人教版語文一年級上冊教案（通用23篇）
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版語文一年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文一年級上冊教案 篇1
教學目標
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，並試着讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
4、積累詞語“盪來盪去、飄啊飄”，並仿照拓展。
教學重點:
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的.美好純真。
教學準備:
寫好句子的磁力貼
教學時間：
2課時
第一課時
一、猜字導入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什麼字，怎麼猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什麼樣？
3、出示第一自然段：
(1)指名讀，齊讀。
(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。
(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師範讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上幹什麼？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急着說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上幹什麼？
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什麼？她要水壺幹什麼？讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提着走到灑下來認識生字。
(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎麼下的？
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調。
3、“我”爲什麼這麼想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示範。
3、指名板書，糾正。
第二課時
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上幹什麼？自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿着照着
認識生字，你怎麼記住？認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)
3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什麼？
生接着讀第一句，師問“你找鏡子幹什麼呀？”
生讀第二句，師問：多一個月亮幹什麼？
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿着圓圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最後都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。於是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什麼了？板書：鞦韆盪來盪去花裙子飄啊飄
師：彩雲是什麼？
3、學生角色扮演問答，讀好並理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我係在門前樹上的鞦韆幹什麼呀？”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩雲，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之後全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？
五、寫字
1、認讀，書空。
2、示範，學生觀察。
3、學生練習，教師指導。
語文一年級上冊教案 篇2
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、複習檢查，導入新課
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成爲朋友，今天又有三個單韻母來到這裏，他們想和大家交個朋友，你們願意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什麼?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎麼讀的。(教師範讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學着老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰願意當小老師，帶着大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音。然後，從你的小卡片中找出它，舉起來，並大聲的'讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什麼好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班彙報交流。
3.現在，我們要學着把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師範寫i：第一筆豎寫在中格，要佔滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察後，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎麼寫的?
指名回答，教師在四線格中範寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什麼。
2、說說爲什麼i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師範讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們爲→單韻母。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學聲母yw
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發音。
(1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(範讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發音。
(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學習整體認讀音節yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵着要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽着她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們爲yi。歡樂谷裏的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽着她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學y w和單韻母拼成的音節
1、說說圖上畫着什麼?(一隻烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什麼?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節，再用音節口頭組詞。
語文一年級上冊教案 篇3
教學目標：
1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2.學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學重點
1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、複習
1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學習“iu”的音形
（一）學習單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什麼？
（2）這個字母怎麼讀？藉助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師範讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部擡高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學習“i”的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什麼好辦法記住“i”的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學習“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎麼標聲調嗎，可以看看書。誰願意說一說？
（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
（3）自己試着讀一讀i的四聲。
（4）教師範讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以藉助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
（二）學習單韻母u
1．觀察“u”的圖
（1）圖上畫的是什麼？
（2）這個字母怎麼讀？自己試試藉助烏鴉的“烏”學習“u”音。
（3）教師範讀講發音要領：發“u”音時，雙脣盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭後縮。
（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的.形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學習“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試着讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學們觀察“iu”的佔格位置。
2．指導書寫出“i”
（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
（2）教師邊範寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3．指導書寫u
（1）教師邊範寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試着編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大後小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛纔我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計：
第二課時
一、複習“iu”及帶調的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什麼？
（2）這個字母念什麼？
（3）師講：我們藉助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師範讀講發音要領：發“ü”的音時，雙脣成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學生自己練習體會發音要領。
（6）同桌同學互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎麼記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學習“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什麼？
（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己試着讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請發音準的學生領讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導書寫
（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什麼再寫什麼？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師範寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。
（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師範讀或請學生讀。
3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結
上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試着背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！
語文一年級上冊教案 篇4
教學目的：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重點：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。
2、老師問：“咦，小花貓，你在找什麼呢?”
3、小花貓：這麼熱的天，我怎麼沒汗呢?
