幼兒園語言教案18篇

作爲一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園語言教案1

活動目標：

1、瞭解故事內容，膽地表達自己的想法。

2、懂得尊敬、關心長輩，愛護弟妹。

活動準備：

教學掛圖、故事錄音《孔融讓梨》

活動過程：

1、引出主題，引起興趣：

師：你們認識這個小男孩嗎?它的名字叫孔融。今天我們要來聽一個《孔融讓梨》的故事(如果個別幼兒知道此故事，可以先請他介紹故事內容。)

2、傾聽故事，理解感受：

師：孔融家裏一共有幾個人?孔融是第幾個孩子?

孔融爲什麼要挑一個最小的梨給自己。

孔融是怎樣對爸爸說的?(請幼兒學講孔融的話)

你喜歡孔融嗎?爲什麼?

3、設計情景，情感遷移：

這是一個很久以前的故事，爲什麼到今天家還在講呢?

假如你是孔融，你會怎麼做呢?

經驗聯想：你關心過別人嗎?

假設情景：

如果你坐在公共汽車上，上來了一位小妹妹，車上已經沒有座位了，你會怎麼做?(鼓勵幼兒進行情景表演)

假如小弟弟喜歡你的玩具，你會怎麼辦呢?(表揚個別幼兒)

看到小妹妹摔跤了，你會怎麼做?

幼兒園語言教案2

目標：

1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養幼兒發散性思維的能力。

2、通過遊戲啓發幼兒膽的描述抽象事物的過程，發展語言表達能力。

準備：

由易到難的五幅相關的圖片，(在前段時間中已經接觸到各種語言方面的培養。)

過程：

(一)豐富詞彙及句式的練習：

1、我喜歡××× (詞彙練習)

2、因爲所以(語句練習)

3、抽象畫的聯想(編故事的能力練習)

出示一張只畫了一條線的白紙。

(二)將五幅畫同時出示(圖片個別講述)：

第一幅：直線

第二幅：一間小房子

第三幅：小兔、小雞和小姑娘

第四幅：樹、小鳥、太陽和小朋友

第五幅：美麗的公園、盛的聯歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據孩子的能力適當的進行調整;如：組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓練他們的想象力，創編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內容創編的有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創編內容。

(三)完整講述圖片的連續性及相關性：

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試着嘗試，每幅圖片的內容連接起來講述使它成爲有趣的故事。(教師可以把創編內容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。)

幼兒園語言教案3

活動目標：

1.學會念兒歌，掌握正確發音。

2.瞭解夏天的一般常識。

3.瞭解小動物和與它們相關的食物。

活動準備：

1.蛋糕，塊數與幼兒一樣多。

2.小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片，小草、肉骨頭等動物食品卡片(每組幼兒一套)。

3.其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾，個數與幼兒扮演的小動物數量一樣多。

活動過程：

1.教師將活動區佈置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對小朋友們說：“哈!夏天到了，我喜歡過夏天，因爲我可以看到五顏六色的花朵;看到美麗的彩虹;我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因爲我的生日在夏天，今天是我的生日，很高興請到家來這裏爲我過生日，我的朋友帶來這麼豐盛的禮物!”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。

2.當表演完第一段的時候，請幼兒討論：“爲什麼‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”?

3.當表演完第二段的時候，請幼兒討論：“爲什麼這一次‘小猴樂得哈哈笑’”?

4.請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演：當教師說到每一個小動物和食物時，幼兒找出相應的動物食品的圖片，放在相對應的位置。

活動延伸：

1.配對遊戲：將幼兒分成幾個小組，將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對，即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。

2.區域活動：

(1)在手工區，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現出來或用繪畫塗色的形式。

(2)在娃娃家表演小猴請客。

效果分析：

在活動中教師把活動區佈置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕鬆自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識，與主題相呼應。需要幼兒學習的兒歌，故事性強，教具顏色鮮豔形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動中充分發揮了幼兒的學習主體性，同時語言表達能力和表現力都得到了相應的發展。

小猴請客小猴來請客，家來送禮，小兔送青草，小貓送活魚。

小雞送小蟲，小狗送骨頭，小猴見了吱吱叫，這些東西我不要。

小猴來請客，家來送禮，小兔送蘋果，小貓送香蕉。

小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂得哈哈笑，我請家吃蛋糕。

幼兒園語言教案4

活動目標：

1、理解故事內容，初步學習按情節線索進行想象。

2、嘗試運用恰當的語句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關心別人的心情。

重點：學習按情節線索想象。

難點：嘗試用恰當的語句表達自己的想法和感受。

活動準備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具(實物)若干，小籃子九個。

活動過程：

一、激趣設疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動)

3、介紹故事名稱，講述第一段。

提問：花臉虎打了這麼有威力的噴嚏，可能會發生什麼事呢?

