一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（精選12篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇1

教學目標

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

2、會寫基本筆畫“撇折”和“雲”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫字習慣。

3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

學情分析

對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發學生識字興趣，提高學生識字的效率？本課通過創設情境，用遊戲活動組織教學，通過多種形式復現生字，新穎有趣，寓教於樂。

重點難點

1、教讀韻文，採取多種方法引導學生識記“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

2、瞭解“雲”字的字理。指導學生按照筆順規則，藉助田字格，正確書寫“雲”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫字習慣。

教學過程

第一學時

新設計

教學活動

【導入】一、導入新課

1、創設情境：同學們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做遊戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。我們趕快去看看吧！

【用課件創設遊戲情境，激發學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動力。】

2、教讀課題，認讀“對”字，並組詞。

◆誰會讀課題？他讀得對嗎？

◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什麼對？對不起的對。現在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什麼對？面對面的對。

◆齊讀課題。

【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音。】

【講授】二、範讀全文

1、(課件出示全文)對韻歌怎麼讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？

2、教師邊指漢字邊範讀：雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

【識字的第一步是建立字音與字形的聯繫。老師邊指漢字邊範讀，並要求學生老師讀哪個字，就看那個字，強調把字音與字形聯繫起來，非常有必要。】

【講授】三、教讀識字

1、教讀“雲、雨、風” 。

◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪裏見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀雲，云云雲。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。

◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師範讀“雲對雨，雪對風”。男女生對讀。

2、教讀“花、鳥、蟲” 。

◆(出示第二句)誰認識第二句話裏的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。

【本課的六個生字集中在這兩句裏。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，採用教讀法，認識生字，建立音形聯繫，強調讀文，符合學生實際和課文特點。】

3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師範讀，學生跟讀。同學們，我們的家鄉黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鮎魚墩，這真是山清水秀。看，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美？讓我們帶着對家鄉美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

【這一句沒有識字任務，但仍然強調讀，落實課後讀文的要求。結合本地風光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發興趣和情感，爲讀好這兩句奠基。】

4、自由讀全文。(出示全文)同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指着字，把第五課讀三遍。(學生自讀)

【由讀課件上的對韻歌變爲讀課本上的對韻歌，變換環境，復現生字。強調指着字讀，一方面因爲學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯繫。】

5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課後熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】

【活動】四、遊戲識字

1、創設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的遊戲開始了，我們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪裏？誰來幫幫我？

【教學預設】

⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪裏？(你的朋友在這裏)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什麼花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什麼花？紅花的花。

⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪裏？(你的朋友在這裏)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什麼鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什麼？(鳥的眼睛)這兒像什麼？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什麼鳥？小鳥的鳥。

⑶圖片“”蟲：◆我的朋友在哪裏？(你的朋友在這裏)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什麼蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什麼蟲？毛毛蟲的蟲。

⑷圖片“”風：◆我的朋友在哪裏？(你的朋友在這裏。)小朋友，對不對？(對對對，風風風)◆這是什麼風？(大風的風)請你當小老師，你問大家答：這是什麼風？大風的風。

⑸圖片“”雨：◆我的朋友在哪裏？(你的朋友在這裏)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什麼？◆這是什麼雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什麼雨？大雨的雨。

⑹圖片“”雲：◆我的朋友在哪裏？(你的朋友在這裏)小朋友，對不對？(對對對，云云雲)◆這是什麼雲？(白雲的雲)請你當小老師，你問大家答：這是什麼雲？白雲的雲。◆同學們，你們想看看古時候的“雲”字是什麼樣子嗎？(出示“雲”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“雲朵”。從古至今，雲字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多麼有意思呀！)

【建立字的音形聯繫後，還要建立與字義的聯繫，這纔算完成了識字的任務。老師藉助找朋友的遊戲，一方面復現字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯繫起來，達到理解字義的目的，同時瞭解字理。】

2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接着玩開火車的遊戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學生開火車讀生字。

3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。

【練習】五、學寫“雲”字

1、創設情境：雲字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把雲字寶寶送回田字格家吧！

2、(出示田字格“雲”字)學習新筆畫。 “雲”字第三筆是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示範書寫，師生書空。

