖船的人”都當做朋友或者客人，願意用自己的瓜款待他們，爲他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是

板書：種瓜不僅是爲了賣錢，也是爲了方便別人

6、“我”從爺爺的態度中受到了什麼影響？齊讀最後一句。

引導學生抓住關鍵詞語深入體會我的心情。自主討論的方式

有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，並從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

四、鞏固課文內容，加深理解

1、默讀課文

2、複述故事

迴歸整體，認真品味，體會文章所表達的思想感情。同時鍛鍊學生的口頭語言表達能力。

五、拓展延伸

爺爺多麼了不起啊，種的瓜大、甜，待人還如此熱情、寬容。同學們，在別人遇到困難時，我們應該怎麼做？

指名說。是啊，幫助了別人，快樂的是自己！希望每個同學都能播撒快樂的種子，讓身邊的人快樂起來。

新課程的理念之一就是讓教育迴歸生活。現實生活如果與教學聯繫在一起，就變成課程資源。尋找課文內容與學生生活的相通之處，能引起學生情感上的共鳴。

幼兒園大班《瓜》教案 篇11

活動目標：

1、練習兩個人近距離雙手互相傳球。

2、發展與同伴的合作能力，體驗競賽遊戲的樂趣。

活動重點：

學會雙手近距離傳球。

活動難點：嘗試從頭頂上傳球活動準備：皮球16個，籮筐8個，分別放在場地的兩端，一端的籮筐各裝4個皮球。

活動過程：

導入活動：

1、小朋友們，排成早上早操的隊形，排成四排，跟着老師做熱身運動。（教師直接帶領小朋友們做熱身運動）

2、情境導入：現在是個豐收的季節，農民伯伯們收穫了很多很多的瓜，我們都是農民伯伯的小助手，今天我們就幫他們來運瓜。

主體部分：

1、要求小朋友們把瓜從這個籮筐運到對面的那個籮筐。提問小幫手們，覺得有哪些運瓜的方

2、小幫手們有很多的方法，那我們先來試試用雙手從胸前運球這個方法。

（提示：師：小幫手們如果你們在運瓜的過程中把瓜掉在了地上，那麼瓜會怎麼樣啊？幼：會碎掉，會變壞……師：所以小幫手們在運送的過程中注意要雙手“運瓜”，兩隻手拿着瓜，把它傳給下一個小幫手。（教師做下示範））

3、進行運瓜練習

師：好。現在小幫手們面朝老師（教師站到另一個方向，使小朋友們呈側身站的形式）來試試（四組小朋友各自試一下雙手近距離傳球，傳完一輪後教師指出錯誤之處）

師：剛纔老師看了一下小幫手們運瓜……現在我們再來試一下。

4、進行運瓜比賽

師：好，現在小幫手們已經做得非常好了，我們來比一比哪組的小幫手更能幹好不好？老師先來給小幫手們分一下組，你們是綠葉組，你們是黃樹葉組，你們是小花組，你們是白雲組。（讓小朋友再明確下自己的組別，加強競爭意識）

教師發現運瓜比賽中的不足之處，指出，再來比一輪。

延伸部分：提問：如果瓜長在很高的地方，誰來告訴我該怎麼運呢？（引導幼兒用不同的方式運瓜）

教師示範從頭頂運球：小幫手們我們來試試這樣運球。（小朋友練習從頭頂傳球）但是注意，在傳球的過程中，我們小幫手的身子是不能轉來轉去的，而且腳要牢牢的站在地上，不能跳不能跑，只能用雙手將瓜運送給下一個小幫手。（同樣是先練習，然後各組進行比賽）

結束部分：小朋友合力將物品放回原處，整隊回教室。

幼兒園大班《瓜》教案 篇12

活動意圖：

幼兒對家鄉的揚子鱷，銀杏都瞭解！那我想讓幼兒對家鄉的特產——吊瓜及吊瓜子也要有一定的瞭解。首先知道吊瓜長在什麼地方，初步瞭解吊瓜怎麼播種及收穫，知道吊瓜子從哪裏來並經過一定的加工才能吃，並對於家鄉人種特產產生自豪感！