二、理解故事情節發展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，講述第二段。運用漸進提問方法。導語：那麼是不是發生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問

A、一個噴嚏把小熊打進了河裏。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁"

B、花臉虎的噴嚏把小猴怎麼了?

C、看見樹上的鳥窩，又會發生什麼情況?

聽講第二段後：這時候花臉虎會怎麼想?小動物們又會怎麼想?

2、聽講第三段：

A、你聽到小動物在說什麼?(回憶對話)

B、花臉虎心裏是怎麼想了?("要對付我")

3、嘗試思考和想象，讓幼兒膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感變化。

提問：你得過感冒嗎?你得病時會希望什麼?如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法，助幼兒積累經驗。

三、創編結尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可根據小組能力自己準備)

2、分組編結尾，教師巡迴聽講。

3、傾聽完整故事。

導語：老師也想了一個結尾，現在我把整個故事和我編的結尾講給家聽吧。

四、概括討論，表演延伸。

1、你喜歡故事裏的誰?爲什麼?

2、你願意學學它們嗎?(可表演或尋找需要助的事，作爲延伸結束。)

幼兒園語言教案5

一、目標

1.複習漢字“兔、豬、鼠”，新授漢字“虎、鹿”。

2.區別各字發音的不同之處，能念準字音。

3.激發幼兒學念繞口令的興趣。

二、準備

1.佈置場景(山、路、樹、草、洞)。

2.動物圖片、字卡。

三、過程

(一)引發興趣

1.出示“兔、豬、鼠”。(幼兒自然表示歡迎：兔、豬、鼠歡迎你)

2.猜謎：(1)“頭上長着樹權，身穿梅花衣”(鹿)(鹿、鹿、鹿，歡迎你)

(2)“像貓不是貓，森林裏面稱王。”(虎)(虎、虎、虎，歡迎你)

(二)新授繞口令

1.提問：“想想這些小動物會躲在哪裏?”

2.出示場景(山、樹、路、草、洞)。

(1)提問：“這些是什麼地方?”

(2)區別“鹿”“路”。

(3)從場景中找出各動物並出示相關的句子，組成繞口令。

(4)如：“虎、虎、虎、在哪裏?”(幼兒在場景中找虎)“虎、虎、虎、在山上。”出示“山上一隻虎”的短句。

(5)完整念繞口令。

(三)遊戲鞏固

1.幼兒任選動物字卡，看看扮演誰?然後玩捉迷藏的遊戲。

2.幼兒念繞口令，唸到誰，誰站出來，舉起字卡(音樂伴奏)。

3.集體遊戲。

四、提示與建議

1.活動過程中助幼兒區別各字的讀音，念準字音。

2.活動過程中注意以老師的情感帶動幼兒，在遊戲活動中學念繞口令，並認識相關的漢字。

附繞口令：

虎、兔、鹿、豬、鼠

山上一隻虎，

草裏一隻兔，

樹下一隻鹿，

路上一頭豬，

洞中一隻鼠，

虎、兔、鹿、豬、鼠，

家別說錯。

幼兒園語言教案6

設計意圖：

小班幼兒年齡小，自我防範意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防範意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們瞭解到多數家長已經注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限於此，而對於有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應該怎麼辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易於幼兒理解。

活動目標：

1、喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內容，瞭解外出時保護自己的方法。

2、學說故事中小白對狐狸和狼說的話。

3、知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

1、故事PPT課件。

2、手偶：小白兔、兔媽媽、狐狸、狼。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒興趣。

小班語言防拐教案《聰明的小白》含PPT課件

二、理解故事，學說對話。

（一）利用手偶完整講述故事。

1、提出要求：小朋友們要認真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什麼?故事裏都有誰?小白兔遇到了什麼事?

2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐狸、狼等手偶講述故事。

3、說一說：故事的名字是什麼?故事裏都有誰?小白兔遇到了什麼事?

（二）出示PPT分段講述故事。

1、出示PPT1，教師講述第一段：

⑴提問：小白和媽媽出去採蘑菇的時候看見了什麼?它想什麼了?它是怎樣做的?

⑵討論：如果你是小白，看見小蜜蜂你會怎麼做?爲什麼?

