幼兒園中班音樂教案《加油幹》

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂教案《加油幹》，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班音樂教案《加油幹》1

設計意圖：

“加油幹”是一首產生並應用於勞動的民間歌曲，大家熟悉的勞動號子，歌曲簡短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡單，易學易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語言方面簡單明瞭，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂課《加油幹》，《加油幹》的勞動場景來源於幼兒周圍的生活，使本次歌唱教學活動因貼近生活變得更加親切。如果活動中教師從感受歌曲的旋律入手；以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容；在幼兒複習歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲“加油幹”的有力特點，運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創作性更深一步的加深。

活動目標：

1、在感受音樂明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。

2、體驗與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發對節奏樂活動的願望。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。

2、音樂磁帶《加油幹》。不同節奏的`課件。

3、在音樂伴奏下學習用石頭和勺子敲擊簡單的節奏。

活動過程：

一、運用已有經驗，感受表現歌曲。

1、活動引入。

"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎？這個故事裏有誰？你喜歡誰？爲什麼？[老師、]在我們生活中還有很多勤勞的人，（觀看錄像邊唱歌）我們一起來幫他們加油吧！"複習歌曲《加油幹》

師：這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什麼來表演這首歌呢？

2、用身體動作來表示《加油幹》

（1）對，我們還可以用身體的各個部位做動作來表示這首歌曲。裏面有兩個不同的節奏，我們一起來看看，怎麼來拍？分別出示二分音符和四分音符用拍手來拍出節奏。

（2）想一想，嗬嗨可唱這句時要用力，那就用有力的動作表示。四分音符我們可以用什麼身體動作表示。

（3）對，藉助圖譜，我們聽着音樂完整的用身體動作來一下。

3、石頭、勺子碰碰響

（1）師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來說一說你發現了什麼？"

（2）幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。

（提醒幼兒把小石頭和小勺子物歸原處）

教師小結：小石頭和小勺子親一親的時候都會發出很好聽的聲音，如果配上節奏譜會有什麼效果呢？

二、藉助圖譜，學習用石頭、勺子爲音樂配節奏。

1、出示圖譜，感受歌曲的力度。

（1）師：我們先來看看這些節奏有什麼不一樣的地方？

教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽着音樂）（全部用石頭敲）

（2）師：我們先來看看這些節奏下面有什麼不一樣的地方？

教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽着音樂）（全部用勺子敲）

2、分層次打擊

（1）師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰來做遊戲啦？（石頭）

（2）師：又有誰來做遊戲啦？（石頭和勺子）那我們再來試一下。

（3）師：接下來我們的遊戲要進入最難的一關了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。

三、總結評價，鼓勵幼兒用樂器繼續表現樂曲。

師："今天，我們用石頭和勺子爲這首樂曲配上了好聽的聲音，老師把這些樂器放到區角里，下課後，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這裏。"

活動反思：

打擊樂《加油幹》性質鮮明、節奏明快、樂曲生動、有趣的歌詞深深吸引着幼兒，是一首勞動號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。爲了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，並從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進行集體有節奏地的身體動作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看着圖譜就能把節奏打出來。幼兒在活動中的創造性還是比較強的，能夠創編出各種動作，能根據音樂的快慢創編出不同的動作。如娜娜說用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手錶示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。

打擊完節奏後幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節活動和我預先設想的結果差別很大，存在很多問題：

1、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在今後的教學要以創新的思想上好每節活動。同時，平時要注意加強好幼兒的常規。

2、活動中我應尊重每一幼兒個性，注重爲幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作爲教師，引導作用是要充分發揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發出噪音，通過討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。

3、活動中要善於營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

但由於使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，後調換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的使用還需加強，可以在區域活動中加強練習等。另外由於音樂比較快，所以部分幼兒節奏沒跟上。整體效果比較好，以後打擊樂活動要多進行。

幼兒園中班音樂教案《加油幹》2

活動目標：

1．熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動風格，學習邊唱歌邊用動作表現歌曲的節奏。

2．根據音樂的快慢變化拍出節奏型。

3．體驗用"嗬嗨"的語言表現歌曲的力度。

活動準備：

1．《加油幹》和《瑤族舞曲》A段的音樂磁帶各一盤、錄音機。

2．幼兒用書：《加油幹》 。

活動過程：

（一）對比欣賞樂曲《加油幹》和《瑤族舞曲》的A段。

1．教師出示一張幼兒擡桌子的圖片。幼兒傾聽《加油幹》和《瑤族舞曲》的A段，將圖片與樂曲進行匹配。

教師：你們看，圖上的小朋友在做什麼？聽聽老師放的兩段音樂，覺得哪一段音樂和小朋友做的事情比較像？

2．帶領幼兒在《加油幹》中的重音處匹配上語音節奏。

教師：你們聽聽在音樂的什麼地方，需要我們使很大的勁呢？ 、3．教師和幼兒共同在《加油幹》的重音處口呼語音節奏。教師反饋幼兒的語音節奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。

教師：現在我們聽着音樂在最用勁的地方說"嘿嘿"。

（二）學唱歌曲《加油幹》。

1．教師範唱歌曲《加油幹》。

教師：聽聽我是怎麼爲大家加油的吧！

2．教師和幼兒共同學唱歌曲2到3遍。

3．幼兒用身體動作表現歌曲的節奏和力度。

（三）教師引導幼兒根據音樂的快慢，用拍手的動作表現歌曲。

1．教師：我們用拍手的動作爲他們加油！請大家邊唱歌邊拍手。

2．教師引導幼兒反思自己拍手的節奏。

教師：音樂慢的地方，我們拍手的速度怎麼樣？

音樂快的地方，歐姆拍手的速度又怎麼樣呢？

3．幼兒嘗試用自己的身體動作表現音樂。

4．幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。

5．教師指揮幼兒分聲部練習身體動作。