（推薦）實用的幼兒園大班教案

作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、瞭解倒計時的含義，對倒計時的方法產生興趣。

2、體會倒計時與我們生活的關係。

3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備：

相關ppt、每組一張大的月曆、筆

活動過程：

一、導入

出示“倒計時’：“你們知道什麼是倒計時嗎？”

小結：倒計時是用倒着數的方法來計算時間叫倒計時。

二、尋找生活中的倒計時生活中的現象。

提問：你們平時在哪裏看到過倒計時？

1）幼兒：電扇。

師：a我們一起來找一找電扇上的倒計時在什麼地方？

b你們平時用過電扇上的倒計時嗎？

誰用的？（媽媽、小朋友）

C媽媽爲什麼要用電扇上的倒計時呢？

幼兒：媽媽開好倒計時我睡着後不感冒。

師接：媽媽真關心我們小朋友，對了，電扇設置好倒計時後，可以預防我們睡着後着涼，有了倒計時可以保護我們的身體健康。

幼兒：節約電。（爲什麼會節約電？）

師接：對了，現在我們提倡低碳生活，要節約用水、用電，有了倒計時器在我們睡着後電扇會按照規定的時間自動關掉，這樣就更加節約用電了。

小結：有了電扇上的倒計時可以在我們小朋友睡着的時候幫我們關掉電扇，防止我們着涼，還可以節約用電做到低碳生活，倒計時的用處真大呀！

2）幼兒：微波爐

教師：微波爐上面的計時器上寫了什麼你們看到過嗎？（有一分鐘、兩分鐘、30分鐘等不同長短的時間）

教師：爲什麼要有不同的時間？（還有那些家電業用到倒計時的？）

小結：我們可以根據不同的食物來確定不同的時間，這樣既保證食物不會燒焦，而且不需要我們照看可以去做其它的事情，既安全又方便。

3）火箭發射：今天老師帶來一短火箭發射的錄像，我們一起來看看好嗎？（看錄像）

a火箭發射最後倒計時怎麼念得？（火箭發射時我們要倒數十秒。）

B火箭發射前幾秒爲什麼要倒計時呢？（一起做好準備、大家心裏很激動、期盼這一時刻的到來）

師接：火箭發射需要許多科學家叔叔阿姨做許多的準備工作才能保證火箭的成功發射，有了倒計時，他們可以聽統一的口令一起做好準備工作。

師接：對了，我們中國的火箭要上太空我們每一箇中國人的心中都非常的激動期盼這一時刻的到來。

小結：對了，火箭發射前的倒計時提醒我們科學家叔叔阿姨要一起集中注意力努力做好最後的準備同時讓我們所有的'中國人記住這個重要的時刻，記住我們中國人真了不起。

4）紅綠燈

紅綠燈上的倒計時告訴我們什麼？

小結：綠燈上的數字告訴我們，時間越長過馬路越安全，時間越短過馬路就越危險。有了倒計時我們過馬路就更加的安全、方便了。

5）廣告倒計時

你看到什麼電視節目有廣告倒計時？爲什麼要有廣告倒計時？（知道還要等多久，不會很着急。可以讓我知道上個廁所來得及嗎。）

小結：有了廣告倒計時使我們瞭解要等待的時間，心裏不會很着急。

小結：在我們的生活中有許多的地方會用到倒計時，有的倒計時用“秒”（火箭發射廣告、新年的鐘聲），有的倒計時用“分”（電扇、微波爐、電熱毯）、有的倒計時用到“天”，不同的地方有不同的用處，倒計時和我們生活的關係真大呀。

