春雨的色彩教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的春雨的色彩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春雨的色彩教案1

教案目的：

1、讓幼兒體會散文的意境美。

2、提高發展幼兒的審美能力和想象力。

3、幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

教案准備：

散文詩《春雨的色彩》

教案過程：

1、教師問幼兒：小朋友們知道春天是什麼樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？

幼兒回答：小燕子飛回來了，小河裏的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

教師詢問孩子：小草和小花是怎麼洗澡喝水的？

教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。

2、教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的色彩》

教師提問：小朋友你們看到了什麼？：？房檐下都有誰？它們在爭論一個什麼問題？它們認爲春雨是什麼顏色的？爲什麼？

春雨聽了大家的話是怎麼做的？

3、教師帶領幼兒朗誦散文詩

4、幼兒扮演散文詩中的角色，進行表演。

教案總結：

幼兒通過這首散文詩瞭解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發展幼兒的審美能力和想象力。

春雨的色彩教案2

設計意圖：

爲了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地瞭解春雨的特徵及植物生長的自然知識。

活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啓發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、遊戲等環節來幫助理解散文詩內容，最後和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

活動目標：

1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

教學重點：

理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

教學難點：

理解萬紫千紅的涵義。

活動準備：

教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

活動過程：

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做着避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）

2、播放小鳥的叫聲，啓發幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師：今天也有一羣小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什麼問題呀?（不知道）讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什麼顏色的?

師：有誰來告訴大家春雨是什麼顏色的?（紅色、黃色、藍色、白色）

師：春雨到底是什麼顏色的呢?

二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什麼顏色的?

師：這首詩聽起來感覺怎麼樣?（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什麼?（春雨的色彩）

（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）

師：裏面有哪些小動物?（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）

師：它們在爭論什麼問題?（春雨到底是什麼顏色的?）

2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什麼顏色的?它們爲什麼這麼說?（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）

3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

師：小白鴿是怎麼說的?（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）

師：小燕子是怎麼說的?（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）

師：接着又是誰發表意見啊?（小麻雀）爲什麼小麻雀說春雨是紅色的?（春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）

師：小黃鶯說春雨是什麼顏色的?它是怎麼說的?（春雨是黃色的。它落在油菜地裏，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）

師：春雨最後告訴大家它是什麼顏色的?（無色的）

4、討論思考：

師：春雨真的是無色的嗎?爲什麼說春雨給大地帶來萬紫千紅?

（春雨是無色的，因爲春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）

小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮豔，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

三、學說散文詩中的角色對話，並進行表演。

師：小朋友，剛纔小鳥們的話，你們還記得嗎?現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!

師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）

師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結合遊戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨着音樂表演動作。

五、活動結束：

師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪裏》走出活動室）

六、活動延伸：

在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

教學反思：

本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天佈景

春雨的色彩教案3

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學課時：兩課時

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛纔的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音纔會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野裏來了哪些小客人？

第二課時

一、複習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶着自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什麼？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認爲春雨是什麼色的？他們爲什麼這麼認爲？（板書動物的名稱和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學表演讀，學生評價。

6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡歡樂歡笑————

題題目數學題————

線紡線棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什麼特點

2、範寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：畫一幅畫，展現春雨的色彩。

6、春雨到底是什麼色的？請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨說些什麼。、

春雨的色彩教案4

教材內容：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一羣小鳥在爭論春雨到底是什麼顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤後草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

１、知識與能力：

認識“線、論”等１１個生字。理解課文內容，知道春天裏草、樹、花的顏色的變化，瞭解小燕子、麻雀、小黃鶯認爲春雨是什麼顏色的。

２、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯繫生活實際，說說春雨是什麼顏色的。

３、情感、態度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。

設計理念：

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

教學重點：

結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：

理解春雨本無色，但她爲大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

教學準備：

多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教法學法：

基於本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我採用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

教學過程：

一、出示圖片，對比導入。

師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖）

生：看圖

師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛纔的那些圖片相比，你認爲哪些更美呢？

生：第二組圖片美。

師：能說說爲什麼嗎？

生：因爲春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸甦醒，他們像一個個飢餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終於，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什麼？？