【撇折是新出現的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫，突出重點】

3、誰來說說“雲”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云雲。)

【筆順教學也是寫字教學的重要內容，通過口訣幫助記憶筆順。】

4、雲字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住雲字每一筆在田字格的位置。教師範寫，學生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云雲。)

【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利於學生把字寫端正規範】

5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的範字，先描紅兩遍，再照着樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會我們來比一比，誰寫得正確美觀！

【寫字過程中，注意培養學生良好的寫字習慣。】

6、展示評價。誰願意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

【字寫得怎樣，是否端正規範，要評一評。以評代教，以評促寫。】

【測試】六、鞏固識字

1、拍手對讀創設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

【落實課後背誦的要求】

2、拓展認讀

◆創設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節，歡迎你參加！只要你會讀我們的節目單，你就可以和我們一起參加狂歡節！還等什麼？快試試吧！生字寶寶9月13日

◆出示《狂歡節目單》，每個節目先指名朗讀，再全班齊讀。

狂歡節目單

1、大雨點

2、小蟲飛

3、日月風雲

4、花兒對我笑

5、我是一隻小小鳥

【創設情境，以節目單的形式復現生字，鞏固識字，新穎有趣。】

◆同學們真棒！大家都會認節目單上的生字。下節課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧！

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇2

教學目標：

1、通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2、會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

3、正確朗讀兒歌。

教學重點：

1、通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2、正確朗讀兒歌。

教學難點：

會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

教學過程：

一、遊戲引入，激發興趣

我說天，我對地；

我說黑，我對白；

我說長，我對短；

我說遠，我對近

看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這裏面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

二、識字教學，圖文結合

1、齊讀課題，認識對字。

你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

對手、對面、成對、對聯、對錯。

2、教師範讀。

3、學生自由讀。

4、學習第一句【雲對雨，雪對風】

讀着讀着，快看，裏面有一個生字寶寶跳出來了

A：雲圖片記憶

出示雲的象形，你是怎麼知道的？

原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

B：雲組詞應用。

C：圖片學習雨

D：聲音導入學習風

導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！

5、學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

導語：看你們學得這麼認真，又有對子小朋友跟大家見面了。

A：學習花，組詞積累。

B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

6、學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

通過圖片理解山清水秀

柳綠桃紅

7、誦讀兒歌

三、加強鞏固，寫字教學

1、開火車讀生字。

2、讀要求寫的生字。

3、指導書寫。

(1)一看筆順，認識新筆畫

(2)二看結構

(3)三看關鍵筆

(4)教師範寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啓蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇3

一、文本教學解讀

《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統中國水墨畫爲背景插圖，由山、雲、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助於學生聯繫生活經驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“雲、雨、雪、風”同屬自然現象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、琅琅上口，有利於學生語感的形成，也有利於培養他們識字的興趣。

本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發音方面，“風、蟲、紅”同爲後鼻音，注重教師示範，指導學生髮音到位。在學習“雲、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，瞭解字理進行識記。還可以勾連生活經驗，引導學生髮散思維，建立漢字與事物之間的聯結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，颱風、龍捲風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞彙量。

本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，爲引導學生感受對子間的對應關係，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作爲一個詞語整體發音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關遊戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、雲、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師範寫，學生跟着書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。

二、教學活動設計

教學目標：

1、通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2、會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、通過合作、闖關等多種形式反覆誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學重點

1、認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2、會寫“蟲、雲、山”3個生字。

教學難點

1、通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識生字。

2、會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3、通過合作、闖關等多種形式反覆誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學過程：

板塊一 藉助遊戲，感受對子趣味

1、談話導入。

小朋友，你們上小學已經兩個多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰願意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

2、藉助遊戲，初識“對子”。

（1）認識“對”字。

一對對好朋友，每天在學校裏，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

（2）漢字“對對碰”遊戲。

漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”遊戲吧。如：

教師舉着生字卡片問：天對什麼？

學生找到生字卡片答：天對地。

提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯繫學生的生活經驗來對對子。

3、小結揭題。

像這樣給漢字寶寶配對的遊戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學習的課文是--對韻歌。這裏頭藏着好多對子，等着你們去發現哦！