過渡：你們想做倒計時嗎？想做什麼倒計時呢？

三、嘗試計算倒計時

1、交流並討論倒計時的方法。

2、激發幼兒計算倒計時的願望。

6月1號馬上就要到了，讓我們一起做個倒計時的牌子吧。

找着六月份有哪些節日？

提問：今天是幾月幾號？除了要找到今天的日期，還要找到那個日期？

3、幼兒操作，教師觀察幼兒採取倒計時的方法。

4、交流提問：離6月1日還有幾天？你是怎麼計算的？

（1、順着數2、倒着數3、兩個兩個數、

5、一個月加上多餘的天數——一個月都是30天嗎？

6、爲什麼天數會相差一天呢？6月1日當天不能算進去。爲什麼不能算進去）

7、小結：有了六一節倒計時，可以讓我們清楚的知道今天離6。1節還有幾倒計時的天，我們可以在不這段時間做好準備。

8、6。5世界環境日倒計時。

9、引出離園倒計時，讓幼兒做離園倒計時。

幼兒園大班教案 篇2

設計意圖:

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以爲水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸並認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態變化、水的衝擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象，提出了很多關於水的問題。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。爲滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

活動目標

1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能瞭解物質的溶解現象並增強幼兒環保意識。

2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議，培養幼兒交往合作的能力和科學探究的態度。

3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽的能力。

活動準備

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

小勺、筷子、小網各四個。

2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解於水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

活動過程

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

師：今天我們要做一個非常有趣的.實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什麼樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導）

師：請大家輕輕地回座位，誰願意告訴我你都看到了什麼材料？老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

（教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發了大班幼兒的探索慾望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發展特點）

二、幼兒進行猜想並學會記錄，初次實驗並觀察實驗現象。

1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎麼樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。

師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然後攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這裏有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發放表格）

師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

師：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎麼才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之後，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生，然後，在你們的記錄表後面，把這種有趣的現象畫出來。（觀察完後，請幼兒講自己看到的現象。）

（本環節通過發放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之後，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽能力。）

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖

新綱要中提出，理解並遵守日常生活中的基本的社會行爲規則，並要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

活動目標

1.知道生活中有許多規則要遵守，知道規則的重要性。

2.能積極參與集體活動，共同制定遊戲規則。

3.體驗遵守規則給活動帶來快樂情緒。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

5.初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

活動過程

一、開始部分：

1.請幼兒自己拿椅子。

2.交流：取椅子的時候老師很擔心，爲什麼?

二、基本部分：

1.請幼兒觀察乘電梯視頻。

交流：有什麼辦法解決這種擁擠。

2.幼兒體驗乘坐電梯。(選7名幼兒站在墊子上坐電梯，再請其他的幼兒扮演等電梯的人)交流：想想自己是怎麼做電梯?心裏感覺怎麼樣?

3.請幼兒觀看玩滑滑梯視頻。

(1)談談自己的看法。

(2)我們應該怎麼玩。

4.請幼兒觀看取彩筆視頻。

交流：應該怎麼做?你們在生活中會排隊嗎?你在哪些時間會排隊。

5.遊戲：鑽山洞的遊戲。

(1)介紹遊戲玩法：三個山洞都要玩到，當老師響鈴鼓的時候沒有玩完的也要回座位。

(2)幼兒玩鑽山洞的遊戲。

提問：玩山洞時出現的問題，怎麼解決?需建立什麼規則。(看圖樣)

(3)請小朋友根據自己建立的規則再玩一次。

小結：原來鑽山洞的遊戲需要制定規則。

(4)談話：生活中還有哪些地方需要遵守規則?

三、結束部分：

教師總結：規則在我們生活中很重要，在生活中還有許多規則需要大家一起來遵守，他不僅會給我們生活帶來方便，有時也會帶來快樂，讓我們一起來爭做規則小標兵。讓我們教室把我們知道的規則畫出來。

活動反思

常規教育是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。它是幼兒園爲了使幼兒使生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日神話活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而採取的措施。幼兒常規是指對幼兒行爲的標準化、具體化要求，可以理解爲教師對一日活動的各個環節有序地制定一系列的行爲規範，讓幼兒經常固定的執行，從而形成良好的習慣。 幼兒園日常生活組織要從實際出發，建立必要的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則,培養幼兒良好的習慣和初步的生活自理能力。