2、出示PPT2-3，教師講述第二段和第三段：

⑴提問：小白遇到了誰?狐狸是怎樣說的?小白是怎樣做的?爲什麼?狐狸見到小白不理它又怎樣做了?它對小白說了什麼?小白是怎樣說的?

⑵說一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學說：我不認識你，不吃你的東西。)

⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎麼辦?

3、出示PPT4-5，教師講述第四段和第五段：

⑴提問：小白又遇見了誰?狼說了什麼?小白是怎樣做的?爲什麼?狼見小白不理它說了什麼?小白是怎麼回答的?

⑵說一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學說：我不認識你，不跟你走。)

⑶提問：大灰狼見小白不跟它走是怎麼做的?小白怎麼做了?它喊什麼了?

⑷討論：小白爲什麼要大聲喊“救命啊!救命啊!”如果你是小白，你會怎麼辦?你覺得哪種辦法更好?

4、出示PPT6，教師講述第六段：

提問：聽見小白的叫喊，誰來了?大灰狼怎樣了?

（三）利用PPT課件整體欣賞故事。

1、播放課件，幼兒觀看。

2、交流：

⑴兔子小白爲什麼會遇到危險?它以後會怎麼做?

⑵如果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心裏會怎麼想?你會對小白說什麼?(不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助)。

三、延伸活動。

1、在美工區提供小白、兔媽媽、狐狸、狼的圖片，幼兒進行塗色，製作頭飾。

2、表演區提供故事圖片、頭飾表演故事。

3、語言區提供故事圖片、手偶，講述故事，續編最後一段。

教學反思：

小班幼兒年齡小，自我防範意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防範意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們瞭解到多數家長已經注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限於此，而對於有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應該怎麼辦？我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易於幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

幼兒園語言教案7

一、設計意圖

我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書、聽故事。爲了滿足他們的需求，我選擇了《貪吃的變色龍》這一個書本故事，因爲其故事情節的重複性，內容富有變化性，而且故事新穎，形象生動，很適合小班幼兒的閱讀，但由於小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設計了多媒體課件幫助幼兒來理解閱讀，運用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象，從視聽的角度吸引幼兒參與活動，並運用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動性，從而讓孩子的語言表達能力得到鍛鍊，讓孩子關注書本、喜愛書本，爲孩子們今後的閱讀奠定基礎。

二、重點、難點分析

重點：感受故事中變色龍變色的趣味。

難點：嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。

三、片段分析

片段一：教師變個魔術導入課題，引出故事、瞭解故事角色。

1、李老師厲不厲害？那麼有一種動物它也會變顏色哦，你們知道它是誰嗎？來，我們一起來認識認識。

2、（觀看課件）它的名字叫"變色龍"，這條變色龍不但會變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什麼東西都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

分析：導入是思維的起點，好的導入可以激發幼兒的學習興趣。我利用直觀導入法，魔術的方式吸引幼兒眼球，從而引出"變色龍"，開門見山地向幼兒點出今天所要學的對象—"變色龍"，調動幼兒的興趣，爲後面的故事做好鋪墊。

片段二：利用課件，引導幼兒分段猜測表述，初步瞭解故事內容

1、引導幼兒感受、講述"尾巴變成紅色"的過程。

（1）聽它吃得那麼香，它會在吃什麼東西呢？（幼兒猜測）

（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什麼？

（3）這輛玩具汽車是什麼顏色的？（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢？

（5）（觀看課件）變色龍哪裏變顏色了？

（引導幼兒講述看到的結果。）

2、引導幼兒完整講述"身體變成黃色"的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什麼？（觀看課件）

（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什麼顏色的？變色龍會變成什麼顏色？哪裏會變？

（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。

分析：故事的分段講述有利於幼兒理解故事。我根據我們班幼兒的年齡特點，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發孩子進一步探究的願望。接着採用提問的方式幫助幼兒理解故事內容，利用變色龍這個角色，抓住幼兒的好奇心，啓發他們"聽（聽聲音）"、"想（思考吃什麼）"、"看（看哪裏發生了變化）"、"說（說出變色龍的變化）。"講述變色龍的變化。在發展語言的同時也拓展幼兒的思維發展。

3．鼓勵幼兒大但講述"四肢變成綠色"的過程。

（1）這回變色龍的什麼變顏色了？變成了什麼顏色？

（2）它吃了什麼東西呢？

（3）看課件

4．鼓勵大膽猜測"變成黑色和月亮"的過程。

（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪裏？它吃了什麼東西變成這樣了呢？

（2）幼兒猜測。

分析："尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮"這四個情節是重複的、平行的，如果運用統一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發展，因此，再次環節中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步瞭解變色龍因爲食物變色的過程，爲後面的講述打好基礎；接下來引導幼兒根據剛纔的經驗進行完整講述；第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述；第四隻出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節環環緊扣，層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的得到提高。