4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題，齊讀課題。)
二、學習生字，爬詞語智慧山。
1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，藉助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學生教讀。
3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的遊戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、指導朗讀，分清角色。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學過程：
一、複習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯繫朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線遊戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。
3、翻到課後練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的`學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學過程：
一、複習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什麼結構，是什麼和什麼組成的(獨體字除外)，它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、複習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課後第二題，第三題。
語文一年級上冊教案 篇5
【教學目標】
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養學生識字，寫字能力。
2、培養學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
【重點難點】
讓學生從故事中收穫“講誠信”的道理，並指導學生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學流程】
第1課時
一、導入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質疑。
齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼?
4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關住想
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關：
小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸
住院商量發燒趕緊失望突然
對不起沒關係
2、出示詞語。
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院
①學生試讀;
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
④去掉拼音開火車讀。
3、遊戲中識字：
①離開詞語，生字還認識嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的'星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰賽。
4、齊讀。
五、總結課文，佈置作業
請同學們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、複習生字激趣導入
1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀]
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是爲什麼呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試着讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什麼時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段
小熊這麼想去奶奶家，爲什麼又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊爲什麼一定要在家等小鹿?(強調：答應)
3、男女生分角色讀對話]
(三)學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什麼呢?
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學習7—8自然段
如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做?我們來看看小熊怎麼做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那麼生氣，爲什麼會對小鹿的爸爸說“沒關係”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?爲什麼?
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。]
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做遊戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導。
“起”和“趕”，“走字底”最後一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“幹”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。
“奶”字的最後一筆爲撇。
3、師範寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽()說：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
小熊(趕緊)說：“沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”
總結：括號裏的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]
六、總結課文
1、問：學了這個故事，你有什麼收穫?(學生談收穫，教師相機評價。)
2、師總結：爲了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因爲發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、佈置作業
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
語文一年級上冊教案 篇6
教學目標
1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛鍊的良好習慣。
教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
初步認識方位。
教學準備
教師：
1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的`東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學生：
1、回家瞭解自己家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1－2課時。
一、課始遊戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀課文。
2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。
3、、聽到大家的讀書聲，課文裏的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？
4、認讀生字：
（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；
（2）摘掉拼音小帽再讀；
（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；
（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花遊戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊藉助動作表演，感知方位。
2、學生試着在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？
2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。
3、在生活中你還知道用什麼方法來辨別方向？
五、鞏固生字，指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流彙報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字
3、重點指導書寫早、後、西字。
4、學生練習，自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裏落下去。
2、讓學生說出自己前後左右的同學。
語文一年級上冊教案 篇7
學習目標：
1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。
學習重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等遊戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，並把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話?
2、自己讀一讀，說說你讀懂了什麼。
3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫字教學。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什麼好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的.白鬍子。
4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師範寫，學生練寫。
第二課時
一、複習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發想像，朗讀課文第二節。
1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯繫學生的生活體驗，啓發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什麼地方看到過這樣的“梯子”?
3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。
4、學生讀第二句，接着讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多麼可愛的陽光，多麼美麗的天空，誰想讀?
6、學生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。
2、指名彙報，相機指導朗讀。啓發學生想像，春風還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天裏，還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學。
1、出示生字：歡長雨過
學生認讀，組詞。
2、說說你有什麼好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師範寫，學生練寫。
語文一年級上冊教案 篇8
教學目標
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情
教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情
教學難點
長句子的讀法
教學時數
2課
教學過程
第一課時
一、看圖導入，說話訓練
1、出示北京的風景圖片
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的.景色，你有什麼想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師範讀
2、剛纔大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什麼？我又說了什麼
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
（2）出示詞語，生自由讀
（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
（1）剛纔我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
（2）四人小組互相讀一讀
（3）全班齊讀
（4）師抽讀
（5）小組學習有什麼好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、複習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了_廣場儀式，你最想說一句什麼話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師範讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書寫（師範寫—學生描紅）
語文一年級上冊教案 篇9
【教學目標】
1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標：
⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度
【教學重、難點】
1、教學重點：
⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字;
⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽爲什麼誇小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文，學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什麼嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什麼不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家願意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。
1、板書：一次比一次有進步，並指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學習生字
1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。
4、認字遊戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導
6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
1、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園裏的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結
這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎?