生：在下雨。

師；今天我們就來學習一篇關於春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那麼大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知慾，爲後面的學習做好鋪墊和銜接。】

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽老師提要求：藉助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完後坐好，聽明白了嗎？（開始）

師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了誇誇她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學們讀的都特別認真，誰願意展示自己給全班同學聽一聽。讀好後坐好。（開始）

生：逐個讀（評價）

師：課文會讀了，生字寶寶急着想和大家見面了，你認識嗎？

指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒塗上五顏六色。）

【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

生：自由讀

師：誰想學學春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀（有明顯進步）

師：哪列火車來學學？

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：一起來學學！（生齊讀）

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什麼呢？

生：春雨像一根根頭髮。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（範讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓學生帶着問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什麼呢？

請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師範讀第三至第五段）

師：剛纔你聽明白了什麼？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦！小鳥們怎麼會這麼說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什麼？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這麼美的句子，誰願意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進步明顯）

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多麼柔和的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接着再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。】

師：可麻雀和黃鶯卻認爲春雨是什麼顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小夥伴說說你的感受。

（課件出示）

生：小組學習

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認爲“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認爲誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認爲自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎麼說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三隻小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三隻小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎麼說？

生：爭論

師：是的，在生活中你和小夥伴爭論過問題嗎？

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說（1----2人）

師：你能用爭論說一句話真棒；以後我們也要像三隻小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這麼好，爲了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園裏逛一逛（出示課件）

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、鬱金香、迎春花上。

紫藤花、紫竹梅、白玉蘭

迎春花、迎春花、六倍利

鬱金香、紅玫瑰、鬱金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什麼顏色，它就變成什麼顏色。春雨給大地披上了衣服。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，爲學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那麼下面的說話練習也就水到渠成了。】

師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什麼顏色的呢？

生：無色的。

總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

作業超市：

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、蒐集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】

板書設計：

4、春雨的色彩

小燕子（板畫綠色的春雨）下

小黃鶯（板畫紅色的春雨）灑

小麻雀（板畫黃色的.春雨）落

春雨的色彩教案5

【活動設計背景】

爲了讓幼兒感受散文的意境美,激發幼兒的審美能力和想象力;結合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用,特設計此教案

【活動目標】

1、引導幼兒感受散文的意境美。

2、發展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。

【教學重點、難點】

春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!

【活動準備】

《春雨的色彩》課件,圖片

【活動過程】

一、導入課題

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什麼季節?（春天）春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

小燕子飛回來了,小河裏的冰融化了,小草發芽了,小花開了。

師:“小燕子可以飛到小河裏去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎麼辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。

2、小朋友,你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什麼顏色的嗎?你爲什麼說春雨是XX顏色的?

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩裏是怎麼說的?

二、活動過程:

1、欣賞課件《春雨的色彩》。

提問:小朋友你們看到了什麼?（下雨了）聽到了什麼聲音?（沙沙沙）房檐下都有誰?（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什麼問題?（春雨的色彩）它們認爲春雨是什麼顏色的?爲什麼?

春雨聽了大家的話是怎麼做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛纔回答的對不對。

2、欣賞完後再提問:這首散文詩叫什麼名字?小鳥們在爭論一個什麼問題?它們認爲春雨是什麼顏色的?

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學說小鳥的對話,並自選角色進行表演。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

教師小結:通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

三、結束部分

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?（想）帶幼兒開着小飛機到活動室畫春雨。

【教學反思】

活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1、教材內容分析:

春天裏萬物復甦,百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啓發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感,啓發幼兒觀察、發現自然界的變化,感知春的意韻,並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來,以此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展,並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環境的變化,並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節課,你會表演散文。

師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一隻只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,並看好自己是什麼小鳥。

2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

四、仿編散文。

師:春雨就像一位神奇的魔術師,到哪裏,哪裏就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什麼顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!

