精選幼兒園大班教案範文集合6篇

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

1、瞭解鞋子的多樣性及其不同的功能。

2、能從年齡、性別、大小、季節特徵、職業特點等角度選擇合適的鞋子。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

教學重點、難點

1、啓發幼兒從年齡、性別、大小、季節特徵、職業特點等角度選擇合適的鞋子。

2、引導幼兒從顏色、款式、反正找到合適的鞋子。

活動準備

1、請家長帶孩子到鞋城參觀。

2、調查自己家人喜歡穿什麼鞋。

3、出示各種各樣的鞋子。

活動過程

1、猜謎語導入題目：《各種各樣的鞋子》啓發幼兒說出謎底。

2、出示鞋子讓幼兒觀察

3、引導幼兒從顏色、款式，觀察自己與同伴的鞋子有什麼不同。

4、提問幼兒喜歡什麼樣的鞋子。

5、大家喜歡的鞋子

（1）請幼兒分別說說自己穿的是什麼鞋，並引導幼兒說說自己鞋子的材料。

（2）說說自己最喜歡穿什麼樣的鞋，爲什麼？

6、幼兒說出家人喜歡的鞋子是什麼樣的。

7、啓發幼兒出不同季節人們穿什麼的鞋。

8、啓發幼兒根據不同年齡、不同職業或性別的人應該穿什麼樣的鞋。

活動延伸

開展“鞋子超市”遊戲，讓幼兒扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購買鞋子，進一步瞭解鞋子的多樣性及其不同功能。

教學反思

這節課，我通過實物教學，加之之前讓家長帶領孩子參觀鞋城，使孩子瞭解了鞋子款式的多樣化、材質的多樣化，功能的多樣化，明白季節不同、職業不同、場合不同，穿的鞋子就不同。通過講解、遊戲，提升了幼兒的觀察能力、動手能力、應變能力、幼兒的生活閱歷，豐富了社會經驗。但是，由於班上幼兒較多，而鞋子準備不夠充足，使活動顯得較混亂，性格較內向的幼兒沒有真正加入到遊戲中去 ，對這節課掌握的不夠好。在以後的教學中，儘可能多的準備鞋子，把幼兒分成幾個小組，按要求進行遊戲活動。

小百科：鞋子，穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品，在人類文明史前期多爲草鞋、布鞋，如今以皮鞋、運動鞋、休閒鞋、高跟鞋較爲多見。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、認識時鐘，瞭解鐘面的主要結構。

2、學習分辨分針和時針，並瞭解他們之間的運轉關係。

3、學習記錄整點。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

時鐘鐘面10個。

活動過程：

1、謎語引入。

嘀嗒嗒、嘀嗒嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我麼什麼時候睡，什麼時候起？

2、簡單認識時鐘的用途。

提問個別孩子時鐘的用途。

教師小結：他能告訴人們時間，人們學習工作、生活都離不開時鐘。

3、認識鐘面的結構。

教師：出示一個時鐘問：小朋友，你們看這個時鐘表面有什麼？鐘面上有兩根長度不一樣的指針，兩根指針一樣長嗎？介紹短針名字叫時針（也是大哥），長針的名字較分針（也叫二哥）。鐘面周圍有數字，有什麼數字？這些數字是怎樣排列的？鐘面上有12個數字，數字從1開始按小到大、順時針方向排列。

4、認識整點。

你們有誰會看時鐘嗎？你是怎樣看的？個別幼兒回答。

請個別幼兒來撥動指針，撥出你想要的整點呢？（多請幾個幼兒來演示，沒撥一個整點就展示在前面讓幼兒觀察）

提問幼兒時鐘整點時發現了什麼規律？（整點時，分針總是指着12的，時針指着數字幾就是幾點）

5、瞭解時針與分針之間的運轉關係。

教師撥動時鐘讓幼兒觀察時針和分針是怎麼走的？

教師小結：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時，無論是幾點整，分針總是對着12，時針對着幾，就是幾點整）