第二課時
【教學目標】
1、複習生字;
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學生有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、複習生字，導入新課
師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園裏看了“冬瓜”和“茄子”，那麼，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什麼不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學習課文
1、學習第二自然段：
⑴指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子幹什麼了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)
⑵指導學生讀“什麼”，並造句
2、學習第三自然段：
⑴燕子媽媽是怎麼回答小燕子的?(指導學生讀出“誇獎”和“鼓勵”的語氣
⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎麼對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什麼不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識
3、學習第四自然段：
⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?(範讀，指導朗讀)
⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什麼了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
⑶指導學生朗讀最後一句，並引導學生說“爲什麼一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文，表演
1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學帶着頭飾表演。
四、總結全文
小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園裏觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的.
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力訓練：(編故事)
師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什麼不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
語文一年級上冊教案 篇10
教學目的：
1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3.培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、複習鞏固
1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完後，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的'？
（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還讚揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“爲有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春鬥豔，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示着自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的讚賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這麼美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、佈置作業
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
語文一年級上冊教案 篇11
一、教育與訓練目標
1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。
2、學會按要求做好課前準備，並逐步養成做好課前準備的良好習慣。
二、教育與訓練要點
1、下課了，下面準備好下一節課的學習用品再去玩。
2、學習用品應當按規定的位置放好，動作要快。
3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。
三、教育與訓練準備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽到上課鈴”。
四、教育與訓練過程
1、談話導入。
小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。
2、演示明禮導行
（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什麼？（討論）
下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什麼課，需要準備什麼學習用品。你應當：A把上過的課本放進書包裏。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學習用品按老師的規定放整齊，然後離開教室去小便和玩耍。
（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什麼地方呢？
A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統一連練練。
3、鞏固聯繫
（1）教師貼出日課表。按照要求訓練。
（2）示範引路。A請一學生講一下課前準備的'三步；B再按課程表練連。
（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。
（4）比一比，練一連，同桌競賽。
4、聽錄音明理導行。
（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。
（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎麼樣？
歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。
（3）說說：“你該怎麼辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎麼辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？
語文一年級上冊教案 篇12
一、教學目標
學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。
二、教學時數：
2課時
三、教學過程
第一課時
（一）導入新課。
同學們，你們都知道很多故事，你們是怎麼知道的？（聽……講的）那麼從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，瞭解更多的知識。
（二）學會a o e三個單韻母。
1、談話導入：星期天公園裏真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示範讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。
（①示範讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
②o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙脣張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
（三）學習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師範讀，領讀，學生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）
3、課外拓展：
（1）讀一讀：布娃娃
（2）讀一讀：握手
（3）讀一讀：鵝大哥
（五）作業：認讀a o e。
第二課時
教師談話：
上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接着學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、複習三個單韻母，要求讀準音
a o e
二、學習拼音的四聲
（一）學習a的.四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做誇大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）
讀：1.按順序教師範讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）
同學們爲了讀準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啓發幫助，方法可採用動作提示或口形提示。）
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽音樂拍手
三）學習e的四個聲調
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練，讀準兩個生子）。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
語文一年級上冊教案 篇13
一、教學目標：
1、學會jqx三個聲母的讀音，練習拼讀音節，拼音識字。引導學生自己觀察、實踐，總結出“u”在不同音節中的不同讀音。
2、引導學生採用猜讀、拼讀法識字。
3、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的學習習慣。
二、教具準備：
(1)實物投影
(2)jqx課件
(3)拼音卡片
(4)生字卡片
三、教學過程：
(一)設疑激趣，揭示課題
今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”裏參加聯歡會，大家看一看都有誰來參加呀?
