人教版一年級語文上冊《四季》教案（通用11篇）

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的人教版一年級語文上冊《四季》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《四季》教案 篇1

一、教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學時間：

2課時。

第一課時：

（一）教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

（二）教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

（三）教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學設計：

1、激發興趣，導入新課。

（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎麼樣？（播放四季景物的課件，然後定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？

（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答後板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

2、配樂詩朗誦。

那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，爲理解課文內容做準備。

4、檢查反饋：

（1）這篇課文中有不少生字，你認爲哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

① “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（2）比賽讀：

①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，爲課文的學習打下基礎。

（五）質疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什麼不懂的地方嗎？

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什麼？

草芽不會說話，課文中爲什麼寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

草芽爲什麼對小鳥說他就是春天？你認爲還有什麼可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什麼是“穀穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問爲教學目標，展開學習，並隨機引導學習課文，既激起學生的學習慾望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，採取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

（六）欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

（七）嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變爲主動獲取。以讀帶講，體現以讀爲主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。

（八）總結。

學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

板書設計：

四季

春夏秋冬

一年級語文上冊《四季》教案 篇2

教學目標

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、 導入

師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，並讓學生說說自己喜歡哪個季節，爲什麼。從而導入本課——《四季》

二、 新課內容

(一) 讀課文

可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組爲“春季”，第二組爲“夏季”，第三組爲“秋季”，第四組爲“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、 總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課後小結

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

一年級語文上冊《四季》教案 篇3

教學目標：

知識與技能：

1。認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。

2。正確流利地朗讀課文。

3。瞭解課文內容，知道一年有四季，初步瞭解四季的一些特徵。

過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1。感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悅。

3。讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎麼看出來的？

師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？爲什麼？ （說話訓練）

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）

過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師範讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、遊戲鞏固。——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裏的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成爲好朋友了，現在他們回到課文裏，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什麼？（草芽小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什麼？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什麼呢？（說話訓練）

一年級語文上冊《四季》教案 篇4

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便於學生觀察想象，

預設教學目標：

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣

教學時間：

2課時

第一課時

預設教學目標：

1、初步理解課文內容，感受四季的特徵。

2、認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3、能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看課本，猜猜是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。

（看圖片，課文中的4幅圖）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2、四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。

①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。

2、小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關係）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什麼？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認爲應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試着說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什麼？

重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組彙報、交流。（允許學生用各種方法彙報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛纔的朗讀好嗎？爲什麼？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

本環節和剛纔的小組彙報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

5、、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？爲什麼？把你喜歡的季節畫一畫，並能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

挑戰題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試着寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課後延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀並能介紹給小夥伴們。

一年級語文上冊《四季》教案 篇5

一、情境引入

出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什麼？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

初讀課文

請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、穀穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎麼樣讀清楚；看圖解釋穀穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛纔讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以後知道了什麼。還有什麼不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

讀了這小節知道了什麼？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什麼尖尖，草芽怎樣，把什麼怎麼樣讀清楚）

你還知道了什麼，讀讀下面的句子。

誰對誰說（生讀）說了什麼？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀？

（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀

可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

說說你知道了什麼，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

穀穗爲什麼會彎彎的？好像在鞠躬，穀穗彎彎還像什麼？

指導讀：

從穀穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導朗讀，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

指導朗讀

實踐活動：

四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林裏，還在小朋友的眼睛裏。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

讓我們一同走進美麗的春天

有個小朋友在春天裏看到桃花開了。就把它編成像課文裏一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

“我是春天。”

( ) ( )，

他對( )說：

“我是春天。”

小結：

今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，並且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課後，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫着記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來

一年級語文上冊《四季》教案 篇6

教學重點：

1. 識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發音。

2. 正確、流利地閱讀課文並背誦課文。

3. 瞭解文字材料，瞭解四季和一年四季的特點，熱愛自然。

教學難點

理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。

教學過程

一、講座介紹並揭示主題

1、孩子們，我們今天的課有什麼不同？談談你周圍的差異。

2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。爲了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）