本學期我任教小班，小班的孩子沒有中、大班孩子那麼有很強的自我意識，特別是新入園的孩子，對於幼兒園裏的'一切，都非常的好奇，渴望去接近，去嘗試。但是，同樣矛盾的是，與家裏不一樣，家裏是一個人，活動是自由的，有着自由的空間與時間。在幼兒園裏，孩子們和很多的同齡孩子一樣需要有一個協調一致的時間標準，同時在這個時間段裏去做這件事，按同樣的標準去完成。因此，他們在一開始的時候常不能忍受排隊，等待或者這樣做那樣做的規定，還有個別孩子還會鬧情緒。這些都需要老師耐心地去指導與安慰。對於小班孩子而言，養成良好的常規是最爲重要的。在實踐中我也在不斷地反思，幫助幼兒儘快適應幼兒園的生活，建立良好的常規。

剛開始，我就進入誤區，我總是想到讓幼兒遵守紀律，認爲教師要幼兒怎麼做，幼兒就該怎麼做。在幼兒自由活動時也只是一味地讓幼兒“自由”活動，而沒有提出任何要求，就這樣“放縱”這幼兒。當幼兒出現違反常規要求的行爲時我也沒有及時提醒糾正，對常規的堅持不夠。一段時間後我發現我班的常規沒有一點改善，上課時還是很吃力。經過一段時間的反思及實踐，我對我的常規教學進行一系列的改善。

首先，和幼兒建立深厚的感情，穩定幼兒情緒，適應幼兒園生活。

大班幼兒年齡小，自理能力差，大、小便不會脫褲子、提褲子，我們教師就幫助他們一個個脫、一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，就一口一口地喂等等。通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。首先喜歡上幼兒園，教師就可以科學地管理幼兒，對幼兒進行教育，培養良好的常規。

其次，巧用兒歌培養幼兒良好的生活常規習慣。

大班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語言。因此我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。如：天氣漸漸冷了，孩子們都穿着大衣，如何教幼兒疊大衣呢？首先把大衣平整放好邊唱兒歌邊疊：“大門關關好，小手抱一抱，再來彎彎腰，衣服疊好了。”中午睡覺時幼兒就可以自己疊衣服了，雖然疊得不是很好，但通過練習，效果還是不錯的。

第三，在遊戲中培養幼兒良好的生活常規習慣。

遊戲是幼兒一日活動的主要方式。因此，我充分利用遊戲對幼兒進行生活常規教育，讓幼兒在玩中學。如：中午幼兒睡覺時，老有幾個幼兒睡不着，我們玩“我是一個木頭人”的遊戲，唱着兒歌“我是一個木頭人，一不動、二不笑，三不睜開大眼睛。”這樣幼兒就安靜下來，一會就睡着了。

第四，以表揚爲主的教育方法來培養幼兒良好的常規習慣。

由於幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷的提醒。對於小班這個年齡段的幼兒來說，引導幼兒遵守常規的最有效的辦法要算鼓勵與稱讚了。我班幼兒在吃飯時，弄得桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。爲此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較乾淨、講究衛生的幼兒。“XXX吃飯吃得真乾淨，桌上、地上一個飯粒也沒有，她吃得多香啊！今天我們來請吃飯乾淨的小朋友當老師的小幫手。”這時，幼兒們都一口口慢慢地吃着，生怕飯粒掉在桌上、地上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得可乾淨了，沒有把飯掉到桌上。”

第五，家園配合共同培養幼兒良好的常規習慣。

培養幼兒常規要重視家園配合，特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園做好家園配合是培養幼兒一日生活常規的手段。家長往往能夠看到孩子的優點，卻容易忽視孩子的缺點，教師要及時與家長進行溝通。

當然，持之以恆是非常重要的，幼兒年齡小，對一些常規正確與否沒有準確概念對於幼兒不良的習慣教師不能簡單的指責、阻止。而應正確的講解示範使與幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。對幼兒的行爲常抓不懈，當幼兒出現違反規範要求的行爲時，教師要及時提醒糾正。