1、幼兒自由結伴進行仿編,老師巡迴指導。

2、老師示範仿編。

3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

春雨的色彩教案6

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一羣小鳥圍繞“春雨是什麼顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優美，回味無窮。

【教學目標】

1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天的喜愛。

3.有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

【教學重點】

識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

【教學難點】

理解課文主要內容及思想感情，豐富語言，積累語言。

【課前準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，創設情境

1.導語:春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———（課件展示春雨）

2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什麼顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。

3.板書課題，指導朗讀課題：誰的色彩？春雨的什麼？

二、初讀課文，識記生字

1.自由朗讀課文，標出自然段，注意讀準字音，讀通句子。

2.出示生字。

（1）學生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀後去拼音齊讀。

（3）開小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。

3.識記生字

（1）在這些生字寶寶中你發現了什麼？

讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

（2）用什麼好辦法記住這些字？

熟字加偏旁:是—題，林—淋，西—灑，

換偏旁低—底，砍—軟—歡

遊戲猜字:春雨落在樹林前。（淋）

動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

（3）課後練習：讀讀說說

滴雨滴、水滴

歡歡樂歡笑

題題目數學題

線紡線棉線

三、通讀課文，感知內容

1.分小組讀。

2.指名讀，師生評價。

3.整體感知理清層次。

設問引導

春雨來了，它是什麼樣子的？------（1自然段）

這時，田野裏一羣小鳥在幹什麼呢？----（2-5自然段）

聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）

四、指導寫字

1.出示要寫的字，學生認讀。

2.學生觀察，談發現。

單人旁：你、們

絞絲旁：紅、綠

草字頭：花、草

3.說說寫好這些字要注意什麼？

單人旁：撇要直，不能彎；豎爲垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

4.教師範寫。

5.學生描紅練寫，教師指導。

6.展評。

第二課時

一、複習生字，導入新課

1.出示生字，認讀。

2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。

二、精讀課文，感悟內容

1.請同學們有感情地讀一遍課文，並把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學習第一自然段：

（1）齊讀。

（2）讀了這段話，你知道春雨是什麼樣子的嗎？

“春雨，像……”什麼像什麼？怎麼春雨像線呢？你覺得春雨還像什麼？

（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙

（4）指導朗讀。

3.學習2-5自然段

過渡：這時，田野裏，一羣小鳥來了。這羣小鳥都是誰，在幹什麼呢？趕快來看看！

（1）自己讀2-5自然段，想想：這一羣小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。

（2）小組討論：三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼呢？

（3）反饋交流

a.出示重點句子，體會動詞的不同表達效果。

“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了。”

“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

“你們看，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

c.小結：原來春雨來了，大地上有着不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。

（4）分角色朗讀對話。

（5）自由組合，表演。

4.學習最後一段

（1）教師引讀最後一段

（2）交流：“大家”指的是誰？春雨爲什麼下得更歡了？

體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

（3）用高興的語氣齊讀最後一段。

三、迴歸全文，拓展延伸

1.朗讀全文。

2.啓發思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野裏，還有誰在說着春雨的顏色呢？它們會說春雨是什麼顏色？爲什麼呢？

出示句式，學生仿說：春雨是（）。你們瞧，春雨（）在（），（）。

如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

3.思考：你認爲春雨到底是什麼顏色的呢？

師總結：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。

四、課外實踐

1.春雨到底是什麼顏色的？到外面去看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》

板書設計

2、春雨的色彩

小燕子落、淋綠色

麻雀灑、滴紅色

小黃鶯落、落黃色

春雨的色彩教案7

活動目標：

1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關係。

2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞彙：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。

3、激發幼兒熱愛大自然美的情感。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

活動過程：

（一）、情境導入，激發興趣

運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣

提問：你看到了什麼？小動物們在說什麼呢？

（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦

1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽

2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶着問題完整欣賞

1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什麼顏色的？

2）、春雨是什麼顏色的？

（三）、引導幼兒討論

1）、爲什麼春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？

2）、爲什麼春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？

3）、萬紫千紅是什麼樣的？還可以怎麼說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞彙

（四）、實驗操作

1、分小組進行操作：爲幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片

2、師示範小結

（五）、配樂完整欣賞

提問：聽完這篇散文，你有什麼感覺？

（六）、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色遊戲

活動反思：

《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。