大小分類幼兒園教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的大小分類幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大小分類幼兒園教案1

　　教案目的：

鞏固、加深對大、小標記的認識，複習按照圖形匹配標記，繼續學習按照大、小標記將不同種類的物品進行分類，同時，把同種的物品對應排列，訓練小朋友在學習完畢能按要求整理好操作材料。

　　教案難點：

讓小朋友在不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類並對應排列；邊操作邊講述操作過程。

　　教案准備：

黑板，大小標記若干，磁性圖片若干，操作材料若干

　　教案過程：

1、老師出示大小標記和大小皮球，引導小朋友觀察圖形，並且按照圖形匹配對應的標記，鼓勵小朋友說出大標記送給大皮球，小標記送給小皮球，初步感知按照物體的大小進行分類。

2、出示圖形卡，引導小朋友觀察按照標記將不同形狀、相同顏色的圖形片進行分類，並且要邊操作邊講述操作過程，鍛鍊小朋友的語言表述能力。

3、出示分類材料和分類卡，讓小朋友比較兩個物體，分別放到大小標記的下面，引導小朋友按照標記將不同種類的物品進行分類。

4、老師讓小朋友進行小組活動，鞏固加深對物品進行分類的認識。

以上就是本文的全部內容，希望對您有所幫助！

大小分類幼兒園教案2

教學目標：

（1）認識物品，並能發現特徵。

（2）兩個相同的'物體比大小。

（3）能按物體的大小進行分類，體驗數學活動的樂趣。

（4）通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

（5）讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學準備：

（1）小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個。

（2）紙盒子（魔盒）一個。

（3）小班幼兒用書10月分冊第19頁。

教學重點：按照物體的大小分類。

教學難點：

能準確說出物品的名稱，並發現特徵。

教學過程：

一、導入

（1）當魔術師。

教師："今天，李老師想當一位魔術師，帶着咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？"

幼兒："想！"

創設情境，吸引幼兒的注意力。

（2）變魔術。

教師："那好，小朋友看看這是什麼呀？"

幼兒："盒子"

教師："它呀可不是一個普通的盒子，它能變出好多好東西吶！小朋友想不想看看它都能變出什麼東西來呢？"

幼兒："想！"

教師："好，現在請小朋友來跟老師一起變變看吧！"

激發幼兒參與活動的興趣和好奇心。

二、認一認，並發現特徵。

教師："魔盒、魔盒。"

師生："變、變、變。"

（一一出示物品）

教師："看，咱們變出了什麼呀？"

幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥。。。。。。"

教師："那麼小朋友來看看它有幾個（只）呀？"

幼兒："兩個。"

教師："噢！兩個，那它們兩個長得一樣嗎？"（同一物品作比較）

幼兒："一樣。"（伴隨說出一些明顯特徵，比如：顏色等）

教師："那小朋友看看它們有什麼不一樣的地方嗎？"

幼兒："一個大，一個小。"

教師："啊！咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個到底是哪個大哪個小嗎？"

幼兒："能"

教師："好，現在李老師請一位小朋友上來給老師指一指，好不好？"（幼兒舉手，請一位幼兒上前）

教師："好，謝謝***小朋友，請回坐。"

教師："剛剛***告訴老師了，是它（大）它（小）。"（教師先舉起大的一個物品，隨後舉起小的一個物品）

教師引導幼兒，讓幼兒自主發現特徵。

三、物品按大小分類

教師："剛剛小朋友都認識了這些物品，也知道了它們哪個大哪個小是不是？

幼兒："是"

教師："可是老師把它們都放在了這個桌子上面，小朋友看看這樣放着整齊不整齊呀？"

幼兒："不整齊。"

教師："那麼小朋友想一想咱們把它們怎麼放就變整齊了呀？"

開動幼兒的腦筋，讓幼兒思考。

幼兒："分開放。"

教師："唉！對了，小朋友真聰明。"

教師："現在小朋友看看老師拿的這是什麼呀？"

幼兒："紙箱子。"（出示一大一小紙箱子）

教師："它們一個（大）一個（小）"

教師："咦！我看見它裏面有一個東西，小朋友猜一猜是什麼呀？"

幼兒自由猜想，再次激發幼兒的想象力。

教師："噢！原來是一個字寶寶呀！"

教師："小朋友看看這個字寶寶在大的紙箱子裏放着還是在小的紙箱子裏放着？"

幼兒："在大紙箱子裏。"

教師："所以這個字寶寶和這個紙箱子一樣。"

教師："來，跟老師念：大、大、大。"

幼兒："大、大、大。"

教師："這個字念什麼？"

幼兒："大。"

教師："老師在這個小的紙箱子裏也看見了一個字寶寶，小朋友猜猜在這個紙箱子裏找到的字寶寶念什麼呀？"

教師："小、小、小。"

幼兒："小、小、小。"

教師："小朋友記住了沒有？"

幼兒："記住了。"

教師："那好，現在老師請小朋友來給它們分分類。大的物品放進大的紙箱子，小的物品放進小的紙箱子，好不好？"

幼兒："好。"

請幼兒上前自主操作，激發幼兒的動手能力。

四、小結

教師："看看，現在這個桌子上面變整齊了沒有？"

幼兒："整齊了。"

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。