總之，常規就是幼兒必須遵守的日常生活規矩。它是幼兒園爲了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而採取的措施。同時，幼兒期是培養良好習慣的關鍵時期，良好的常規有利於促進幼兒良好習慣的形成，使幼兒終身受益。因此我們必須重視幼兒常規的培養。

幼兒一日常規的培養並不是通過幾星期、幾個月就能達到最終目標的，因爲隨着幼兒年齡的增長，對他的要求也會越來越高。我們必須堅持日日規範、週週規範、月月規範，絕不能時而嚴時而鬆，這樣不但不利於常規的培養，反而讓孩子更難去規範自己的學習習慣和生活習慣。堅持不懈，持之以恆，才能在幼兒一日常規的培養上取得實效。

在幼兒的一日生活中，我們教師只要時刻關注幼兒，用我們的愛心、細心和耐心認真對待每一位幼兒，時刻把常規放在首位，那麼幼兒的日常生活規範就會逐步養成，並越做越好。

幼兒園大班教案 篇4

教學目標：

1.在欣賞繪畫大師盧梭作品的基礎上，學習用明快的色彩表現出自己對森林的印象。

2.能運用已有經驗，選取大自然中動物與樹木中的某一場景作畫。

3.在模仿與創造中體驗繪畫帶來的樂趣。

教學準備：

1.經驗準備：孩子對森林及森林裏的動物比較熟悉。

2.物質準備：

①盧梭的作品《奇異的景色》ppt及打印畫、莫扎特背景音樂;②長方形的宣紙、白板筆、各色水粉顏料(以深色的綠色調及深淺不一的綠色爲主，其它明亮顏色爲輔);③作品展示板一張、簽字筆1支、便籤紙若干。

教學過程：

一、開始部分

1.以故事導入，欣賞名畫《奇異的景色》

師：今天老師給小朋友講一個有關森林的故事。

在法國有一位偉大的畫家叫盧梭，他非常向往和熱愛森林，但是因爲許多原因他去不了，但他每天都在想像着有關森林的情景。一天，盧梭做了一個奇怪的夢，夢裏發生了許多在森林裏的神祕的故事，他感到很興奮，馬上拿起畫筆將自己的夢畫下來，他畫了許多畫，並給其中一幅畫起了個好聽的名字，叫《奇異的景色》。現在，我們一起來欣賞這幅畫吧。

2.出示《奇異的景色》，引導幼兒觀察猴子在怎樣工作，叢林中花、葉子及果子有什麼特別之處，讓幼兒表達自己對叢林的感覺。

①通過提問引導幼兒關注作品的內容：

--你看了盧梭的.這幅畫，有什麼感覺?

--你從畫面上看到了什麼?

--畫面中的花草樹木跟我們平時看的有什麼不一樣?

--他用了哪些對比色?

②小結

3.提議幼兒閉上眼睛，嘗試做一個神祕的夢。

要求："我們一起閉上眼睛，也做一個神祕的森林之夢吧。"②請幼兒說一說自己的"夢"，鼓勵幼兒大膽創意"夢"的情節。

師：你能說說夢到什麼嗎?

二、進行部分

1.介紹材料及要求。

2.幼兒聽音樂作畫，教師觀察、個別指導。

提示幼兒畫面佈局既均衡、豐富，又不雜亂;鼓勵幼兒大膽使用對比色，使畫面色彩亮麗、明快。

3.引導先完成作品的孩子講述畫面內容，並記錄在便籤紙上。

三、結束部分

1.展示作品，幼兒相互交流、分享。

將大師的作品跟幼兒作品貼在展示板上，引導幼兒自由述說、相互評價。

幼兒園大班教案 篇5

演唱部分動作建議：

1-4小節 做挑水的動作；伴奏部分拍手四下

5-8小節 兩人合作擡水；伴奏部分拍手四下

9-12小節 雙手攤開，做沒有的動作，併發出“唉”的嘆氣聲；

13-16小節 食指指向前方，做疑問狀，伴奏部分拍手四下

遊戲玩法建議：

1、找朋友遊戲：幼兒能迅速找到2個或3個同伴。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做與歌詞內容匹配的動作（桃水、擡水、沒有）