6、遊戲。

我撥時間你表演，鞏固對整點的認識。

教師撥時間，幼兒表演。

幼兒兩兩撥時間表演。

7、教師小結。

時間是很寶貴，過去的時間不會在回頭，結合日常生活教育孩子做事情要抓緊時間，如在每一個時間段我們規定要完成事情要抓緊時間完成，節約時間，我們纔有更多的遊戲時間。

活動反思：

這個活動我結合了之前看的“精品課”進行設計，活動流程基本都一樣，但活動的效果卻不理想，原因一：孩子的注意力不集中是這個活動最失敗的地方。原因二：沒有調動孩子的學習興趣，語言的組織不夠精煉。

在這個過程中活動流程是完成了，但由於孩子的注意力不集中，影響了活動的效果，如沒有根據孩子的已有經驗（大部分孩子對整點都已經認識）調整活動的重點，在孩子已認識整點的情況下，應把側重點放在探索時針與分針的運轉規律方面。

另外這是孩子大班的最後一個學期，考慮到“幼小銜接”，在教學的方法上我也做了一些調整，如以故事情節、情景的引入相對減少了，這樣不能很好地調動孩子的學期興趣，這種比較直接的教學方法孩子可能需要一個適應的過程，如與孩子共同討論制定相關的課堂紀律，讓孩子清楚課堂紀律，才能自己管好自己。

在第二組的活動時，我同樣也是按第一組活動時的流程進行，但做了小小的調整，如針對孩子已有整點的經驗，我把重點放在探索時針與分針的運轉規律，活動中通過操作時鐘讓孩子觀察時針和分針是怎樣走的.？通過幾次操作觀察，孩子基本上都能瞭解時針和分針的運轉關係：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時。同時活動中加入了少許的情景把時針說成大哥、分針是二哥，說時間的時候要先叫大哥再到二哥，通過這中具體的比喻孩子基本上都掌握了整點的認識，加入了情景孩子的學習興趣也相對提高了。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.學習用折、揉、撕、搓等方法制作報紙樹，並能通過樹幹、樹冠、樹枝等的造型變化，創造性地表現不同的樹。

2.學習用浮雕的方法和同伴一起在長條紙上合作製作樹林，拓展有關排列、重疊、遮擋等各種佈局的經驗。

3.通過欣賞、操作表現各種形態的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。

4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5.感受作品的美感。

活動準備：

1.課件：樹和樹林的圖片。

2.報紙、卡紙、漿糊。

活動過程：

一、觀察圖片，觀察樹的造型以及樹林的佈局方式。

導入語：小朋友，現在老師帶你們去一個美麗的地方看一看。

播放PPT（邊放音樂邊放PPT）（一個一個的放，最後定格在總圖）

1.師：你看到了什麼？（一片美麗的樹林）你最喜歡哪一片樹林呢？爲什麼？這些樹是什麼樣的？像什麼？（重點觀察，比較樹冠和樹幹的形，）

2.師：這幾幅圖的樹林有什麼不同？（樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣）

（幼兒回答）

總結：樹林裏的樹可真多啊！有的高；有的矮；有的粗；有的細；有的是直直的；有的是彎彎扭扭的；有的樹冠圓圓的；有的尖尖的；樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。（這裏讓孩子和老師一起總結）

二、嘗試用身體動作表現樹和樹林。

1.嘗試用身體的動作表現一棵棵樹，引導孩子觀察表現的樹的特徵。

師：樹林的樹各種各樣，如果讓你用身體的動作來表現一棵樹，你會表現什麼樣的樹呢，誰來試試看？

師：你來。（請一位幼兒）這顆樹真不錯：……的樹幹，……的樹枝。誰也來表現一顆不同樣子的樹，請一幼兒來表現。

2.小朋友一起表現樹林。

師：大家都想來學一學，那麼大家都來試試看，我說一二三，大家就變成一棵樹，

師(邊指邊說)： 這棵樹的樹幹直直的；這棵樹有點彎；這棵樹的樹冠圓圓的；這棵樹的樹冠尖尖的；這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這麼多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。