(讓學生觀察來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什麼名字?)
(二)創設情景、觀圖感意
1、師：(課件分別出示聲母jqx)
(1)哎，這是誰呀?以前我們認識它嗎?你是怎麼認識的?你知道它叫什麼嗎?讓學生感受一下如何發音?(j)
(2)嗬，又來了一個，我怎麼覺得好像認識它呀?它跟我們以前學過的哪個聲母比較相似?讓學生自己說一說，如何區分p和q，自己體會q的發音。(q)
(3)哎，誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)
2、師：(1)讓學生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的?你是怎麼知道的.?
(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?
(3)讓學生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學生，看誰想的辦法多、辦法好)
(4)讓學生想辦法如何記住j、q、x的樣子。
3、讓學生觀察j、q、x的佔格位置，並跟老師書空，學生自己寫。
(三)合作、探究、激發興趣
1、讓學生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。
2、觀察音節，發現了什麼?爲什麼u去掉兩個點?
3、讓學生感受jqx能不能和u相拼。
4、老師教讀大家兒歌，意在讓學生分清jqx和ü相拼的規律。
5、老師出示生字卡片，讓學生猜讀什麼?然後以課件演示讓學生拼讀，自己尋找正確讀音。
6、課件出示一組關於u和ü拼音的圖片，讓學生拼一拼，比一比，你發現了什麼?
(四)表演讀兒歌《在一起》
(五)感悟學習
通過本節課的學習，你感覺怎麼樣?你學會了什麼?你還有什麼不懂的要問?課件以打亂順序的形式分別出現學習過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現效果，意在提高學生的興趣，激發學生的好奇心和注意力。
本環節主要針對學生的年齡特點，爲了集中學生的注意力，讓學生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。
讓學生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學習習慣的養成。
本環節以自主、合作的形式進行，先在小組內說一說，在愉悅、自由的環境中，學生的觀察力、語言表達能力均得到了提高，創新思維得到了發展。
實踐是的老師，學生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發現jqx和u相拼時，必須把點去掉，既發現了問題，又使合作探究能力得到了發展。
由於學生已有了拼讀基礎，學生回答問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規律比較難，但學生勇於去說、去觀察，應給予學生很高的鼓勵。使學生探究學習的意識得到了提高。
學生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達給同學們，不僅培養了學生的總結能力，而且提問題的能力也有了一定的提高。
語文一年級上冊教案 篇14
教學目的：
1、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識1 個筆畫“ ”，和五個偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象。
教學重點：
1、 學會本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、 瞭解有關影子的一些知識。
2、 分清前、後、左、右這幾個方向。
教學準備：
1、 找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做”踩影子”的遊戲 .
2、影子這課的多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、 談話揭題，學習“影”。
同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的遊戲。誰知道什麼時候會有影子呢?(學生可能會說：在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)
3、 大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建築物，旁邊有一影子。(板書：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建築物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對照生字表畫本課的生字，看看還有什麼生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶着這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質疑討論，把握重點、難點。
1、 再讀課文，想想爲什麼影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面，影子就在後面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨着變化)。
2、 在掛圖上找一找，小朋友的前後，左、右各是什麼?