3、和老師一起表演歌曲故事情節，能表現人物在故事中的情緒。

教學活動建議：

【活動目標】

1、複習按音樂的節奏唸誦歌詞，並嘗試完整地唱出歌曲。

2、運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創編。

3、充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結的重要性。

【活動過程】

1、遊戲：《看數字找朋友》

通過老師的提示，玩‘找朋友’的遊戲，能迅速組合成與數字相同人數的.小組。

2、複習歌詞和節奏

(l)在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節。

(2)複習歌曲節奏，在動作提示下唸誦歌詞。

3、學習歌曲

(1)出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。

(2)幼兒看圖譜學唱歌曲。

(3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。

(4)遊戲“藏圖譜”，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。

4、創編伴奏部分

(1)幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節奏的聲音。（彈舌）

(2)通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創編有節奏的聲音和動作。

(3)個別展示和集體學習相結合，進行完整的演唱和創編的遊戲。

5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己創編的聲音或動作。

幼兒園大班教案 篇6

不要給陌生人開門

活動目標：

1、鍛鍊孩子的膽量，加強他們的警惕意識。

2、通過操作可見的形式加強幼兒的自身保護意識。

3、加強幼兒的安全意識。

4、探索、發現生活中的'多樣性及特徵。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動重難點：

重點：1、重點壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2、知道一些提防壞人、不上當受騙的方法。

難點：憎惡惡人，有警惕性和自我保護意識。

活動準備：

課件《陌生人來敲門》

活動過程：

1、引出主題：

小朋友你們聽過《狼和七隻小羊》的故事嗎?發生什麼事情?

你們有沒有 一個人在家裏過?

你們如果一個人在家你會開門嗎?

2、看課件進行討論活動。教師提問，讓幼兒討論後回答。

今天我們的亮亮就遇到了難題了有個不認識的叔叔來敲門他不知道該不該開門。

讓我們來幫助他好嗎?

提問讓幼兒討論後回答。

(1)、來的可能是什麼人?

(2)亮亮 能開門嗎?爲什麼?

3、操作課件遊戲幫助亮亮想想改怎麼做?

這幾把要是代表亮亮不同的做法，讓我們來選擇鑰匙吧。

4、總結：當爸爸、媽媽不在家裏時，遇到陌生人敲門。不要輕易開門，要先弄清楚來人是誰?

告訴來人等家長回來後在來，或讓來人在外邊等一下，也可讓人盜父母的單位去找等等。

5、學習兒歌，及自己獨自在家時應該怎樣做的總結。

6、再次演示課件中正確的做法達到教育效果。

活動延伸：

請一個幼兒扮亮亮，另一個幼兒表演陌生人進行表演。

幼兒園大班教案 篇7

活動名稱：美術《手形畫》

活動目標:

1.在活動中大膽發揮想象和創造，體驗畫手形畫的樂趣。

2.能根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，學習手型

畫的方法。

活動準備：

1.經驗準備：有過玩手影的經歷。

2.物質準備：紙、彩筆、手形畫圖片、PPT。

活動過程：

一、情境導入。

1.玩猜拳遊戲：石頭、剪子、布。

2.我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，它還能變換出很多的手型來。

提問：誰來說一說你還能變出哪些手形?你是怎麼變得?重點：激發幼兒變換出更多的手形。

二、認識手形畫。

1.觀看PPT，認識更多的變換手形。

2.提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?

