小蝌蚪找媽媽幼兒園中班教案4篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽幼兒園中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小蝌蚪找媽媽幼兒園中班教案1
教學內容：小蝌蚪找媽媽
教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學準備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出後腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)
教學過程：
一、情景導入，引出課題
1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什麼方式來表達此刻的心情呢？
2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？
(看動畫：全景1)交流：這羣小傢伙是誰？你喜歡它嗎？爲什麼？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什麼？
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎麼不見它們的媽媽呢？孩子們，願意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]
二、感知內容，激趣識字
1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？
2、交流：你聽了後，明白了什麼？想到了什麼？還有不明白的地方嗎？
3、翻開課本，你發現了什麼？
激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!願意接受挑戰嗎？
(出示挑戰第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什麼方法解決呢？)
(出示挑戰第二關：遊戲鞏固漢字)
鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評爲“識字大王”啦!
[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利於學生產生讀的願望和興趣。在自主朗讀中識字，體現了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發了學生克服讀書困難的信心。]
三、圖文結合，精讀導學
1、小蝌蚪爲什麼會去找媽媽？
假如你就是這羣小蝌蚪中的一隻，你會怎麼說？
小蝌蚪是怎麼說、怎麼做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什麼？
2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：爲什麼會把烏龜錯當媽媽？
3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什麼不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優秀小組”。
4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯繫前面的`自然段，談談：現在，你知道了什麼？
5、小蝌蚪終於找到自己的媽媽了。你想用一句話誇誇它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發生的變化。是怎麼變的呢？
(出示綜合訓練題：池塘裏有一羣小蝌蚪在遊，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最後，尾巴 了，變成一隻。)
7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟着媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地裏的害蟲，不知能捉多少隻。大家想一想：如果哪一天，田野裏沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什麼呢？校園裏的綠草爬滿了蟲，草坪會出現怎樣的狀況呢？
交流：現在，你又有什麼話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？
小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!
[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發揮想像，從而感知青蛙的變化，並使學生豐富對課文的感受，受到情感的薰陶。]
四、情境表演
1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？
2、(出示小動畫：團結協作)學生演課本劇。
[設計意圖：採用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養了學生協作的精神。]
小蝌蚪找媽媽幼兒園中班教案2
活動目標：
1、瞭解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。
2、嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。
3、體驗畫水墨畫帶來的不同感受。
4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，範畫
活動過程：
1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》裏的小蝌蚪嗎？它們的是什麼樣子的？池塘裏還有什麼？（荷葉和荷花）
2、出示範畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。
（1）欣賞觀察水墨畫，瞭解水墨畫的特徵。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什麼樣的？哪裏用濃墨？哪裏用淡墨？哪裏用淡彩？
小結：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋後面拖着細細的尾巴。
（2）認識瞭解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什麼？小筆畫什麼？用什麼方法畫？
教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導。
（1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最後畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區別，保持畫面的乾淨整潔。
（2）幼兒作畫，教師指導。
4、展示幼兒作品，集體評價。
教學反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，於是採用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，並加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示範；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣；
4、不足之處在於：從最後的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示範的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽幼兒園中班教案3
教學目標:
喜歡聽故事，瞭解故事內容。
知道青蛙媽媽的樣子。
教學準備：
（認知準備）看過小蝌蚪；
(材料準備)圖片、故事錄音。
活動重難點：瞭解青蛙的主要外形特徵。
