《大樹媽媽和小樹葉》幼兒園大班教案

作爲一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的《大樹媽媽和小樹葉》幼兒園大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標

1、自由選擇不同的樹葉，嘗試運用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。

2、對色彩感興趣，體驗用顏料作畫的樂趣，欣賞畫面的整體美感。

活動準備

1、收集各種樹葉。（銀杏葉、冬青葉、松柏葉）

2、背景圖、彩紙做成的大樹輪廓。

3、三段不同的音樂：兔子舞、圓圈舞、抱抱舞的音樂

4、每組提供兩種不同顏料及樹葉

活動過程

1、情境創設：小樹葉不開心。

（1）音樂進入場地，師：寶寶們，今天媽媽要帶你們去一片美麗的小樹林參觀，跟着媽媽走吧。（跳兔子舞、圓圈舞、抱抱舞）

（在進場的過程中老師帶領幼兒跟着這三段不同的音樂來跳兔子舞、手拉手的圓圈舞和老師和幼兒之間的抱抱的舞蹈。這個環節不僅很好地烘托的整個活動的氛圍，更是爲這個活動的開展做了一個提前的暗示和鋪墊。）

（2）出示背景：小樹林（地上散落着一些小樹葉）

師：看，小樹葉都掉到了地上了，它有點不高興，怎麼樣讓它開心起來呢？（幼兒自由說說）

幼1：幫它找媽媽。

幼2：讓它也來跳舞。

（3）教師扮演其中一片樹葉說說。

師：聽聽小樹葉最想幹什麼？原來小樹葉想跳舞呢，他們會跳什麼舞啊？

幼1：也跳兔子舞吧。

幼2：還可以跳圓圈舞。

幼3：還有抱抱舞呢。

（從幼兒的回答來看開始進場中的這三段音樂已經很好的起到了暗示的效果，幼兒能從自己在這三段音樂中跳舞的得到的快樂，想到了也讓小樹葉快樂起來的方法，這很好地讓幼兒的自身獲得的經驗遷移到了不同的事物身上。）

2、教師示範作畫：小樹葉和大樹媽媽跳舞。

師：看看它們是怎麼跳的？

（1）兔子舞：教師出示一片樹葉，示範跳“兔子舞”。教師語言引導：小樹葉先要穿上一件漂亮的綠衣服，抖抖肩，像小兔子一樣，蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳，跳個兔子舞。（幼兒集體空手拿樹葉來跟音樂練習兔子舞，注意動作和音樂節奏的吻合）

（這個環節的重點是放在了怎麼讓樹葉來跳舞的方法上，老師用了情境性的語言來幼兒明白樹葉是需要先蘸上顏料，也就是穿一件漂亮的衣服，顏料蘸的太多怎麼辦？要抖抖肩，配合了語言的蹦蹦跳跳，跟着兔子舞的音樂有節奏的用小樹葉在大樹媽媽身上跳了起來——這就是目標裏提到的敲的技能）

師：除了這裏跳，還有哪裏也要跳？（引導幼兒知道要跳滿整棵大樹）

（2）圓圈舞：這片小樹葉想來跳個“圓圈舞”，誰來幫它一起跳？請幼兒上前用樹葉蘸顏料跳“圓圈舞”（繞毛線）。幼兒作畫教師語言引導：先穿一件綠衣服，抖抖肩，繞一繞，繞一繞，跳個“圓圈舞”。

（這個環節中播放了《圓舞曲》的音樂，讓人不自覺的就想到了繞圈的動作，在幼兒有過繞毛線的經驗上，老師直接請一個幼兒來拿小樹葉跳“圓圈舞”。情境語言的提示和音樂相結合，營造了濃濃得“跳舞”的氛圍。這個繞圈的技能是在敲的基礎上的一個提高）

（3）抱抱舞：銀杏葉壓印。師：剛纔我們挑了一個“兔子舞”，這片小樹葉看到了它也要來跳，看看它是怎麼跳的？教師手拿銀杏葉，示範跳“抱抱舞”。教師語言引導：小樹葉先要穿上一件黃衣服，抖抖肩，和媽媽抱一抱，要緊緊的抱住媽媽。

（這個環節是幼兒新的經驗的學習，壓有兩個特點一個是要壓的時間長，另外是壓完以後要提起來換一個地方。提供的音樂是優美延緩的，老師在音樂中邊提示小樹葉要和媽媽緊緊的抱一下，再放掉，邊跟着音樂的節奏來換不同的地方和大樹媽媽跳抱抱舞，在這段優美延緩的音樂中很自然地化解了這個壓的技能的難點。）

師：誰也想來和媽媽抱一抱？請一位幼兒上前操作。

（4）師提出作畫要求：現在，我們去找一片小樹葉，和大樹媽媽跳一個舞，注意哦在一棵樹上只能跳一個舞，跳完一個舞，可以到其他樹上再來跳一個不同的舞。

3、幼兒分組操作：小樹葉跳舞。

幼兒分組操作，教師巡視指導。引導幼兒注意不帶走樹葉，可以自由走動，選擇不同的顏料和樹葉，與大樹媽媽跳舞。

（在幼兒自由用小樹葉跳舞的時候放這三段不同的音樂，既可以讓幼兒在三段不同音樂的提示下來選擇不同的“跳舞的技法”，又可以烘托整個繪畫過程的氛圍，讓幼兒在玩樹葉的過程中不僅玩的開心，更是玩出花樣！）

4、整體展示：美麗的小樹林。

師：你請小樹葉和大樹媽媽跳了一個什麼舞？怎麼跳的？你最喜歡小樹葉跳哪一個舞？爲什麼？大樹媽媽身上的顏色有什麼變化啊？

（在最後的講評中圍繞幼兒如何請小樹葉來跳舞的，並自己在這個過程中的'情

感的體驗。在畫面中請幼兒來觀察大樹媽媽在小樹葉用兩種不同的顏料跳舞的時候變化出的第三中顏色，讓幼兒感受到了色彩的美感。）

從這個活動中我們可以發現音樂的妙用：

1、烘托氣氛，增強玩的樂趣

這個活動中所提供的音樂是爲整個美術活動活動的開展創設了一個優美悅耳的氛圍，讓幼兒感受到了音樂與美術之間那種自然的融合和相通。在活動中不僅能享受到視覺上的美感，更能激發起多感官來讓幼兒體驗到美術活動中的一種美和樂趣。

2、層層暗示，淡化畫的技能

上面這個活動中音樂出現在了各個環節中，由一開始入場幼兒與老師跳的舞，再到幼兒拿樹葉跳舞，都是用同樣的三段音樂，不同的音樂暗示了不同的舞蹈，也就是在用樹葉繪畫中不同的技能敲、繞、壓，老師沒有簡單地用這個三個字，而是在音樂的提示下用形象、生活的情節和語言來簡化了技法，淡化了繪畫的技能，既讓幼兒體驗到了用小樹葉跳舞的樂趣，感受到了玩色的趣味，又在玩的過程中完成了作品。

當然在選擇音樂時要結合美術活動中的具體內容，要儘可能的與所表現的主題相結合，這樣就能讓音樂在美術活動中的作用發揮得更加淋漓盡致，也能讓幼兒在輕鬆、愉快、優美的氛圍中進行更好地表現出藝術的美來。