板塊二 字理激趣，圖文聯想識記

1、學習“雲、雨、風”。

（1）出示象形字“雲、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“雲、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯想，中間的撇和點就像颳風的情景。“雲、雨、風、雪”都是自然現象。

（2）藉助圖片，拓展“雲”詞彙。

你見過什麼顏色的雲朵寶寶？出示雲朵的圖片。（組詞：白雲、烏雲、彩雲）

（3）聯繫四季和生活感受，發散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。

出示季節圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）

季節聯結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什麼雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

外面下的是什麼雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

2、學習“花、鳥、蟲”。

（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

兒歌節選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提着籃子去採花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，採朵玫瑰花呀，採朵牡丹花牡丹花。

（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

引導學生聯繫生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

（3）聯繫舊知，結合上一課課後練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

由於“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。我們班裏愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網的，就叫“網蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

板塊三 誦讀對子，感受韻文的節奏和韻律

1、整體誦讀韻文。

活動設計：教師範讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。

（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

2、讀中品味單字對和雙字對。

（1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發現對子有什麼祕密？要點：字數對應；同一類事物對應。

（2）根據同一類別組新詞，讀一讀。出示：雲雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏着哪些對子？

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

（4）配樂感受韻文的節奏。

配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

板塊四 背誦韻文，積累語言活運用

1、誦讀入境，闖關遊戲，強化記憶。

活動設計：

闖關遊戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字遊戲。

闖關遊戲二：對答如流。

步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什麼？學生回答：雪對風。

步驟二：請學生當小老師上臺考同學。

步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。

闖關遊戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰配樂背誦，其他學生當小評委。

2、遷移運用，嘗試找對子，對對子。

（1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。

（2）出示《笠翁對韻》節選，找一找其中的單字對和雙子對：

天對地，雨對風，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

（3）教師分享有關對聯的小故事，激發學習興趣。

（4）鼓勵學生聯繫生活和學習經驗，嘗試自己對對子。

活動設計：對對樂園遊戲。

多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）

女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）

板塊五 規範書寫，感受漢字美

學習“蟲、雲、山”書寫。

（1） 一課一得，學習新筆畫。

“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

“雲”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。

“山”：第二筆是“豎折”。短豎後稍加停頓再寫長橫。

（2）重示範、抓基礎。

活動設計：教師範寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

雲--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最後一筆點，呈三角形狀。

山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。

活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。

（4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要爲對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇4

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1、應會讀字：對、雲、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2、趣味識字：

圖片識字：雲、雨（結合實物圖片進行形象認識）

形象識字：鳥（象形字演變識字）

符號識字：對（運用√進行意義識字）

3、易讀錯字：蟲（翹舌音）

4、應會寫字：蟲、雲、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，雲的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：蟲、雲、山

②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最後一筆點頓筆有力。“雲”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5、需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫雲、蟲、山三個生字。

教學準備：

1、多媒體課件

2、識字卡片

教學時數

1課時

教學過程

一、圖片導入

大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅雲、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什麼美景。

今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指着，眼睛看着，小嘴讀着。）

3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學習生字

師：剛纔老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

1、彙報：

師：誰願意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生彙報

2、師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試着讀一讀，這裏出現了4個生字，一起讀一下。你見過雲嗎？你覺得雲像什麼？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

3、學習第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指誇誇他。

（3）願意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？並評價：你覺得他讀得怎麼樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這裏呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4、學習第3句

（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指誇誇他。

指名彙報，小老師領讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，並進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習

1、遊戲：摘桃子

2、老師這裏呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

3、老師告訴你們一個祕密：字音讀準了，輕輕地拍着手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示範。

4、大家讀得這麼好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

(2)該男生了，要加油啊！

5、背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五寫字

1、現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的.寫字大王。

2、學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師範寫，講述書寫要領。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆後向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆後出折，折畫宜長。

3、指導書寫“蟲、雲、山”。

蟲（1）師範寫，學生跟着邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最後一筆點頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

雲（1）師範寫，學生跟着邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

“雲”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山（1）師範寫，學生跟着邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結。