3、告訴我你剛纔看到了什麼？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。

二、第一次閱讀課文，學習新單詞

1、分組閱讀

這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請諮詢小組成員。

開展小組合作學習和教師巡視指導。

2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞。

（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？爲了讓孩子們更好地閱讀，請準備好並邀請孩子們稍後大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。

按姓名讀課文。

3、孩子們，課文中向我們介紹了什麼美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！

三、學習課文並大聲朗讀

1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什麼？（根據答案，將立即進行教學）

秋季部分

（1）什麼是穀穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的穀穗怎麼樣？用行動來理解鞠躬。

（3）農民看到這樣的穀穗會說什麼？彎曲的耳朵給人們帶來了什麼？穀穗會快樂嗎？

（4）引導情緒閱讀秋季部分。

春季部分

（1）什麼是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什麼？看圖片瞭解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什麼？（點名）（導讀）

（3）春天有許多可愛的動植物和美麗的風景。除了課文中的草芽，你還知道什麼？想想他們會說什麼？

開始想象和交談訓練：（什麼）（如何），、

請學習書中的外觀並說出來。

評價中把握了春季的景觀特徵。

夏季部分

（1）轉眼間，夏季就要來臨了。看，這是什麼？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什麼？（導讀）

（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什麼？想象一下談話。

冬季部分

（1）這個季節你還喜歡什麼風景？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什麼雪人？（淘氣、可愛等）你從哪裏知道它淘氣？（一個大肚子）

你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注於體驗淘氣rdquo

2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！

3、你能背誦嗎？試着背誦。

四、做一個小詩人

1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們說了那麼多。夏天、秋天和冬天還有什麼可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節和風景，並根據文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）

2、自由準備，教師檢查和指導。

3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能幹，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！

五、家庭作業

1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）

2、課外作業：畫你最喜歡的季節。

一年級語文上冊《四季》教案 篇7

設計理念：

課文的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生儘可能多地直接接觸文本材料，儘可能地調動多種感官協同作用，儘可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

教學目標：

1、通過學生自學，認識11個生字。

2.採用多種形式練讀課文，使學生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.利用多媒體給學生以直觀的感受，幫助學生理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重點：

是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1、生字詞卡片；2、課件

教學過程：

一、創設情景，激發情感。

1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫。）

2、你看到了什麼？你知道這些是什麼季節的景色嗎？

3、春、夏、秋、冬就構成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）

二、初讀課文，學習字詞。

1、過渡：四季的景色真美啊！這麼美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來，那感覺一定很棒！讓我先試試好嗎？師範讀課文。

學生自由讀課文。（給學生充分的自學時間。）

2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯。

3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。

4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

5、想讀的同學一起讀。

6、師：你們課文讀得那麼好，很多詞語娃娃也要跟你們交朋友，你認識他們嗎？認讀詞語。（通過課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

自由讀。指名當小老師讀。分組輪讀。

7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

8、你有什麼好辦法來記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導。

集體交流記字方法。

（學習“口、禾、雨、月”四個偏旁。）

小結：小朋友的識字方法可真多，相信今後大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

9、課間操。《我說你做》“請學草芽尖又尖，請學小鳥飛一飛，請學荷葉圓又圓，請學青蛙跳一跳，請學穀穗鞠個躬，請學雪人挺肚子。”

三、品讀課文，朗讀感受。

1、剛纔我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點，每個季節都是不一樣的，都那麼美麗，我們再去看一看，讀一讀好嗎？

2、選擇一個自己最喜歡的季節讀幾遍，說說你爲什麼最喜歡這個季節，你知道這個季節還有哪些美麗的景物？學生自學課文。

3、全班交流。教師隨機出示課件，引導理解，指導朗讀。

A、春天。

（1）你爲什麼喜歡春天？帶着喜愛之情讀一讀這句話。指名讀。

理解“草芽”上來指一指哪些是“草芽”（是剛長出來的小草的嫩芽）

（2）春天還有哪些景物？

（3）大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧!