活動目標：

1、認識家鄉的特產—吊瓜，知道吊瓜生長地方。

2、瞭解吊瓜及吊瓜子的形狀。

3、品嚐吊瓜，產生自豪感。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、物質準備：各種瓜子、吊瓜、及吊瓜子及圖片

2、經驗準備：到網上或書上查找圖片

活動重點：

知道吊瓜長出吊瓜子

活動過程：

一、出示照片，導入課題

1、出示各種瓜子，你們吃過這些瓜子嗎？它們長在什麼地方呢？（逐一提問）最後出示吊瓜子，你們知道這是什麼瓜子嗎？那它長在什麼地方呢？

2、認識吊瓜出示吊瓜圖片。我們的吊瓜子住在吊瓜肚子裏。你們想知道吊瓜長在什麼地方嗎，請幼兒把了解到的吊瓜說給大家聽一聽。

二、觀看錄象，農民伯伯種吊瓜

1、完整播放錄象，初步瞭解吊瓜生長的地方剛纔我們看到農民伯伯種吊瓜，你看到吊瓜長什麼樣了？

2、進一步瞭解吊瓜及吊瓜子的特徵吊瓜是什麼形狀，它的穿的是什麼顏色的衣服呢？瞭解吊瓜長出之前吊瓜架上的葉子

3、播放農民伯伯收吊瓜，把吊瓜子從吊瓜裏撥出來，認識吊瓜子的形狀

4、觀看錄象吊瓜子撥出之後經過加工包裝變成我們現在吃到的吊瓜子！

三、品嚐吊瓜子

1、幼兒自己嘗試撥吊瓜子，請個別幼兒示範

2、教師示範撥吊瓜子

3、和小朋友一起分享品嚐說說吊瓜子的味道！

四、小結

請幼兒回家和爸爸媽媽去實地看看吊瓜子的播種或者到加工廠看看！

活動反思：

在課堂教學中，開放的教學內容，引導幼兒尋找和介紹家鄉的特產、讚美家鄉的特產、推銷家鄉的特產等活動，讓幼兒在形式多樣的活動中獲得更多的有關的特產知識，充分讓幼兒感受到了家鄉的美麗與富饒。

幼兒園大班《瓜》教案 篇13

教學目標：

1、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇於主動承認錯誤。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

4、認識本課3個生字。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

教學難點：

能結合生活中自己身邊的小事談感受。

課前準備：

課件

教學方法：

自讀感悟、讀說結合。

課時安排：

2課時。

教學流程：

第一課時

一、激情引趣、導入新課。

同學們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

板書課題：摸瓜。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事?

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化。

1、讀課文，體會小夥伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。

3、爲什麼送瓜?體會情感變化。

第二課時

一、擴展延伸，練習說話。

1、文中的人物給你留下什麼印象?

2、如果換作你，你會怎麼做?說一說。

二、認讀生字。

三、佈置作業。

自讀課本《說聲“對不起”》。

附板書設計：

準備摸瓜

摸瓜 摸瓜經過 鄉情淳樸

往回送瓜 人情濃郁

請我們吃瓜

幼兒園大班《瓜》教案 篇14

教材分析：

這首兒歌的題材源於生活，句子簡短、語言樸實又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，發展口語表達能力”的要求。

活動目標：

1、認知目標：認識各種瓜類，知道它們的名字。

2、能力目標：能有節奏地朗誦兒歌，正確發音guā。

3、情感目標：喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。

重點：能有節奏、完整地朗誦兒歌。

難點：能清楚、正確地發準guā音。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中吃過、見過多種瓜類。

2、材料準備：

（1）娃娃木偶一個。

（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、絲瓜、哈密瓜的圖片。

活動過程：

一、觀看木偶表演

1、“娃娃去買瓜，想買什麼瓜呢？”（請幼兒自由表述，啓發幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店裏看到過的瓜。）

2、“聽聽，小娃娃到底買了什麼瓜？”（教師邊操作木偶，邊有節奏地朗誦兒歌一遍。）

3、“你剛纔聽到小娃娃買了哪些瓜？你認識這些瓜嗎？”（根據幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用兒歌裏的句子進行回答，如果孩子沒有回答完整，師再示範朗誦一遍。）