今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

七、當堂檢查。（分發限時檢測題）

板書設計：

5、對韻歌

雲雨

雪風

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時作業：

5課《對韻歌》限時檢測題

學校：班級：姓名：

1、認讀下列生字寶寶，並分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風雲花雨蟲魚鳥對山

2、按課文內容連線。

雲風

花蟲

魚蟲

雪雨

3、我會寫。

蟲雲山

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇5

教學目標：

1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

教學重點

通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

教學難點

在讀對子的過程中，產生識字興趣。

教學過程：

課前互動（1分鐘）

過渡：王老師聽說我們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成爲了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一羣聰明的孩子，爲了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然裏去

遊玩一番。準備好了嗎？

圖片導入

過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示雲、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一出示初讀課文，讀準字音

1、請同學們自由朗讀課文，並圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

2、誰願意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

3、現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學們讀得真流利！

過渡：這會兒呀！生字寶寶都着急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文裏跳出來了。

4、出示6個生字（雲、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試着讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）

讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。

哪個小朋友來當小老師領着大家讀一讀。

開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果遊戲吧！（學生摘蘋果）

過渡：看到小朋友們玩得這麼開心，老師也想加入你們，願意和老師一起玩找朋友的遊戲嗎？。

過渡：剛纔小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

5、生字迴文

(故事導入)出示課文，

過渡：有一天，雲想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一條大河擋住了去路，這可怎麼辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶爲他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳着出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了雲和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結識字方法：不知不覺我們認識了這麼多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這麼多生字寶寶，你們真是識字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

二：指導寫字

過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

出示“蟲”、“山”

1、生觀察、交流、跟寫。

2、師邊範寫，邊強調重要筆畫，生書空。

3、描紅並寫一個。

3、組詞，造句。

三：拓展閱讀

過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章裏，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶着讀）

1、選自《聲律啓蒙一》

2、《二》

3、《三》

4、《四》

四：看圖說話（出示情境圖）

你們真是一羣小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什麼，它們在幹什麼？

生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( )、能用上生字就更好了）

板書設計：

5、對韻歌

山蟲

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇6

一、教學目標：

1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前佈置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和爲新課做鋪墊，有着一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1、試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啓發學生說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“雲”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生彙報這是哪一句，並齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。

(5)學習“雲”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)

學生髮表感想。

小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最後一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇7

教學目標：

1、認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、雲”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入新課。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

3、齊讀課題——對韻歌。

4、認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2、學生彙報，師相機板書。

3、自由練讀。請孩子們自己學着讀一遍吧！學生自由讀課文。

4、檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀後，同桌兩人聽讀。

5、師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

三、圖文對照，隨文識字。

1、過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？

2、出示字卡“雲”，指名學生領讀。

3、指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

4、遊戲鞏固生字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。7

1、出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放鬆一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟着黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

五、朗讀訓練，合作對讀。

1、（出示課文）指名學生讀。

2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3、師範讀。

4、帶上節奏讀。

5、師生接讀；

6、總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7、背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文傑的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啓蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啓蒙》封面。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇8

教學目標：

1、會認“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀並背誦課文；

3、感受對韻美。

教學重點：

1、會認7個字，會寫“蟲、雲”兩個字；

2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

教學難點：

能夠感受對韻的美。

教學準備：

1、識字卡片；

2、幻燈片。

教學過程：

一、對子導入，激發興趣

1、對對子

師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

天對（）少對（）黑對（）大對（）

2、揭示課題：看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

3、齊讀課題

4、學習“對”字

師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎麼讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子“”

師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

1、學生自由讀課文

過渡：聽着同學們讀得這麼認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

2、教師範讀課文

過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

3、個別讀

4、齊讀

三、圖文結合，認讀生字

1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們擡起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄着的一朵朵的是什麼？生：白雲

師：一起讀一讀這個字。你都見過什麼樣的雲啊？請你說說生：白雲，傍晚紅色的雲

師：是啊，傍晚的雲非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的雲，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什麼樣的雲。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏雲圖片）生：烏雲

師：對了，那你看到烏雲是什麼樣的，誰來說說。生：烏雲很黑，一片一片的

2、師：烏雲一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的雲，就意味着，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。