3、 聯繫實際分小組說一說。
我的前面是( )，我的後面是( )，我的左面是( )，我的.右邊是( )。
4、 爲什麼說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽照着，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前後左右)。
五、指導朗讀，熟讀成誦。
1、 圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他爲什麼會“笑”?(他很喜歡影子陪着他把影子當成了好朋友)
2、 自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑眯眯地讀一讀。
3、 同桌對讀，比比誰讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂課件，圖爲文中活動插圖，音樂基調活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來。
第二課時
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 複習檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說說有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書寫。
語文一年級上冊教案 篇15
一、教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、學情分析
學生之前已經學習過aebp等拼音，爲下面的學習奠定好了基礎
三、重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學目標
1、複習ang eng ing ng和他們的四聲調
2、複習帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、教學重點
複習ang eng ing ng和他們的四聲調、拼讀
三、學時難點
熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
四、教學活動
1、課前導入
同學們，之前我們學習了ang eng ing ng這幾個字母，下面我們來複習一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個摘蘋果的遊戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、複習（遊戲方式）
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的.蘋果如cng，ding等。讓學生採用開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。爲了照顧到全班的同學，此遊戲可以反覆玩，爭取讓每一個同學都有摘到蘋果的機會
3、運動詞語拼讀
（1）創設情境：動物界舉辦了一場運動會，我們來看看他們都參加了哪些運動呢
（2）展示熊貓游泳圖片，讓學生試着拼讀游泳的拼音ung
（3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學生試着拼讀拼音qizixingche
（4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學生試着拼讀dapingpangqiu。
（5）請學生觀察以上幾個拼音，找出上節課新學的拼音寶寶。
（6）教師帶領學生再讀一遍，起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩隻羊》
（1）教師領讀小歌謠，學生跟讀
（2）請學生挑出標紅的字和拼音，自己讀一讀。
（3）教師教授學生生字“車、羊、走、也”。先讓學生觀察他們的結構，在跟老師一起認識他們
（4）玩識字遊戲。先讓學生自己認識這些字，然後全班學生一起，看投影上的字，搶答。
（5）玩拼音生字連線遊戲。教師先讓學生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學生連一連，其他學生則評價他們連得對不對。
5、課下任務
把小歌謠讀給父母聽
試着給今天學習的生字“車、羊、走、也”組一個詞。
語文一年級上冊教案 篇16
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(
(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的'情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望，)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，教師配樂範讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學小組學彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。
2、彙報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀爲本，以學生爲主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、彙報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認爲最滿意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。)
語文一年級上冊教案 篇17
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生願意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什麼字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、範讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的.下面作下標記，。
3學生彙報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，彙報“鬆”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法彙報，教師相機出示字卡。
4、理解最後一句：你認爲“覺耳中別有不同”是什麼意思
5、遊戲鞏固。
1）、創設聽聲讀詞的小遊戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
語文一年級上冊教案 篇18
教學目標：
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。（重點）
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。（重點）
3.正確朗讀課文。聯繫生活了解坐、立、行的規範。（重點）
第一課時
課時目標：
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應哪個身體器官，說說它們能做哪些事。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1.玩“你說我指”遊戲。
口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動作。
2.教師總結、點評遊戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題並帶讀，多讀幾遍。
二、圖文結合，識記生字
1.出示課文插圖，引導學生觀察。
（1）議一議：圖中的小男孩在做什麼？兩個小女孩又分別在做什麼？
（2）找一找：今天我們要學的生字寶寶藏在哪裏？把它們找出來。
2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內附文字）圖文對照，指導識記“目”“足”。
（1）猜猜它們分別是什麼字，和同桌交流。
（2）字理識字。
①出示“目”的字理演變圖，簡單介紹後讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的外面的框表示眼眶，裏面的兩橫表示眼珠。
②學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯繫。
（3）學生做小老師領讀生字並擴詞。
小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯繫，我們就能瞭解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！
3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。
（1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什麼字，小組交流。