誰願意上來畫一畫，仔細看他是怎樣把變出的手形畫出來的？

3.如果我在上面添上幾筆，小朋友們看看會發生什麼變化。

重點：知道在變換出來的手形的基礎上再進行添畫，變成其他的圖形，這就是手形畫。

三.PPT演示，幫助幼兒理解手形畫：

1.展示手形一。

(1)想一想，這個手形會變成什麼？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）

提示：這個手形是怎樣變成孔雀的'？孔雀的身體在哪裏？羽毛在哪裏？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示樹）提示：這個手形是怎樣變成樹的？手掌是樹的什麼？手指部分又是樹的什麼呢？（手掌是樹的樹幹，胖胖的，手指是它的樹杈，我們再添上樹枝和樹葉就變成了一個大樹了）。

2.展示手形二。想一想，這個手形添上幾筆會變成什麼？（展示雞）

添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

3.展示手形畫作品，激發幼兒對手形畫的興趣。重點：更好的理解手形畫並學習手型畫的方法。

四.幼兒作畫，教師巡迴指導。

1．指導幼兒在紙上擺好要畫的手形,然後不要動,用筆從最外面的手指開始，仔細地沿着手的形狀走，一直畫到最後一個手指，啓發幼兒添畫並進行裝飾。

2．鼓勵幼兒自己動腦筋，自己變化手形，大膽嘗試畫出與別人不一樣的圖案。還要不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面。

重點：能夠根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，體驗畫手形畫的樂趣。

五.展示作品，交流分享。

相互欣賞交流自己的手形畫。

幼兒園大班教案 篇8

一、設計意圖。

陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具。看看我們的活動區角落，常有孩子三五成羣地聚集在一起，爲那小小的轉動的陀螺而驚歎、沮喪、興奮、不服氣。轉動的陀螺裏藏着好多祕密，我們的孩子對於祕密的探索慾望是與生俱來的，他們會發現，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉動起來特別炫目。其實，旋轉的陀螺裏．這些花紋與轉動還有着好多聯繫和奧祕呢！基於此，我設計了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學”。

二、活動目標。

1、嘗試用點和線裝飾陀螺，探索並發現點、線的排列方式不同，陀螺旋轉時點、線的變化就不相同。

2、運用觀察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的祕密，提高動手、判斷和分析能力。

3、願意參與探索活動，體驗遊戲中探索發現的樂趣，培養合作和競爭意識。

三、活動重、難點。

1、重點：畫畫轉轉，嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現。

2、難點：探索、感知旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關係。

四、活動準備。

1、經驗準備：幼兒有玩陀螺的經驗。

2、物質準備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示範圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。

3、背景音樂《單簧管波爾卡》。

五、活動過程。

1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的現象。

2、指導語：小朋友們看，老師給你們帶來了什麼禮物？漂亮的花兒旋轉起來變成陀螺會是什麼樣子呢？

3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉，教師個別指導，如“你的陀螺上是什麼圖案，轉起來之後你看到了什麼”等。

孩子們先玩一玩、看一看，發現陀螺的特別之處，激發興趣，有效導入。

4、畫畫轉轉。嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺。

（1）出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務：在兩分鐘內，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉出許多圓圈。

評析：任務由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。

（2）幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成後用火柴棒自制陀螺並旋轉。

簡單的兩個步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發了探索的興趣。

（3）幼兒展示設計好的'陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉，集體檢查驗證，如果都成功，任務就算完成。

評析：重點從旋轉流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是爲下面的活動做鋪墊。

5、猜猜試試，探索旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關係。

（1）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉出來的圓圈就越多。

①出示畫有一個點和一根線條的陀螺，引發幼兒猜想能轉出幾個圓圈，並驗證。

先猜想，後驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。

②出示畫有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。

指導語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉的時候會轉出一個圓圈還是轉出幾個圓圈呢？

探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉化，孩子更容易接受。

③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發現並及時記錄結果。（圖四）

指導語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然後把結果記錄下來。

合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協作，共同完成任務。

④小結：大家記錄的結果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉起來後只能看到一個圓圈。看來並不是陀螺上的線條越多，轉出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關係。