片段三：完整欣賞故事。

1．出示大書，完整閱讀故事。

2．提問最後兩幅圖的意思。

分析：一堂語言課必須有一個完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時對故事的完整理解，又是對故事的加深和複習。這個故事來自書本，所以，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最後還是要回歸書本，讓孩子們知道，這麼有趣的故事來自書本，引導孩子愛上書本，爲他們今後的閱讀奠定基礎。

片段四：活動延伸

1、教師出示變色龍紙偶："看，變色龍今天也來到我們班了，想和你們玩捉迷藏的遊戲，許多變色龍已經躲好了，我們一起把變色龍找出來，然後把你找到的變色龍和客人老師們說說。你的變色龍吃了什麼，又變成了什麼顏色，好嗎？"教師帶領幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。

2、教師："貪吃的變色龍還會吃什麼，變成什麼顏色，我們去外面找找吧。"教師帶領幼兒離開教室，活動結束。

幼兒園語言教案8

設計意圖：

《綱要》在語言教育領域中提出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。《蘿蔔兔的故事》這一活動正是體現了這一指導要點。

結合季節秋天的到來，自然角出現了許多的蘿蔔，蘿蔔工藝品。於是我選擇了故事蘿蔔兔來作爲活動內容並採用幼兒喜聞熱見的多媒體課件爲載體，即能體現季節的特徵，又能激發幼兒動腦筋，想辦法，體驗互相助的快樂。

活動目標：

1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

活動準備：

1、多媒體課件《蘿蔔兔的故事》

2、認識瞭解蘿蔔的基本特徵。

3、圖片

活動過程：

一、分段欣賞，逐一展示多媒體課件，啓發幼兒講述。

重點提問：

A、猜猜看，蘿蔔兔會怎麼去旅行?

B、蘿蔔兔怎麼過溝?

C、蘿蔔車掉到溝裏去了怎麼辦呢?

以三個主要問題貫穿活動的整個過程，請幼兒自由表達，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發揮兒童的想象力，創造力。在課堂中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你很聰明等，來激發幼兒講的慾望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講的很好，從而提高幼兒的積極性，主動性。

二、幼兒完整聽故事。

這個環節中，教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受旅行經歷的同時，完整欣賞了故事，調動了幼兒的積極性。

三、幼兒互講故事。

請幼兒把蘿蔔兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現了幼兒語言學習個別化的特點，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

四、個別幼兒講故事。

鼓勵幼兒膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發展語言表達能力和思維能力，同時養成注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

五、幼兒集體跟講故事。

語言活動的最終目的就是讓幼兒學會說話，因此這個環節是必要的，並對於個別能力較弱的中班幼兒來講，聽、跟說以後，效果有很的改善。

幼兒園語言教案9

活動目標

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水裏，感受水的“變化”現象;

2、能將自己在活動中的發現膽地表述出來;

3、願意參與實驗活動，對科學實驗有興趣。

活動準備

1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程

1、觀察活動，引入課題

教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什麼水?

請個別幼兒品嚐，說說是什麼味道的。

猜測活動：水怎麼會是甜的?

2、實驗活動：水娃娃的魔術

觀察桌上的材料，說說都有些什麼?

你們猜猜看，如果把這些料放在水裏會怎樣呢?(幼兒自由表達)

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進行衝調。

(2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，教師觀察。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，並引導幼兒發現：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嚐活動

說說調配好的水是什麼味道的。

4、表述結果，教師記錄

請個別幼兒說說自己的衝調方法、步驟。

教師利用標記指示圖進行記錄。

5、再次衝調飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進行衝調。

(2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來衝調。

幼兒操作。

活動延伸

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什麼溶化?

活動評析

該活動屬於“猜想驗證式”的設計。幼兒對於溶解現象有一定的經驗和認識，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的一定經驗，鼓勵幼兒膽猜想，並讓幼兒通過實驗拓展他們的認識，驗證他們的猜想。

幼兒園語言教案10

⊙教學目標

1.會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。

2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.瞭解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。

⊙教學重點

1.認識10個字，寫好6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學難點

感悟課文內容。背誦課文。

⊙教學準備

1.生字卡片，課文朗讀磁帶。

2.各式各樣的窗花圖案。

3.有關窗花的資料。

⊙教學時數

2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)創設情境，激發興趣

1.展示各式各樣的窗花圖案，學生欣賞：看一看，說一說。

2.誰見過窗花?誰會剪窗花?結合課前查到的資料，你能向大家介紹有關窗花的知識嗎?