（如果孩子站的位置比較工整，可以再來一次。）

師：這片樹林有點像這篇樹林，小樹站在一起比較整齊，我們這次要表現一片密密的和剛纔不一樣的樹林，想想可以怎麼站？

（幼兒討論）

師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在後面，有的樹高一點，有的樹矮一點。

師：先現在我說一二三，大家可要站好喲！

（幼兒隨口令，評價：這片樹林和剛纔不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在後，姿勢也不一樣呢。）

三、幼兒創作報紙樹林。

1.剛纔大家用身體表現了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報紙變出一片樹林來。

師：怎麼變呢？（請小朋友說說看。讓幼兒說說。教師操作（變出樹幹——樹枝）讓幼兒關注報紙揉捏的方法，樹幹的表現手法，彎曲的表現方法。）

（演示樹的造型及粘貼過程）

2.交代操作要求

師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎麼樣去設計你們的小樹林。

師：好現在找一個好朋友開始吧。

（幼兒操作，教師觀察，提供幫助）

四、展示並欣賞作品

師：把你們的小樹林送上來吧。哇，一片片的小樹林連在一起，就變成了一片大樹林！ 你最喜歡上面的那片樹林呢？

（幼兒回答）教師的評價語要圍繞樹的造型及樹林的佈局來評價。

師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。

教學反思：

在本次活動中，我覺得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老師只是給予適當的引導，幫助幼兒總結經驗。所以孩子感覺很自由、很放鬆、很快樂，整個活動的氣氛也很輕鬆，活動目標達成度也很高。

幼兒園大班教案 篇4

動作建議：

A段：跟隨音樂做傳遞工具的動作。間奏：做隱藏工具的動作。

B段：玩領頭人的遊戲。

遊戲玩法：

1．誰拿到工具並且迅速的將工具藏好，他就是“首領”。大家要跟着“首領”做一樣的動作。

2．“光頭強”在工具藏好後，醒過來尋找自己的工具。

3．如果被猜出來了，則“光頭強”要去追“首領”，在此過程中， “首領”若成功逃脫則勝利。若中途被光頭強抓住則失敗。

活動目標：

l.通過參與傳遞、隱藏、猜測的遊戲，幫助幼兒感受音樂的曲式結構和風格，體驗遊戲中帶來的樂趣。

2．能積極思考如何找出首領的策略，具有主動解決問題的能力。

3. “首領”能準確地聽出在音樂的間奏，快速隱藏好工具；在音樂的B段，有節奏的做出不同的動作。其他的幼兒跟隨“首領”做一樣的動作。

活動準備：

一、經驗準備：

幼兒有玩過“領頭人遊戲”的經驗。

二、物質準備：

工具、《郵遞馬車>音樂

活動過程：

一、玩“請你跟我這樣做”的遊戲

師：你們玩過“請你跟我這樣做”的遊戲嗎？現在老師來做“首領”，看看誰的動作反應又快叉準。

二、故事導入，完整傾聽音樂做律動。

1．教師完整講述故事。

師：光頭強砍了很多的樹木，熊大勇敢的去偷光頭強的電鋸，準備藏起來。可是如果藏在自己的家裏，很容易被光頭強知道，所以決定藏在你們的家裏。到底藏在誰的家裏呢7熊大想到了一個好辦法，所有的人跟着音樂傳電鋸，傳到了誰，誰就要迅速地將電鋸藏好。拿到工具的小朋友就是我們的首領，帶領我們做不同的動作。