師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什麼字？生：雨。

師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪裏看出來的？生：字裏有四點，像小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。

3、師：看這幅圖，你看到了什麼？生：雪花。

生：多麼漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡我們班的小朋友，它特別想和大家一起做遊戲，可是它怎麼也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風的幫助。

4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：雲對雨，雪對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什麼？

生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣

生2：雲和雨，雪和風有着密切的關係

師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有着密切的聯繫。真是一羣愛動腦的好孩子。

5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什麼？生：花兒

師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇鬥豔，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪裏呢？生：樹

6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎麼記住這個字的。

7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明瞭，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

8、小鳥最愛吃什麼？生：蟲子

讀對子：花對樹，鳥對蟲。

9、教師貼畫，學生認讀生字“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲“

10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀

11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

12、學生拍手讀《對韻歌》

四、寫字

1、出示生字”蟲“、”雲“

2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

3、教師範寫

4、學生描紅、臨帖

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇9

第一課時

一、教學目標

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程

1、激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們願不願意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎麼辦？

小結：藉助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，瞭解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完後，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什麼樣？什麼時候見到的？

出示詞語：晨霧

學生讀詞。

用自己的話說說，什麼山欄着什麼樣的水，什麼樣的水伴着什麼樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節。

(4)學習第二小節。

學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業。

把這些字認會。

第二課時

一、教學目標

1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

2、會寫8個字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

掌握字形，把字寫

美觀。

四、教學準備

字詞卡片、幻燈片

五、教學過程

1、複習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

練習書寫時強調一寫二看三對照。

3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇10

【教學目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

2、展示圖片：根據圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：遊戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。】

二、初讀感知

1、聽範讀。

出示朗讀視頻，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學習字詞

1、認讀生字

出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

注意讀準：後鼻音“風”，鼻音“鳥”。

你還有什麼好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裏飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

雲：烏雲、白雲、彩雲

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2、學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、指導書寫“蟲雲山”。

（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

在剛纔的書空練習中，你發現那些筆畫不認識？

教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

指導三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

（3）指導書寫生字

書寫時注意：

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學生予以指導。

（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生爲主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，瞭解了對韻歌。

五、當堂檢測

六、課後作業

第二課時

【課時目標】

1、正確狼的課文、背誦課文。

2、看圖想象，識記生字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入學習

1、檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2、抽讀生字卡片。

3、出示本課教學目標。

二、品讀釋疑

1、下面我們來一起學習課文。

自由讀課文。

2、出示第一、二句：

“雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。”

每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）

3。學習最後一句

（1）出示最後一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。

③個別讀，齊讀。

4、朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

【設計意圖：結合課件，聯繫生活實際，在互動交流中獲得對對子的瞭解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的範讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

四、課堂小結

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當堂檢測

六、課後作業

板書設計

5對韻歌

雲雨風雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

課後反思

成功之處：

1。誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

2。識字與閱讀，遊戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對着全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，爲了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇11

教學目標

1、讓學生在反覆的朗讀中，進行滲透性識字。

2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

3、背誦《對韻歌》。

4、學習書寫3個生字。

學情分析

一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級裏面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

重點難點

通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】對韻歌

和學生對對子游戲

指導讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領讀

學生自讀，有不會的請教老師或其他同學

拓展語境識字

圖片識字

出示“雲”圖，指導學生說出天空中飄着幾朵白雲。

出示“雲”字，指導看“雲”字上面的“二”像什麼？用雲來說個詞語

出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

在書中圈出這三個字，同桌互相查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識字

指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和裏面的撇點像什麼。

教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去

把“風”字圈出來

象形識字

猜字遊戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什麼字

出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

（四）學習最後兩句

1、接着往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

2、掉對字讀一讀

3、出示圖片引導學生體會山清水秀

4、理解柳綠桃紅

（五）識記對字

1、在兒歌中每一行都出現的字是什麼？

（六）鞏固複習

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動】對韻歌

拓展識字

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師週六外出學習，提前看了天氣預報：週六，多雲，下午有雨還有風。

3、爲老師的出行提出建議

【練習】對韻歌

指導書寫本課的三個生字：蟲、雲、山

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇12

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對 韻 歌

蟲 雲 山