3.這節課，我們一起來學奶奶剪窗花。板書課題。

(二)初讀課文，初悟情感

過渡：小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花，是件多麼開心的事!聽老師讀課文，請同學們當評委，看看從老師的讀中，你們是否感受到我學奶奶剪窗花的喜悅心情。

1.老師範讀。

2.學生評讀。

3.用自己喜歡的方式讀一讀，不認識的生字用圓圈畫出，反覆練讀，讀準字音。

4.讓我們帶着高興、歡快的心情把課文美美地讀一遍。學生齊讀。

(三)隨文識字

1.(出示生字卡)採用多種方式讓學生認讀。

(1)開火車讀;

(2)請小老師帶讀;

(3)去掉拼音讀生字。

2.交流識字方法：你記住了哪個字?是怎麼記住的?

3.重點指導記住“窗”的字形。

(出示“窗”字)這是個有趣的漢字，請你與同桌交流：有什麼好辦法可以記住它。

老師講解：寶蓋兒好像一個小屋子，中間的“八”像個小人兒，下面的方框表示窗戶的邊框，方框裏面的好像窗戶上的花紋。

4.遊戲鞏固。

小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鵲、鴨、尾巴、娃娃”的窗花圖片或簡筆畫，指名在圖片或簡筆畫下貼上相應的生字卡。

(四)指導書寫

1.指名讀。

2.指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。

3.學生交流，老師適時重點指導。

“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。

“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。

4.學生臨寫。

5.反饋糾正、評議。

6.學生在寫字本上寫兩個。

7.展示作業。

(1)鼓勵學生把寫得最好看的字供同學們欣賞。

(2)評選最佳“小書法家”。

第二課時

?

(一)複習鞏固

1.出示生字卡片。

2.誰認識它就站起來大聲領讀，能組詞的就組詞。

(二)精讀課文，體驗感悟

1.學習第一句。

(1)(出示課文插圖)小朋友，圖上畫了誰和誰?她們在幹什麼?

(2)體會心情：我和奶奶剪窗花時的心情怎樣?你能從圖上看出來嗎?(奶奶樂得臉上笑開了花)

2.學習二——四句。

(1)我學奶奶剪了哪些樣式的窗花?用筆在文中畫一畫，讀一讀。

(2)根據學生的回答，出示相應的窗花圖案，貼在黑板上(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨，抱着鯉魚的胖娃娃)。

(3)你最喜歡哪一種窗花?能說說爲什麼喜歡它嗎?(結合課文說)

(4)適時出示“剪對喜鵲叫喳喳”。

指名讀。

教師用語言描述情景，引導學生想象畫面：春天到了，兩隻美麗的喜鵲正站在枝頭，一邊撲打着翅膀，一邊不停地發出清脆的叫聲，聲音是那麼動聽，像在進行唱歌比賽呢。(教師邊講邊隨手畫簡筆畫)。

問：你認爲這是一對怎樣的喜鵲?

出示練習：這是一對( )的喜鵲。

有感情地朗讀，讀出歡快之情。

(5)適時出示“剪條鯉魚搖尾巴”。

你覺得這是一條怎樣的鯉魚?

真是一條活蹦亂跳的鯉魚!你能讀出對鯉魚的喜愛之情嗎?試着讀一讀，指名讀。

看到這麼可愛的鯉魚，你想幹什麼?

過渡：剛纔有這麼多小朋友都想摸一摸，抱一抱這條可愛的鯉魚。那我們就乾脆再剪一個胖娃娃抱抱它吧。

(6)出示“大紅鯉魚誰來抱?哦!再剪一個胖娃娃”。

老師範讀。(“誰來抱”聲調上揚，讀出問的語氣，“哦”的音調稍微拖長，讀出韻味)。

學生評讀。

自己試着讀一讀。

(三)編歌訣

1.你還想用你的小巧手剪出哪些窗花圖案?

2.你能模仿“剪對喜鵲叫喳喳”“剪條鯉魚搖尾巴”的句式編句歌訣嗎?