B、夏天。你爲什麼喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。

C、秋天。（1）你知道穀穗是什麼嗎？簡單介紹穀子的生長過程。教育學生要愛惜糧食。

（2）學學穀穗鞠躬的樣子。

（3）稻穀豐收了，你高興嗎？那你高興地來讀一讀這句話吧！（自由讀，指名讀，小組讀）

D、冬天。（1）冬天那麼冷，你爲什麼喜歡它呀？

（2）你喜歡這個雪人嗎？爲什麼？（理解：“頑皮”十分調皮）

（3）誰想來當雪人來給大家表演一下那頑皮的樣子。

（4）誰能把雪人的頑皮讀出來。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）

4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動作)

四、拓展延伸，仿寫課文。

1、這幾句兒歌寫得真美啊！我們把它們記下來好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來。比比誰背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）

2、課件欣賞四季美景。

師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來了，春風吹醒了桃花，柳樹長出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞着；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花爲伴，還有那麼多甜甜的大西瓜呢！不知不覺中，秋姑娘的電報來了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個大地，金黃的稻穀成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶着雪花和我們碰面了，好一個美麗又純潔的冰雪世界啊！只有臘梅不怕寒冷，冒着大雪開放着。你覺得美嗎？

3、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

出示：__________，他對小鳥說：“我是春天。”

__________，他對說：“我是夏天。”

__________，他____說：“我是秋天。”

__________，他___說：“我是冬天。”

師範說，如桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

學生自由準備，再指名說。

五、書寫指導，完成作業。：

同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什麼？

1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2、指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

六、課後延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節。

一年級語文上冊《四季》教案 篇8

教學目標：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象徵意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮鬥不止的人生意義，並表達出自己的感受。

教學重點與難點：

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，並表達出自己的感受。

一、導入：

同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什麼：“什麼動物早上是四隻腳，中午是兩隻腳，晚上是三隻腳呢?”答案是“人”。

今天我們學習的這篇文章也是關於人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什麼。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學生閱讀課文。並思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之後分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什麼樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然後起來回答。

明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓

秋天收穫又酸又苦的歡樂

冬日檢點自己自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春少年時期

夏青年時期

秋中年時期

冬老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什麼?

明確：貫穿於作者人生四季中的主線是作者執着追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮鬥不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，並進行思考體會，然後我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑑賞、表達。)

明確：

(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑑賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須爲自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑑賞：我們要有理想，要有希望，爲了夢想而奮鬥，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”)

(3)“我不應該自怨自憐命運怎麼這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶着腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑑賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使爲它擋過這次災難，它也會在另一次災難裏沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”

鑑賞：只有經歷過風雨的人生，纔是經受了考驗的人生，我們不要做溫室裏的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

鑑賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪裏跌倒了，我們就要從哪裏爬起來，抱怨，憤怒都無濟於事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，後事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完後頓足懊惱)

(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的爲生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收穫，而且收穫多於勞作。

鑑賞：一個人在生命的`四季裏只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收穫，他的一生就不會有什麼人生的遺憾和哀嘆，也不會有什麼生命的愧疚和寂寞。在生活裏如果一個人真的這麼走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)

(7)“再沒有可能糾正已成爲往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬於一個新的生命。”

鑑賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重複，時間不會再來，生命屬於我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)

(8)“在生命的黃昏裏，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

鑑賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收穫了屬於自己該收穫的果實，有屬於自己的人生體驗。

這句話也讓我想起了初中裏的一篇課文《生命的意義》裏的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對於每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無爲而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段裏都不會有悔恨。

四、總結：

同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對於這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那麼，我請問大家，本文的中心主旨是什麼，你學完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生纔剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收穫很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬於自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

一年級語文上冊《四季》教案 篇9

一、教學目標：

1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二、教學重點難點

1、讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三、課時安排：

一課時

四、學習方式：

活動體驗

五、授課過程：

[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪迴不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啓示？

[板書課題]