及時小結，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。

（2）遊戲“陀螺挑戰賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉時卻看不到圓圈的方法。

指導語：咦？5號陀螺上也有線條，它轉起來怎麼就看不到圓圈呢？

①問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。

②幼兒自由猜測後，進行“陀螺挑戰賽”，要求：用直線裝飾，設計出旋轉後卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名，亞軍五名，其餘爲季軍。製作成功的陀螺將展示在“領獎臺”上。

③教師出示“領獎臺”，幼兒探索操作並展示。

“領獎臺”的適時出示，激發孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。

④小結：原來，用經過圓心或者從圓心出發的直線裝飾陀螺，旋轉之後是看不到圓圈的。

⑤頒發獎品，激發幼兒對陀螺再探索的慾望，活動結束

指導語：其實，陀螺裏的祕密還有很多很多，就藏在你們的獎品裏。我們一起出去玩一玩、找一找吧。

⑥孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結束語則鼓勵孩子：科學探索永無止境。

6、活動延伸。

（1）科學探索區提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續探索。

（2）師生共同佈置活動室主題牆：好玩的陀螺。

幼兒園大班教案 篇9

設計思考

1．年齡特點的分析：大班幼兒的創造慾望比較強烈，越來越喜歡那些能滿足想象和創造慾望的活動；在活動中幼兒的表現與表達方式越來越多樣化，與同伴合作的意識也逐漸增強。

2.教學策略的定位：通過創設遊戲化的情境，引導幼兒根據遊戲情節“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”，來創編各種有趣的身體動作，經過討論、實踐和再討論、再實踐的過程逐漸明確遊戲玩法，並與同伴合作隨樂遊戲。

遊戲過程中，不斷產生的高級榜樣激起了孩子們主動模仿並不斷創新的願望。高級榜樣，顧名思義，就是利用榜樣的作用來進行教育。在幼兒園音樂活動中，高級榜樣不僅能給學習者提供自我提升的幫助和借鑑，還能夠有效激發幼兒的內源性動機，讓幼兒自發地感受音樂，理解音樂，享受音樂，並通過成功的學習經驗增強學習的自信心和自我效能感。“貓和老鼠”中的高級榜樣有：

高級榜樣一：“散步貓”。散步貓的出現是創編動作的前提，它幫助幼兒瞭解了音樂的節奏（兩拍走一下），區分了樂句（一句走、一句停），同時故事情節“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”也爲後面的動作創編提供了具體的線索。

高級榜樣二：“臭美貓”。（1）爲幼兒的創編提供了豐富的線索和元素。（2）生動地表現“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”走路姿勢的多種變化。

高級榜樣三：“急性子貓”。不僅動作頻率加快，也使得遊戲情節進一步延伸和拓展，增加了活動的趣味性和挑戰性。

總結起來，在“貓和老鼠”中的高級榜樣有這樣三個層次的變化，層次一：方位不同；層次二：空間水平不同；層次三：角色性格不同。由於高級榜樣是以層層遞進的方式提供的，每次都會以一種全新的思維來展現，因而每次都會給幼兒帶來不同的驚喜和震撼。

活動目標

1．學習音樂遊戲“貓和老鼠”，瞭解遊戲的情節和規則，感受樂曲詼諧、歡快的風格。

2．通過手部遊戲、動作創編、故事情節累加，進一步感受遊戲音樂的節奏和變化。

3．體驗音樂帶來的想象，感受遊戲的快樂。

活動準備

剪輯過的音樂《香草咪咪》。

活動過程

一、欣賞樂曲A段，並創編相關的動作

1．傾聽A段，區分樂句。幼兒傾聽音樂，初步感受並辨別描寫“貓”和“老鼠”的不同樂句。

2．師幼互動，分角色分別體驗、表現“貓”和“老鼠”樂句的.區別。幼兒邊傾聽音樂邊通過手部動作表現“貓走”和“老鼠跟”的遊戲情節。

3．創編大貓走路的動作。師幼共同討論，用不同空間位置、行進方向的身體動作表現“大貓走路”。教師：這是一隻愛跳舞的貓，走路的姿勢千奇百怪！它可能會怎麼走呢？誰來試試看？（如：空間位置的高低變化，行進方向的前後左右變化，肢體姿態上的變化：旋轉、彎曲、伸展、搖動，單手、雙手的變化，以及移動方式上的變化：走、跳、爬等。）