出示練習：剪只公雞( )

剪朵雪花( )

剪( )( )

(四)指導背誦

1.多美的窗花，多可愛的孩子!讓我們帶着高興勁把課文再美美地讀一遍。老師引讀每一句的前半句，學生跟讀後半句，比一比，看誰讀得棒。

2.用自己喜歡的方式背一背。

3.請背誦得又快又好的同學講講背誦方法。

(五)實踐活動

有興趣的同學可在家長的指導下學剪窗花，準備舉辦一次窗花展。

板書設計：

21.剪窗花

梅 花

雪 花

喜 鵲

學剪窗花 雞 鴨 高興

大 鯉 魚

胖 娃 娃

幼兒園語言教案11

一、活動目標：

1、感受由於語氣、語調、音韻節奏的不同，使語言產生優美而動聽的效果，激發幼兒欣賞文學作品的興趣。

2、在仔細傾聽詞句的基礎上，助幼兒理解詩詞主要情節、角色形象，感知滑稽評比之情。

3、理解詞：細，爭吵，單調，迷迷糊糊。

二、活動準備：

背景圖與插入角色

三、活動過程：

(一)、引題：

1、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎麼知道是老鼠的家?

誰知道老鼠還有一個名字叫什麼?

2、你喜歡耗子嗎?爲什麼?

(二)、欣賞、理解第一段(原因)

1、欣賞第一段

2、提問：耗子媽媽怎麼哄小耗子睡覺的呢?

(三)、欣賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節。

1、朗誦

2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?它們怎麼哄的?結果怎樣啊?再仔細聽一聽。

(四)、再次欣賞，理解情節發展順序。

1、邊朗誦邊出示相應角色。

2、提問：①小耗子到哪兒去了?你怎麼知道?從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了?②小耗子爲什麼也不要媽媽哄他睡覺

呢?(解釋什麼樣的聲音叫“細”?爲什麼鴨子聲音象“爭吵”?)

(五)、討論分析

1、你聽了童話覺得它是怎麼樣的耗子?它哪裏笨?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，爲什麼要請貓來哄寶寶呢?

(耗子媽媽太愛自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什麼都依着，結果而害了自己的寶寶，而小耗子不要這個不要那個，偏偏要貓哄，所以家都說這是隻笨耗子，這首

詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》)

(六)、假設性思考：

1、如果你是耗子的媽媽，你會怎麼哄寶寶睡覺?

2、如果你是聰明的小耗子，你會怎麼做呢?

(七)、延伸活動：

1、複習

2、提供頭飾，讓幼兒自由選擇，角色扮演。

笨耗子的故事

耗子媽媽搖她的寶寶：

“吱吱吱，快睡覺，

蠟燭頭給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，

你的聲音細得不得了!”

請來貓搖那小寶寶：

“妙妙妙，快睡覺，

快睡覺，妙妙妙!”

小耗子說：“你的嗓子真正好，

甜得......不......得了......”

幼兒園語言教案12

活動目標：

1、玩玩手指，創造出各種形象、並能流利、完整地說出其意義。

2、願意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。

3、培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

4、鼓勵幼兒敢於膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程：

1、玩手指、進入活動。

(1)錢老師的`手指會說話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這麼多手勢、你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰願意上來表演給家看?

2、手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭、從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個跟頭、它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。

(3)家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3、創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4、完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的石頭》

幼兒園語言教案13

【活動目標】

1.在故事情境中瞭解"傾訴"是調節情緒的好辦法。

2.願意合理地宣泄消極情緒，逐漸養成積極樂觀的生活態度。

【活動準備】

1.故事PPT及熊二玩偶。

2.活動前幼兒親手製作軟棒娃娃。

3.創設傾訴的情境：心情話吧。

【活動過程】

◆導入

師：(出示熊二不開心的玩偶)這是孩子們喜歡的熊二，今天熊二是怎麼了?你們想助它嗎?想怎麼它?

師：熊二把心事說出來，我們才能到你啊!

(利用不開心的熊二玩偶設置問題情境，以激起孩子助"熊二"的願望，同時發展幼兒發散性思維。)

◆在故事情境中瞭解"傾訴"是調節情緒的好方法

1.講述故事，瞭解故事情節。

教師播放PPT講述《熊二的心事》。

2.小圖標梳理故事內容，瞭解"傾訴"的重要。

小結：熊二終於說出了自己不開心的事兒，所以變得開心。

(在故事情境中與熊二共情，體驗熊二的感受。圖譜梳理故事情節，感悟"傾訴"最重要，知道遇到不開心的事時要傾訴。)

◆對自己的軟棒娃娃傾訴不開心的事

1.師：你有什麼不開心的事兒嗎?