（2）教師出示字理圖，小組交流識記方法，教師巡視，點撥指導。
（3）彙報交流。
口 ①象形字識記，“口”字長得就像我們的嘴。
②運用中識記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”
耳 ①比較識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。
②運用中識記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳。”
手 ①象形字識記，“手”像人的手伸開五指。
②運用中識記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能幹的手。”
4.識記“站、坐”。
（1）出示“站、坐”，教師帶讀，學生跟讀。
（2）字理識字，引導學生觀察，說說小發現。
生1：站——左邊是一個人站立着，右邊表示一個人站立的時候要佔據一定的地方。
生2：坐——兩個人坐在一堆土上。
（3）請學生圈出生字，藉助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如鬆，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。
三、鞏固新知，加深印象
1.連一連。
（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學生觀察。
（2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的字音，教師相機糾正字音。
2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？
四、活動實踐，作業設計
1.教師指導學生進行實踐。
（1）找找與“口、耳、目、手、足”相關的生活用品，說出名稱。
（2）調查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠足。
2.完成本課對應訓練。
第二課時
課時目標：
1.認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規範地書寫“口、目”等4個字。
2.正確朗讀課文。聯繫生活實際，掌握坐、立、行的規範，養成良好的生活習慣。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
1.（教師出示兩則謎語）
教師說謎面，學生猜謎底，猜不出來的學生可向其他學生請教。
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）
左一片，右一片，隔着山頭不見面。（耳）
2.小組交流並彙報上一課時的兩個實踐活動情況，教師通過談話導入新課。
二、識記生字，指導書寫
1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學生感知這3個筆畫一筆寫成。
2.教師在田字格中範寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領，學生描紅、練寫。
3.教師範寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然後在書中描紅、臨寫。
4.教師重點指導。
重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。
意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。學生在觀察中認識筆畫、字形結構，爲正確書寫奠定堅實的基礎。
三、朗讀課文，理解內容
1.教師範讀，學生自由讀、同桌互讀。
朗讀指導：主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。
（1）正確朗讀俗語。“站”和“鬆”處於同一句，前者是翹舌音，後者是平舌音；“坐”和“鍾”處於同一句，前者是平舌音，後者是翹舌音。教師應多示範，多帶讀，在讀中模仿，並注意連讀和停頓。
（2）讀出韻味，體現含義。教師通過帶讀，重點突出“鬆、鍾、風、弓”，讀中感受立坐行臥應有的精氣神。
2.（出示插圖）引導學生觀察人物，思考：
（1）這兩個人物分別是什麼？
（2）他們分別在做什麼動作？做得怎麼樣？
3.學習句子：站如鬆，坐如鐘。
（1）“站得直直的”“坐得穩穩的”這些意思，課文中是怎麼說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）
（2）指名彙報會認讀的字，教師相機正音後範讀、帶讀。
（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如鬆。）“坐得穩穩的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）
小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立着，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩穩的，瞭解坐、立的'規範。
4.學習句子：行如風，臥如弓。
（1）出示任務：教師讓學生讀第二句話，再聯繫生活想一想句子的意思，與同桌說一說。
（2）動畫演示“站如鬆，坐如鐘。行如風，臥如弓”，學生觀後有所感悟。
5.朗讀課文，規範站、坐、行的姿勢。
四、作業設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
教學反思：
從幼兒園來到一年級的學生，大多數已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點，要給學生一些新鮮感，讓他們知道小學學習的任務會多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會認7個字，會寫其中4個字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務比前兩課重一些。教學中，我讓學生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學生在找一找、說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學生在猜謎語、做遊戲中鞏固所學生字，而不是枯燥地死記硬背。學生在一步一步、層層深入的語言文字訓練中主動、愉快地學習，充分調動了學生自主學習的積極性，讓學生樂於學習語文。
語文一年級上冊教案 篇19
教學目標
鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)
在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)
課前準備
帶有課文插圖的課件。讀書彙報卡。(教師)
學生和家長一起讀書，並準備一本圖畫書帶到學校。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、藉助名言，激發情感
引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什麼書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
小結過渡：從你們洋溢着快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂於閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、藉助插圖，感受親子閱讀
課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在幹什麼?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀後全班齊讀。
啓發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什麼樣的?(高興)請你帶着這種情感再來讀一讀這一句話。
小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多麼快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什麼書?怎樣閱讀的?和小組夥伴說一說。
全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎麼做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什麼感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什麼呢?
發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、藉助插圖，體驗閱讀成就
課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在幹什麼?說什麼?