4．將創編出的動作隨樂練習。

二、師生共同討論B段中“貓戲老鼠”的動作並練習

1．師幼討論貓戲老鼠的方法。

教師：儘管小老鼠的動作很輕，可大貓還是懷疑身後有人。怎麼才能不被大貓發現呢？

2.教師扮演成大貓，示範“貓戲老鼠”的方法。

3.師幼共同遊戲。

三、完整學習遊戲“貓和老鼠”

1．教師領隊，師幼共同遊戲。

2．替換新的動作遊戲。

3．幼兒領隊再次遊戲。

4．拓展遊戲情節——配班教師扮演“急性子貓”，師幼共同遊戲。

核心理念：幽默

把幽默運用到幼兒園活動中可以活躍氣氛、增強師幼互動、啓發幼兒創造的智慧。在音樂遊戲“貓和老鼠”中，教師巧妙地運用了自身的“幽默感”，不斷激發幼兒的學習興趣和挑戰願望，在笑聲中與孩子們一起遊戲，共同成長。

1.幽默的故事情節，激發強烈的學習興趣。“貓”和“老鼠”是幼兒十分熟悉的動物形象，這一對天敵既能給幼兒無盡的想象空間，也能創造出豐富的遊戲形式。音樂遊戲“貓和老鼠”表現了一隻愛臭美、喜歡跳舞的貓和一羣聰明機靈的老鼠鬥智鬥勇的故事。貓在前面做什麼，老鼠就在後面學什麼，被貓“撓癢癢”時還不能亂動，被貓發現時還要趕緊躲回家裏。幽默的故事情節牢牢抓住了孩子們的學習熱情。跟隨着俏皮的音樂，既可以扮演“大貓”，創編各種有趣的身體動作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，孩子們不亦樂乎！

2.幽默的教學語言，實現有效的師幼互動。教師將嚴肅的規則用幽默詼諧的語言表達出來，給幼兒營造了輕鬆、自由的氛圍，讓幼兒始終保持愉快的心情。同時，又增進了教師和幼兒之間的有效互動。

當孩子們在活動中不斷向前擁擠時，教師連忙說道：“小老鼠們，你們動靜太大啦！難道不要命了嗎？”孩子們聽了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄表達的意思：“老鼠”與“貓”之間要悄悄地保持距離。當教師在遊戲中想逐漸退位時，“愛臭美的貓”便說道：“外面灰塵太大，我要回家補補妝，需要找一個貓家族的接班人代替我去抓老鼠，誰願意呀？”孩子們遊戲結束後，教師又感慨道：“真是青出於藍而勝於藍，看來我老啦！”教師幽默的語言，有效地緩解了幼兒學習的緊張心理，師幼關係更加輕鬆活潑、平等和諧。

3.幽默的身體動作，創造無限的想象空間。爲了能引導幼兒從不同的空間方位創編動作，教師時而擠眉弄眼，時而張牙舞爪，時而上躥下跳，誇張、幽默的身體動作不僅令人發笑，還極大地拓展了幼兒創編動作的線索：既可以高低、前後、左右變化，還可以有移動方式（走、跳、爬）的變化等。

爲了能讓孩子們根據貓的不同性格特點創編動作，教師還請來了“急性子貓”：慌慌張張地出場，因性急而惹禍，腿瘸後假裝痛苦。不斷產生的戲劇衝突和誇張表演使得遊戲情節進一步延伸，增加了整個音樂遊戲的趣味性和挑戰性。

幽默好比菜餚中的調味料，用得好能使菜餚更加鮮美可口。教師應根據孩子的興趣、能力，創造性地運用幽默營造出有趣、和諧的教育環境。做一個幽默的教師，和孩子們一同幸福成長！