請一至兩個小朋友說一說。

2.到"心情話吧"裏對自己的軟棒娃娃說說讓自己不開心的事兒。

(從體驗遷移到傾訴自己的心事，進入人爲優化的情境，自然形成一種向着情境目標推進的"力"，在頓悟中改變認知結構乃至心理結構。)

◆結合已有經驗，拓展宣泄情緒的方法

1.師：遇到不開心的事兒時，傾訴讓你的心情變得好起來，還有其他什麼辦法呢?

2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。

小結：原來，當我們遇到不開心的事兒的時候，可以找個人說一說，可以聽一聽音樂、做一做運動、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會好一些。

(歸納並分享調節情緒的方法，迸發創造性思維。相關圖示將想法直觀呈現，實現教與學的有效互動。)

◆結束活動

把這些好方法告訴同伴兒們吧!

(將自己的想法與同伴分享，讓更多的孩子學會調節情緒，體現同伴學習的優勢。)

幼兒園語言教案14

一、問題的提出：(表演遊戲的目標)

表演遊戲是幼兒以故事(來自於文藝作品或自己創編的故事)爲線索展開的遊戲活動。他們按自己的理解，運用聲音、動作、手勢、表情等非言語手段來扮演各種角色表現故事。所謂自己的理解，可以理解爲幼兒個體的，也可以理解爲遊戲小組經過討論協商後對作騎成一致的理解與創造性表達，這對於幼兒的語言學習和發展具有非常重要的意義。由於表演遊戲的內容來自語言優美的文藝作品和幼兒豐富的生活經驗，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就爲幼兒創設並提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環境。那麼，表演遊戲是否有效地促進了幼兒語言運用能力的發展呢?語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。角色遊戲就爲幼兒創設了這樣的環境，角色遊戲的外部特徵之一，就是在整個遊戲過程中，幼兒的語言相伴隨。幼兒在角色遊戲的情景下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現角色有特徵，角色遊戲爲幼兒語言發展提供的練習的機會。

二、活動的由來：

三間房子搭建好之後，激起了孩子們表演的慾望，家一起製作道具分配角色表演起來了，每個孩子在表演過程中都很投入，但發現孩子在選擇角色時都喜歡扮演小花豬，由於灰狼最後的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個角色。有的孩子就提出問題：“灰狼可不可以不死呀?”“灰狼最後跟小豬成了好朋友”“灰狼也很聰明，它也會想辦法對付灰狼的”。隨着孩子們表演經

驗不斷豐富，他們對故事的情節提出了新的要求，要求增加新的角色，於是，決定家一起來改編故事並進行表演。

三、活動具體目標：

(1)創編故事並制訂故事表演的計劃，並能按計劃去完成故事表演。

(2)能運用語調、表情、動作去表現人物的形象和情感變化，發展幼兒的語感，增強語言的表現力。

(3)通過表演遊戲擴詞彙量，積累語言經驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。

(4)培養幼兒自信、勇敢、方的個性，能積極主動與人交談、協商、合作與交往。

四、活動準備：

(1)經驗準備：故事表演的經驗

(2)材料準備：各種道具、計劃表、筆、紙

五、活動過程：

1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。

2.老師和幼兒一起制訂“故事表演”計劃表。

3.根據計劃去準備道具，利用建構的房子開展遊戲。

4.教師注意鼓勵與觀察幼兒在活動中的創造性表演，引導幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導幼兒在情境中創造地表演。

幼兒園語言教案15

活動目標：

1.玩玩手指，創造出各種形象.並能流利、完整地說出其意義。

2.願意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。

3.培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

活動準備：

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1.玩手指.進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)錢老師做了這麼多手勢.你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰願意上來表演給家看?

2.手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。

(3)家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3.創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的石頭》

活動評析有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。

幼兒園語言教案16

活動目標：

1、理解故事內容，嘗試複述故事，從中感受語言的優美。

2、體驗小動物開小船去玩耍的快樂氣氛。

重點和難點：

豐富詞：光光滑滑、搖搖晃晃

理解動詞：拖

活動準備：

帶有磁鐵的紙偶(青蛙、小雞、田鼠)、實物：藕、茄子、香蕉，教具背景圖。

活動過程：

一、激發幼兒活動的興趣

1、師：你們看圖上有誰?

2、你們知道他們想去幹什麼?

3、它們想到河對岸去，可是沒有船該怎麼辦呢?

4、老師着兒有幾樣東西，你們看是什麼?(通過觀察，讓幼兒學說一節一節、光光滑滑

二、邊表演紙偶，邊講故事

1、動物們要到河對岸去玩，青蛙是怎麼過河的?它用圓圓的荷葉做了什麼?