二、字詞教學：

1、音形

顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2幹bie1急cu4

（答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促）

2、釋義

汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都溼透了。）

不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想着不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）

幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）

入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

三、關於作者：

張潔——當代女作家。原籍遼寧，生於北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業於中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林裏來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，並隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第3屆優秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”爲主題的創作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

四、溫故知新：

閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。

2、關鍵是從文中瞭解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。

3、還要明白文章用了什麼寫作手法。例如《白楊禮讚》使用了象徵的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是爲了讚揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。）

五、自讀研討：

[大屏幕：自讀提示：

1、概括作者的人生四季有着怎樣的特點？

2、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼？

從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啓示？]（學生自讀研討十分鐘）

討論：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

（這篇散文也是運用了象徵的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

（作者的人生之春裏，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“鏽鈍的犁”，“土地裏的石塊和樹根還經常磕絆着她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待着自己希望的種子早日開花結果。）

聯繫舊知：同《挖薺菜》比較

討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

（作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低着頭，彎着腰，用盡我全身的力氣壓着我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那麼，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章後，給我們的啓示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

（課文中，寫到作者在夏季裏，遇到過乾旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

（作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到乾旱時，她盼過南來的風，吹來載着雨滴的雲朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄託在了別人或別的力量上了，在失敗過後，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。

（從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源後才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之後，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

（“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季裏，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和嚮往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

小結：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成爲生活中的強者。

文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量穀物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和穀物一起收穫的還有人生。”（聯想：“人生最大的快樂不是最終佔有什麼，收穫什麼，而是在於追求什麼的過成。”今後，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過後，我們的未來並不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因爲平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）

概括作者人生四季的特點？

（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收穫但不後悔；冬天是人生黃昏仍老有所爲。

（春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收穫；冬天，發揮餘熱。

（從文中可見作者的執着追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮鬥不止。）

六、自由朗讀

同學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落爲大家讀一讀嗎？

[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）

七、挖掘主旨

同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難後，她這樣警醒後人：再沒有可能糾正已經成爲往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再沒有可能糾正已經成爲往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？]

（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因爲生命屬於我們只有一次。

（生命屬於我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精闢的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季裏，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。

師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——爲人類的解放而進行的鬥爭。”

八、結束語：

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟着希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那麼，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

九、附部分活動體驗參考答案：

（1）說明一個人既然擁有了生命，他就有責任爲自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來爲你的人生做什麼，自己的生命質量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

（2）這一種期待，實際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進，爲自己既定的目標付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮鬥當中去。

（3）一個人在生命的四季裏只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收穫，在生命的最後季節，一個人就不會有什麼人生的遺憾和哀嘆，也不會有什麼生命的愧疚和寂寞。