2．教師做“首領”，完整帶幼兒邊做動作邊感知音樂。

(1)教師完整表演第一遍。重點：傾聽音樂的什麼地方藏“工具”。

(2)教師完整表演第二遍。重點：解決如何傳遞。

3．幼兒做“領袖”，解決能夠準確地藏好工具後，帶領大家做不同的動作。

三、玩“光頭強”尋找電鋸的遊戲

1．配教老師扮演“光頭強”，與幼兒完整遊戲。

師：剛纔我們都只是在練習，光頭強來了，我們看看他在幹什麼。

師：誰敢悄悄地去拿工具7千萬別把光頭強吵醒了，不然就失敗了。

2．增加“追逐”遊戲。

師：假如光頭強猜對了， “首領”拿着工具馬上跑，如果跑了一圈後能夠安全的回到自己的家裏，則勝利了，如果中途被光頭強抓住，則失敗了。

3．請幼兒當“光頭強”完整玩遊戲。

幼兒園大班教案 篇5

【活動目標】

1、欣賞散文，感受秋天的美。

2、初步瞭解散文中形象化的語言和整齊的句式。

【活動準備】

【活動過程】

一、開始部分：

1、師：今天，有小朋友對我說，大樹落葉了，真美麗，那讓我們一起來感受一下大樹落葉的情景吧！（組織幼兒觀看落葉視頻）

2、提問：

（1）誰能說一說，飄落的樹葉讓你想到了什麼？他像什麼？

（2）誰願意模仿一下樹葉飄落的樣子？

（3）大樹落葉了，那現在是什麼季節到了？

二、基本部分：

1、師：秋天到了，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎？水果怎麼樣了？莊稼呢？

2、師：看來秋天真是一個豐收的季節。今天老師帶來了一篇關於秋天的散文，你們聽一聽，文章裏是怎麼描繪秋天的？（欣賞散文）

3、提問：

（1）你們都聽到了什麼？

（2）秋天到了，誰樂得到處跑？

（3）秋風爺爺對誰吹了口氣？

（4）大樹怎麼樣了？

（5）媽媽怎麼說的？

（6）秋風爺爺還對誰吹了口氣？

（7）小何怎麼樣了？

（8）秋風爺爺幹了淘氣的事情，媽媽又是怎麼說的？

4、師：秋天多美呀！你們想不想和老師一起大聲朗誦？我們試試吧！

三、結束部分：

1、小朋友，你們喜歡這篇散文嗎？你們覺得哪裏美？喜歡散文中的哪一句話？

2、秋風爺爺那麼高興，他還會對誰吹口氣，他又會怎麼樣？我們一起討論一下。（用“一會兒、一會兒、一會兒”造句）

3、秋風爺爺還會對誰吹口氣，我們一起去外面找找吧！

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1、理解故事內容《和媽媽走散之後》，並知道走散之後應怎樣做。

2、要求幼兒和媽媽走散之後，想辦法怎樣才能聯繫媽媽。

3、教育幼兒要大膽、不要心慌。

4、通過閱讀，理解故事情節。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

教學重點、難點

重點：理解故事內容，並能連貫講述故事。 難點：如果外出走散，自己想辦法聯繫媽媽。

活動準備

《和媽媽走散之後》的圖片

活動過程

一、激趣引入-----用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣和及主動性。

一個星期天，一個叫花花的小朋友和媽媽去公園玩，公園裏人山人海，真熱鬧。那個小朋友跑到這看看，跑到那看看，不一會兒就找不到媽媽了。

二、出示教學圖片，採用直觀教學去幫助幼兒理解故事內容。

1、分段講故事

我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察鼓勵大家大膽表達。

2、通過交流討論和媽媽走散之後的原因？在人山人海的地方不能獨自離開媽媽，並引導幼兒深入分析故事領悟自己識保護自己。

三、操作法

在這個故事中，讓幼兒通過故事的經過理解，從今以後，在人山人海的地方儘量不要參與。

教學反思

讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，小朋友，出門的時候一定不能離開媽媽的視線，不能讓爸爸媽媽爲我們擔心！萬一和爸爸媽媽走散之了，不要亂跑，要想辦法和爸爸媽媽聯繫。