4、教師再次完整朗誦，請幼兒說說：“小娃娃先買了什麼瓜再買了什麼瓜？”（請幼兒上來幫助給小圖片按順序排好隊，教師有意識地把圖片按段落進行擺放。）

（師：調動幼兒的已有經驗參與活動，引導幼兒通過傾聽、問答、觀察、排圖等活動，說出各種瓜的名稱，感知理解兒歌的內容。

幼：能根據兒歌內容進行回答，藉助圖片複習對各種瓜的認識，初步感知理解兒歌的內容。）

二、學習節奏地朗誦兒歌

1、“瓜娃娃買了什麼瓜，我們一起來說一說。”（請幼兒看小圖片跟着老師一起按兒歌韻律有節奏地說出各種瓜的名稱。）

2、“兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我們看着圖片完整地來念一念。”（師幼一起學念2—3遍，放慢速度，指導幼兒念準guā音。）

3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起來的瓜娃娃大聲地念出來嗎？”（根據孩子記憶的情況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個、兩個，再藏起三、四個，直至把小圖片全部撤掉。）

4、請幼兒完整地邊念兒歌邊拍手。

（師：運用手指點圖拍節奏、“捉迷藏”、邊念邊拍手等方式，激發幼兒參與朗誦的熱情，以幫助幼兒有效地記憶與有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律美。

幼：從依賴圖片朗誦，到撤圖朗誦，在挑站自己過程中學習獨立有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律美。）

三、根據圖片，給水果、蔬菜分類

1、“朗誦這首兒歌，你發現有什麼特別的地方？”（啓發幼兒說出：有許多瓜）

2、（出示許多瓜的小圖片）“這麼多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”（請幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。）

（師：引導幼兒運用已有的生活經驗給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。

幼：知道兒歌中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。）

活動延伸：

在會念兒歌的基礎上，嘗試用打擊樂器爲兒歌配上節奏。提供各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃子，鼓勵幼兒進行情境表演。

幼兒園大班《瓜》教案 篇15

教學目標：

1、能準確地認讀本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美。

3、能讀懂課文，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生學會愛和感激。

教學重點：

認讀生字，美讀課文。

教學難點：

體會、激發愛的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體。

教學過程：

一、講故事激趣引入。

1、今天，老師要講一個童話故事，同學們想聽嗎？（出示課件，講課文中的童話）

2、聽了這個有趣的童話故事，你有什麼感受？（瓜娃娃多麼懂事、可愛）

3、這麼美好動聽的童話故事，你們想學嗎？（想）我們就一起來學習課文第15課（板書：瓜娃娃打電話）

二、讀通課文，自主識字

1、把圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽，不會的互相教教。

2、檢查識字情況（出示課件）

三、細讀課文，感知內容

1、老師範讀課文，學習傾聽，並想一想：颳風下雨了，葉子、瓜娃娃都在幹什麼呢？

2、學習課文第一自然段（出示課件）

A、指名讀第一自然段（多種形式讀）想：葉子在幹什麼呢？

B、出示課件，觀看後冬瓜秧的“爬、招、點”等動詞說明了什麼？這時的心情怎樣？

C、生再帶着高興的感情讀第一自然段。

3、學習第二段

A、出示課件，找學生讀課文，大家思考：瓜娃娃再幹什麼？

B、瓜娃娃跟根媽媽說了些什麼呢？

C、出示課件，傾聽瓜娃娃給根媽媽說的話。

D、分角色讀課文。

四、學生回憶母愛——暢想；

1、同學們，你們喜歡瓜娃娃嗎/爲什麼？

2、我們班像瓜娃娃這樣的孩子也有許多，誰能說一說你平時是怎樣愛媽媽的？

五、聽歌曲《世上只有媽媽好》

六、小結

在我們的成長中，豈止只有媽媽的付出，還有爸爸、爺爺、奶奶、老師的關愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人，只有人人都獻出一點愛，我們的生活，我們的世界纔會更美好。