教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流：在小組裏講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什麼。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組裏說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組裏的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、藉助插圖，選擇閱讀類型
課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
指名朗讀或教師範讀小女孩的話：“週末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什麼，哪個地方最有趣。
小結：圖畫書以圖畫爲主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啓迪，都有着重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、藉助插圖，學會拼音閱讀
課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在幹什麼?
討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的.呢?
課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀後，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
小結：我們剛剛成爲一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然後再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對於讀書會產生畏難情緒，通過藉助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、佈置作業
請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
教學反思
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作爲低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”於是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯繫起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和藉助拼音閱讀)，並且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，並獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
語文一年級上冊教案 篇20
教學目標：
1、練習寫字，比較字形相近的字，並能口頭組詞；
2、學習靈活運用詞語，並能給詞語分類；
3、練習補充句子；
4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。
5、收集圖片並介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。
教學時間：
三課時
教學準備：
學生收集自己喜歡的圖片。
教學過程：
第一課時
一、 描一描，寫一寫。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 出示“找”字，練習書空。（注意“找”字後寫“點”。）
3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、 學生練習寫“找”字。
二、 比一比，再組詞。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什麼相同和不同的地方？
3、抽學生口頭組詞。
4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 比較“怎麼”和“什麼”的意思。
3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的後面都用的是什麼標點符號？再讀一讀句子。
第二課時
一、 照樣子，說一說。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰在幹什麼？
3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
二、 讀一讀，做一做，說一說。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 老師範讀課文，學生認真聽。
3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什麼？
6、 做一做：自己試着做一個太陽鍾，並向同學們介紹是怎麼做的。
第三課時
一、 將下列詞語分分組。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什麼？
3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號裏。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的.內容。
1、 看圖，聽聽鼕鼕和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你爲什麼這它？
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、 老師總結，完成作業。
語文一年級上冊教案 篇21
設計說明
由於教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接着充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師)
熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、遊戲導入，激發興趣
(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
隨着學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也爲下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行彙報)
預設：它們都是反義詞。
同學們，這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生彙報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師範讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較後彙報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後彙報)
用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片，說說發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
引學：我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
像這樣的.反義詞你還知道哪些?(黑-白、裏-外、上-下、左-右)(生彙報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、遊戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的遊戲吧!
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說裏。生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，遊戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的遊戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
過渡：同學們對反義詞掌握得這麼好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
複習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①複習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：複習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：
①中鋒下行;
②提筆;
③自右向左圓轉;
④頓筆;
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫--“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，爲今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星遊戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的佈置，學習內容的出現，由“字--詞--句--拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕鬆愉快。
語文一年級上冊教案 篇22
教學目標：
1.學會聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。瞭解整體認讀音節yu書寫時上兩點省寫的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1.學會讀寫yw和整體認讀音節yiwuyu。
2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、複習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園裏遊戲、學習，多快樂啊！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子裏有誰呀？他們在幹什麼呢？那屋外的樹上有什麼呀？他們又在幹什麼呢？
師：多麼溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那麼愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，誇誇他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽爲我做衣裳。
三、學習yyi
1.圖上畫的是什麼時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的`“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什麼？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀指名讀男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子後該怎麼讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個音節一閃一閃的，幹啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，爲他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現
四、學習w及wu
1.圖上畫了什麼？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀指名讀開火車讀
2.看w像什麼？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
（2）那戴上帽子後又怎麼讀？
自由練讀教師領讀齊讀
（3）爲這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學yu
1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成爲好朋友，他會怎麼做呀？……
（小朋友上臺表演）
2.小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子後的音節？
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，遊戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收穫大！
六、教學書寫yw
（1）請同桌互幫互助，一起學習yw
教師指導
①由幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅。
語文一年級上冊教案 篇23
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、過程
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師範讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的`基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）複習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？
4 完成課後讀讀畫畫練習。
5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
