幼兒園教案模板集合六篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案 篇1

活動目標：

1. 探索在平衡木上的各種遊戲方法，提高站、走、跑、避讓等身體平衡能力。

2. 在和同伴一起遊戲中獲得成功的體驗，增強自信心。

3. 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4. 願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

材料準備：

長凳若干。

活動過程：

一、激發情趣，引入課題。

1.言語導入：我們一起來利用平衡木開展遊戲，比一比誰動腦筋，玩的花樣多。

2.幼兒模仿各種小動物，在平衡登上做小動物的遊戲。

二、展示自我，發展能力。

1.站在平衡凳上原地踏步。

2.站在平衡凳上蹲下、起立。

3.站在平衡凳上原地踏步，同時向左轉、再向右轉。

4.左腳胯下，右腳在凳子上，聽口令。

5.人在凳上的一邊站立，聽口令站在另一邊。

6.在平衡凳上迎面走。

三、拓展練習，樹立信心。

一張平衡凳，兩邊墊子保護，兩組幼兒迎面走動，在一張平衡凳上交換位置。

教師小結：表揚與鼓勵不怕困難，注意力集中做動作的小朋友。

四、放鬆活動

活動反思：

本次活動主要提高幼兒站、走、跑、避讓等身體平衡能力，也培養幼兒勇敢、不怕困難的精神。而且在活動中通過比一比誰的花樣多，幼兒

幼兒不斷的探索發現新的玩法，嘗試出各種各樣好玩的玩法，在遊戲中獲得了成功的體驗，增強了孩子的自信心。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、享受制作拼貼畫的樂趣。

2、學會運用拼貼的方式製作各種畫面。

3、能大膽的表達自己對畫的體會。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

一張拼貼作品，各種紙、剪刀、油畫棒、膠棒。

活動過程：

1、引導幼兒欣賞幼兒用書《克里奧爾的舞者》，請幼兒說一說：

畫面上有什麼？

你能看出這幅畫是用什麼做的嗎？

用了幾種顏色的紙？

介紹名畫的名字叫《克里奧爾的舞者》，引導幼兒欣賞、想象畫的內容。

你喜歡這幅畫嗎？爲什麼？

2、簡單介紹畫家的經歷，讓幼兒瞭解：

畫家爲什麼會用拼貼的方法來作畫。

畫家爲什麼喜歡這樣的作畫方式。

3、展示更多的拼貼畫作品，投放不同的紙請幼兒觀察、觸摸，引導幼兒說一說：

這些紙摸起來一樣嗎？有什麼不同？

你知道這些紙原來是做什麼用的嗎？

我們可以用這些紙來做什麼，能像畫家一樣拿它作畫嗎？

4、分組開始作畫，拼貼出各種造型，還可以簡單添畫，讓畫面更豐富。

5、把作品張貼起來，讓幼兒分享交流各自的作品。

活動延伸：

讓幼兒回家和爸爸、媽媽一起完成一幅拼貼畫。

幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動過程：

一、情景導入，引起興趣瞧！

我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它爲什麼叫2元超市呢？

二、在購物遊戲中體驗、感知單雙數1、教師講解遊戲規則

1、 數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在遊戲與操作中區分單雙數1、尋找身邊的單雙數2、分組操作準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

幼兒園教案 篇4

活動目標

1．正確認識正方形和長方形．知道它們的外形特徵。

2．學習嵌板與相應卡片的配對。

3．發展幼兒的視覺與觸覺。

活動準備

正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細線條卡片(附後)。

活動過程

一、導入部分，引起幼兒興趣。

師：今天我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看(出示正方形和長方形的嵌板)。

二、幼兒觀察、操作學具，認識正方形和長方形。

1．操作、感知，認識正方形與長方形。提問：

(1)這對兄弟長得一樣嗎?

(2)它們哪裏不一樣?

(3)那它們有一樣的地方嗎?

(4)師總結：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形．這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。

2．三段式教學法教授正方形與長方形：

(1)師：這是正方形(長方形)。

(2)師：這是正方形還是長方形啊?

(3)師：這是什麼?

三、嵌板與卡片的配對。

1．教師出示卡片，展示教具。

師：今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎?

(1)(出示實心圖卡片)

師：你們看這張照片是誰的啊?(根據幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確．然後請幼兒擺放另一張卡片)

(2)(出示粗線條卡片)

師：我這裏還有兩張卡片，和剛纔的有點不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。(請幼兒嘗試擺放)

(3)(出示細線條卡片，請幼兒嘗試擺放)師：你怎麼知道照片是長方形(正方形)的呢?

2．幼兒操作嵌板與卡片的配對．教師個別指導。

師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發給它們啊?

活動評析

蒙臺梭利教育的科學之處，在於它能針對幼兒發展的敏感期幫助幼兒發展潛能。敏感期有感覺器官精練的敏感期和肌肉運動協調發展的敏感期。在感覺的敏感期內，孩子會以他的視覺、觸覺去學習分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的'活動．正是根據蒙臺梭利教育理念設計的。但它既不是一個純粹的蒙氏活動。又有別於我們當前幼兒園的一般教學活動，它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個結合。它利用蒙氏教具(正方形與長方形的嵌板)這一載體幫助幼兒認識長方形與正方形以及它們之間的區別。此次活動有以下幾個特點：

1． 活動的命名和導入部分

設計者將毫無生命的正方形和長方形稱爲“兄弟”，將枯燥的形狀擬人化、遊戲化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉化爲具體的形象．使學習活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發了幼兒探討的興趣和慾望。