活動過程：
一．寶寶和媽媽
1、提問：在家裏人當中你最喜歡誰，爲什麼？
小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問：你們和媽媽長得像嗎，什麼地方長得最像？
2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什麼樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片並講述故事）
1、插問：小蝌蚪長得什麼樣子？
小蝌蚪遇到了誰？是怎麼問的？
青蛙媽媽到底長的怎麼樣？
重難點：瞭解青蛙的主要外形特徵。
2、玩表演遊戲
幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的遊戲。
表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪裏？你是我們的媽媽嗎？
三、活動延伸：
區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。
小蝌蚪找媽媽幼兒園中班教案4
活動目標
1、通過音樂遊戲深入瞭解《小蝌蚪找媽媽》相關故事情節，並學會歌曲《小蝌蚪找媽媽》。
2、引導幼兒做事情要不怕困難、多動腦筋。
3、鼓勵幼兒大膽表現，體驗遊戲的快樂及表演的樂趣。
重點難點
通過音樂遊戲瞭解《小蝌蚪找媽媽》相關故事情節，學會歌曲，體驗表演的樂趣。
活動準備
1、物質準備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鄂魚、青蛙媽媽、頭飾各一個、鋼琴伴奏
2、經驗準備：幼兒演過兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程
1、以故事背景敘述引入主題。
教師創設情境，（鋼琴伴奏舒緩的背景音樂）：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來的時候，我成了大腦袋長尾巴的小蝌蚪，在水裏游來游去，快活極了。我遊啊遊，轉啊轉，媽媽，媽媽在哪兒呢？於是我唱着歌找媽媽去了。
（1）教師示範表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》（鋼琴伴奏歌曲音樂，示範唱第一遍）
教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽，媽媽在哪裏？”你們幫我一起喊媽媽好
嗎？“媽媽，媽媽在哪裏？”（幼兒跟老師複述）媽媽沒有聽見我的聲音，
於是我又唱着歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示範唱第二遍）
（2）教師：媽媽在哪兒呢？我找了一天又一天，你們瞧，我的後腿長出來了，我要繼續唱着歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示範唱第三遍）
（3）教師：媽媽到底在哪兒呢，你們再幫我喊喊媽媽好嗎？“媽媽‘媽媽在哪裏……”日子一天天過去了，瞧，我的前腿也長出來了，我繼續唱着歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示範唱第四遍）
（4）教師：媽媽還是聽不到我的聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎？（鋼琴伴奏歌曲音樂，在教師帶領下幼兒嘗試唱）
2、小蝌蚪找媽媽——教師帶領幼兒表演唱。
（1）教師：媽媽在哪兒呢，會不會在池塘裏呢？來，我們一起游到池塘裏找媽媽吧，讓媽媽聽到我們的歌聲。請幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領下邊唱邊做動作。（教師幼兒一起唱）音樂結束，鴨媽媽出現，老師帶小蝌蚪上前問：您好！“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽（客人老師扮）說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨子的媽媽，你們的媽媽頭上長着兩隻大眼睛，你們到別的地方去找找吧。”
（2）鋼琴伴奏音樂再起，蝌蚪繼續遊，到最後一句“媽媽，媽媽在哪裏”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，我是小鯉魚的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮，你們到別的地方去找找吧。”
（3）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽穿着綠衣裳，大大的嘴巴，叫起來‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧。”
（4）（鋼琴伴奏緊張、急促的音樂）鄂魚出現，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），聽《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂（抒情版）邊休息邊等待危險過去。
3、小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。
（1）師：小蝌蚪們，鄂魚走了，你們害怕嗎？你們累嗎？可媽媽還沒找到，如果再去找媽媽，我們還有可能會遇到很多危險，你們還要不要找媽媽呢？我們的媽媽長的是什麼樣子呢？（回憶青蛙媽媽的樣子）
（2）鋼琴伴奏音樂起，蝌蚪遊繼續找媽媽。音樂結束，青蛙出現。（配課教師扮）青蛙：孩子們！我是你們的媽媽！
（3）教師帶領“小蝌蚪們”觀察青蛙，對照媽媽的特點（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來“呱呱呱”）確認是媽媽後一起叫“媽媽”。
4、結束部分：
（1）青蛙媽媽讚揚小蝌蚪們不畏重重困難，動腦筋終於找到了媽媽。
青蛙媽媽：孩子們，你們在找媽媽的過程中能夠不怕困難、還能夠動腦筋最後終於找到了媽媽，你們真是太棒了！我們一起唱首歌慶祝一下吧！青蛙媽媽和孩子們一起快樂地唱歌跳舞。（鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲）
（2）教師：小蝌蚪們，我們經歷了各種困難終於找到了媽媽，可是我們爲什麼和媽媽長得一點都不一樣呢？青蛙媽媽：等你們在長大一點就和媽媽一樣啦！教師：哦，好神奇呀！期盼我們快些長大吧！現在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎麼變成青蛙的吧！
活動延伸：
1、表演區投放故事情節中的頭飾，供幼兒進行故事表演。
2、後續引導幼兒進行講故事、故事創編等活動。
在本節音樂活動中，幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，設計本節音樂活動之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對幼兒來說，反反覆覆教唱我認爲太枯燥，備課時，我對教師示範唱、幼兒學唱做了調整和修改，以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽賞的方式激發幼兒對傾聽歌曲、學唱歌曲的興趣。
活動中，我發現欲設的目標能較好地達成，而且幼兒的主動性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過這一節活動，我總結了一下經驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用誇張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收穫的是：除了課後反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎麼辦、孩子對活動缺乏
興趣怎麼辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。