一年級語文上冊《四季》教案 篇10

目標：

1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特徵。

2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。

準備：幾米漫畫《四季》的ppt

指導：

一、認識漫畫的主人公，引發欣賞興趣

今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）

重點提問：

1、看一看圖片上的是誰？（天使）

2、他在做什麼？（做夢）

總結：天黑了，小天使趴在軟軟的雲朵上睡着了，還做着甜甜的夢呢！

二、欣賞《四季》，感知四季的不同特徵。

1、春

重點提問：他會有一個什麼樣的夢呢？（播放圖二）

小天使的第一個夢來到了什麼地方？

你覺得這是在什麼季節裏呢？

你從哪裏看出來這是春天？爲什麼要用綠色代表春天？

你還看到了什麼？你覺得她們的心情是怎麼樣的？

小結：小天使夢到了春天，春天裏，嫩綠的小草從泥土裏鑽出來，空氣中飄着泥土的芬芳，一切都是那麼美好。

2、夏

重點提問：小天使的第二個夢又來到了什麼地方？（播放圖三）

你看到了什麼？

這又可能是什麼季節？你覺得畫面中哪些特徵讓你看出來是夏天？

夏天不是一個很火熱的季節嗎？爲什麼畫家要用藍色來代表夏天？

爲什麼小天使會又夢到游泳池，還夢到下着雨？

小結：夏天是一個火熱的季節，也是一個雨水很多、適合游泳的季節，水總是能讓我們感受到清涼！

3、秋

重點提問：小天使的第三個夢夢到了什麼季節？（播放圖四）

這幅畫什麼地方吸引你？

如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？

畫家用橙色來代表秋天，爲什麼呢？

如果是你的話，你會把秋天畫成什麼顏色？爲什麼？

小結：秋天是一個多彩的季節，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！

4、冬

重點提問：

1、猜猜接下來小天使會夢到什麼？

2、如果你夢到冬天，你夢裏的冬天會是什麼樣的呢？

過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什麼樣的，（播放圖五）

重點提問：咦？爲什麼在大雪天，要畫上這麼漂亮的綠色做背景呢？

小結：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。

三、回顧

（播放威爾第音樂作品《四季》）

一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的雲朵上睡着了，還做着甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土裏鑽出來，空氣中飄着泥土的芬芳，小鳥在樹林裏歌唱，小兔子從樹洞裏鑽出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那麼的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以爲乾旱的大地洗一個澡，也可以爲人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池裏歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一隻只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那麼的舒服，那麼的享受。在冬天裏，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。

四、展開討論，經驗提升

重點提問：

1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？爲什麼呢？

小結：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節的美好。

一年級語文上冊《四季》教案 篇11

教學目標

1、瞭解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情並準確的朗讀課文。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

教學重難點

體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

教學方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

教學課時：二課時

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，理清課文結構。

2、熟讀課文，感知課文內容。

3、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學過程：

一、導入（多媒體展示）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

空山新雨後，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峯來。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裏，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽爲“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

二、字詞預習檢查

（以小組爲單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。）

①讀準字音。

靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）乾澀（sè）

②掌握下列詞語

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分愛惜財物，不捨得給別人，也不捨得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析（以小組爲單位，互相討論分析）

1、文章的寫作思路。

第一部分（①）：我喜歡四季的雨

春雨：美麗、嬌媚

第二部分（②－⑤）四季的雨的特徵夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：端莊、沉思

冬雨：自然、平靜

第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3、作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和讚美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛

四、總結本課

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽爲現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕鬆道來，吸引着你，並跟着他的行文一走到底

第二課時

學習內容：

1、品味語言，學習作者抓住景物特徵的手法。

2、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學過程：

導入（略）

一、精讀課文，深入理解課文。

（一）朗讀第一二自然段，然後探究

1、作者喜歡四季之雨的原因是什麼？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏着一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復甦，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

3、請找出最能表現春雨特徵的語句，並概括出春雨的特徵：

明確：語句：水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特徵：美麗、嬌媚。

（二）朗讀第三自然段，然後探究

1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？

明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放着，樹葉鼓着漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現夏雨特徵的語句，並概括出夏雨的特徵：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

特徵：熱烈、粗獷。

（三）朗讀第四自然段，然後探究

1、秋雨能對人產生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

2、找出最能表現秋雨特徵的語句，並概括出秋雨的特徵：

明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

特徵：端莊、沉思。

（四）朗讀第五自然段，然後探究

1、冬雨能產生怎樣的影響？

明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

2、找出最能表現冬雨特徵的語句，並概括出冬雨的特徵：

明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

特徵：自然、平靜。

（五）朗讀第六自然段，然後探究

1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響？

明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

2、“但在北方乾燥的城市，我們的相逢是多麼稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容？

明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。

二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋後的情態。這樣寫有什麼好處？

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。

2、淒冷的秋雨爲什麼能純淨人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收穫的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純淨人的靈魂。

3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到溼潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，乾澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，爲何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和讚美之情。

三、理解中心

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，並理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，並理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啓示。

本文表達了怎樣的中心？

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄託了作者對雨的讚美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。

四、修辭分析

學生找出文中運用了修辭的語句，並選出一句自己喜歡的句子談談。

五、作業

1、有感情並準確的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風的四季”爲主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。