2．活動充分給予了幼兒實際操作的機會。幼兒通過觸摸兩個方形來感知正方形與長方形的典型特徵．並且通過觸摸比較找出他們的不同點，體現了讓幼兒自己動手感知、自己得出結論這一科學的教育理念。

3．嵌板與卡片的配對練習進一步幫助幼兒感知和理解了方形、長方形的特徵。同時，配對的練習又是分層次的。從實心到粗線圖再到細線圖，逐步增加難度，幼兒必須通過進一步的操作才能解決問題，這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進的學習過程中，掌握了學習的方法，形成了思維判斷能力。

幼兒園教案 篇5

目標：

1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，瞭解南瓜的相關知識，樂意用語言表達自己的發現。

2、嘗試根據不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發展想象力和動手能力。

3、在感知、探索、創作過程中，增長知識，體驗快樂。

準備：

1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。

2、各個品種和外型的南瓜實物若干。

3、有關南瓜的PPT。

4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉籤、膠水。

過程：

一、幼兒自由品嚐南瓜，激發幼兒探索南瓜的興趣。

1、 幼兒自由品嚐南瓜美食。

2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。

二、通過觀察南瓜比較、瞭解南瓜的外部特徵、內部結構，感受南瓜品種的豐富性。

1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

2、幼兒分享交流獲得的經驗，在教師的引導和幫助下獲得更多的信息。

3、瞭解南瓜的內部的結構。

引導幼兒猜一猜南瓜裏面有什麼?(瓜肉、瓜子)

三、觀看PPT，瞭解南瓜的有關知識，擴充生活經驗。

1、南瓜長在哪兒?它是怎樣長大的?

2、豐富幼兒的南瓜美食及營養價值。

四、嘗試根據不同的南瓜的外型特點進行裝飾。

幼兒操作，教師巡迴指導。

幼兒園教案 篇6

　　背景：

色彩鮮豔、形象逼真、動作操作性強，深受幼兒喜歡，這就是幼兒美術活動中的泥工活動。小班的孩子對彩泥非常感興趣，他們揉揉捏捏，搓搓壓壓，感受着彩泥活動帶來的樂趣。

　　分析：

這是孩子們在玩泥的過程中所呈現的作品。下面我就小班幼兒玩泥的特點對孩子的作品進行解讀。

1、以玩泥爲主，感受彩泥的柔軟性，體驗泥工活動的快樂。

作品1中的小朋友把一塊橡皮泥放在桌上，在用手掌不斷地拍打着橡皮泥，橡皮泥在幼兒的拍打中越來越扁，而孩子的臉上帶着新奇和滿足的笑容。

在整個過程中，孩子並沒有要塑造某一物體的形象，只是單純地在玩泥，並且隨着橡皮泥越來越扁感受着彩泥是柔軟，變形的。

2、運用輔助材料

作品二中兩塊橡皮泥都是扁扁的，左邊的作品是幼兒用橡皮泥盒的底座擠壓而成的，作品非常地平整。紅色的橡皮泥上有一條美麗的小蛇，這是幼兒用瓶蓋拓壓而成的。

在這兩幅作品中幼兒都使用了觸手可及的材料“橡皮泥盒”，在擠壓和託壓得過程中感受着彩泥是柔軟，可變的。

3、一種形狀的塑造，學習搓長的技法。

作品三中幼兒開始利用彩泥的柔軟性將彩泥搓成了長條狀。從搓得效果來看，黃色的長條表面粗細不一，有些地方還有凸起的塊狀，孩子滿足於把橡皮泥變長。藍色的橡皮泥明顯表面光滑，粗細比較均勻。

這兩種搓長的作品可以看到前一名幼兒搓長的技能明顯遜於後一名幼兒，這是孩子在搓長的過程中手部肌肉力度掌握，用力是否均勻有關。

4、組合塑造

作品4中幼兒在運用搓圓的技能，會按照所需部位取適量的泥，將橡皮泥搓成大小不同的圓，並且將這些圓進行組合構造，形成了小動物的頭像。

從照片中可以看到該幼兒在組合時兩隻小手非常地默契。一隻小手捏着“頭部”，另一隻小手把“眼睛”放在“頭部”，之後用大拇指輕輕地摁壓，讓眼睛與頭部粘合在一起。

這幅作品中幼兒會熟練地搓圓，並且將這些大小不同的圓進行組合塑造，在組合過程中手部的動作比較熟練，小肌肉發展較好。

　　反思

對於泥工活動來說，幼兒的雙手就是最基本的“工具”，泥工作品的最終完成與雙手肌肉發展，小手製作技法的熟練性程度息息相關。

措施：

1、在幼兒進行創意泥的製作過程中巧用兒歌進行引導

幼兒的記憶是無意識記憶，他們不會有目的地去記住老師示範的過程，因此，在製作創意泥的過程中我們經常會發現有的小朋友忘記下一步改怎麼做，此時，很多孩子會跟老師說：“老師，我不會做了！”其實是他們忘記怎麼做了。根據這種現象，老師可以嘗試把製作的過程編成一首朗朗上口的兒歌，幼兒一邊做，一邊念兒歌，不僅生動有趣，又加深了他們對製作步驟的印象。

2、肯定作品，激發創作的願望

不管幼兒製作的作品是否優秀，我們都要肯定他的成果，老師的肯定，會讓他們富有成就感，激發他們再次進行創作的願望。

3、鼓勵幼兒邊玩邊自由交流，引導他們互相學習。

4、請個別幼兒介紹自己玩你的方法，以拓展其他幼兒的思路。