2、田鼠是怎麼過河的?

3、小雞是開了什麼船呢?彎彎的香蕉船在河怎麼樣呢?(搖搖晃晃)

4、誰給它們來領路了呢?

5、家來到了岸上唱歌跳舞真高興，可是肚子餓了怎麼辦呢?(請幼兒發表自己的想法)

6、(繼續觀看錶演)小動物們想了什麼好辦法的呢?(學習詞：推、拉、拖)

三、完整欣賞故事一遍

通過欣賞故事，從中感受語言的優美，和小動物們玩耍的快樂氣氛。

1、請幼兒爲故事取個名字?

2、請幼兒和教師一起來複述故事一遍，並邊講邊表演動作。

四、利用道具師生共同複述表演故事

1、幼兒分組表演小動物，邊表演，邊複述小動物的話，體會活動的趣味。

2、自然結束

幼兒園語言教案17

活動要求：

通過真實的“愛的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛，助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。

活動流程：

情境討論(初步感受父母的愛)--交流體驗(被愛的感受)--師生互動(激發幼兒愛的願望)

材料與環境創設：

經驗準備：

聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;物質準備：創設分享交流的環境，提供幼兒表證的實物及背景音樂。

活動指導：

一、情境討論

1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時，錄下的感人的話。

提問：這些話是誰說的?爲什麼要說這些話?

2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。

插問：(1)寶寶這麼小，爲什麼就說他“做夜班?”(2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶?你們是怎麼着出來的?

3.小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。

二、交流體驗

1.啓發幼兒自述故事

剛纔你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給家聽聽嗎?

2.在師生共同的交流中，助幼兒理解父母不同的愛的方式

(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”

插問：

①帆帆有脫鞋子的壞習慣，猜猜媽媽是怎麼做的?爲什麼?②媽媽爲什麼會哭?③夏一帆的媽媽愛不愛他?(幼兒小結)

(2)倪品故事--“我的肚臍”

提問：你從哪裏看出來媽媽是很愛他的?

(3)沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”

插問：

①爸爸是怎麼做的?②爲什麼爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結)

(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”

插問：

①爸爸、媽媽罵你，打你時，心裏怎麼想?②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了?爲什麼?(幼兒結合自身經驗重點討論)③現在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢?是怎麼會改掉的?④寧寧應該感謝誰?爲什麼?(幼兒小結)

3.總結歸納

老師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發現了，以後老師還跟小朋友一起學學怎麼樣來愛爸爸、媽媽，好嗎?

三、師生互動(激發愛的願望)

你們看誰來了?(音樂響起)

1.陳老師以愛的神態抱着寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

2.師生交流：

(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛嗎?

(2)老師，這麼小的寶寶你是怎麼愛他的?

(3)你們來抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會怎麼愛他。

幼兒園語言教案18

活動目標

1.助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。

2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。

3.豐富詞彙“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

4.發展幼兒發散性思維。

活動準備

1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。

2.佈置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。

活動過程

一、引入

1.老師戴着用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什麼?它是用什麼做的?”

2.“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎?”

二、老師講述《報紙先生的故事》(附後)，講完提問：

1.剛纔你們聽的故事叫什麼名字?

2.故事是講誰的?還有誰?

三、老師再次講述故事，助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：

1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨) 2.報紙先生在信箱裏想什麼呢?(理解詞語：信箱)

3.今天是誰來拿報紙?

4.小紅看完報紙後，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)

5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?

6.奶奶看完報紙後怎麼樣做呢?

7.奶難報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?

8.奶奶會用報紙先生做什麼呢?

9.報紙先生爲什麼會高興呢?

10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?

11.報紙先生爲什麼喜歡奶奶?爲什麼不喜歡小紅?

四、教師再次講述故事，並請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。

五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。

1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什麼事情呢?請你小紅想一想。

2.幼兒自由討論。

3.幼兒講述報紙的多種用途。

4.平時我們在家裏，也要向誰學習?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎麼樣做呢?

活動延伸

1.美術活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。

2.體育活動：用報紙做成紙捧(用於跳、鑽或做操);用報紙做成紙球，用於投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

附：報紙先生的故事

清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱裏。報紙先生心裏在嘀咕着：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。

小紅拿了報紙以後，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱裏。果然，小紅看完報紙後，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱裏。

第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我忙擦窗戶、包物品、做檯布、墊桌子還是墊溼地，但無論奶奶用我幹什麼，我都高興。